小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例2

1、教學(xué)基本信息課題兒歌配畫(huà)插入圖片是河北大學(xué)出版社小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊(cè)第4課。作者及工作單位張衛(wèi)國(guó) 河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)    將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的任務(wù)為主，因此，本課采用建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下的雙主體教學(xué)模式，積極為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)小助手，設(shè)置具體的操作任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

2、知識(shí)，自己動(dòng)手，嘗試操作，在完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、體驗(yàn)成功。教材分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l         課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l         本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)

3、科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。兒歌配畫(huà)是河北大學(xué)出版社小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊(cè)第4課，這一課主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片，根據(jù)兒歌內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)歌整合，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。學(xué)情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。l         學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在

4、的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。l         學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)寫(xiě)作的好工具，學(xué)會(huì)了用Word來(lái)輸入文字及文字的修飾等知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)字和編輯電子報(bào)紙。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這

5、個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 1、認(rèn)知目標(biāo) (1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入兒歌。 (2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片。 (3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。 (4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。 2、能力目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。 (2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。 3、情感目標(biāo) 在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在于讓學(xué)生掌握插入圖片的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：是圖片的環(huán)繞設(shè)置。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課

6、的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？在你學(xué)過(guò)的兒歌中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好？ 同學(xué)們掌握了這么多首兒歌，老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的兒歌，你們想知道嗎？幻燈片兒歌欣賞。 同學(xué)剛才看得非常投入，聽(tīng)得也非常認(rèn)真?？催^(guò)之后你

7、有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的兒歌做出這樣的效果，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用WORD制作兒歌配畫(huà)。指名背誦兒歌欣賞幻燈片 學(xué)生回答：老師，我覺(jué)得這些兒歌加上這些精美的圖畫(huà)非常貼切的表現(xiàn)了詩(shī)的意思，能夠幫助我們更好的理解兒歌。 學(xué)生觀看演示通過(guò)情意創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入景，充分感受信息技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合所創(chuàng)造藝術(shù)美的魅力。學(xué)生在藝術(shù)的感染下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 (二) 引導(dǎo)探究, 自主嘗試首先給大家介紹一個(gè)好朋友學(xué)習(xí)小助手，她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。 接下來(lái)我們就按小組開(kāi)始制作，如果在操作過(guò)程中有問(wèn)題，可以打開(kāi)桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會(huì)告訴你怎樣去做。如果仍

8、然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始操作吧。 師巡視答疑，個(gè)別輔導(dǎo)。自主嘗試生回答：圖片的環(huán)繞設(shè)置學(xué)生演示遇到困難的學(xué)生再演示讓學(xué)生自主探究，分步嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力(三) 集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播看來(lái)許多同學(xué)在操作過(guò)程中都遇到了同樣的困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難？ 也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰(shuí)愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰(shuí)遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會(huì)了嗎？給大家演示一下。 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。自主操作學(xué)生參觀，投票學(xué)生自評(píng)、互評(píng)通過(guò)反復(fù)多次的嘗試和演示轉(zhuǎn)播，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的(四) 交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)同學(xué)們們差不多都做完了，接下來(lái)我們相互交流一下，

9、把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰(shuí)得到幾顆星就是幾星級(jí)設(shè)計(jì)師，五星級(jí)以上的設(shè)計(jì)師老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方，覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò)，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。自我總結(jié)通過(guò)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生更加關(guān)注自身的參與積極性、合作交流的意識(shí)與情感態(tài)度的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）兒歌配畫(huà)插入圖片設(shè)置板式教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫(xiě)應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必

10、面面俱到）：l     反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l     反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l     對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。l     如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)

11、課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？在這次全校教學(xué)比武活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了兒歌配畫(huà)。在設(shè)計(jì)教案過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一、設(shè)計(jì)使自己滿意的效果：1、用教材教而不教教材在講課前，我認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中為知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)并不適合學(xué)生的實(shí)際，更不用說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及心理要求，大膽地對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并準(zhǔn)備了一個(gè)包含“插入圖片”（包含插入圖片的方法、改變圖片的大小、移動(dòng)圖片的位置和設(shè)置圖片的版式）、

12、“設(shè)置邊框”、的教學(xué)資料，這樣不僅可以讓學(xué)生明確任務(wù)和完成任務(wù)的方法，而且可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。做到了“用教材教”，而不是“教教材”。2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時(shí)全面交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體方法，我不是一一給學(xué)生講解操作，而是讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)資料學(xué)生自主探究， 自己則置身學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在操作與交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的共性問(wèn)題或突出問(wèn)題，及時(shí)組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說(shuō)，并且能有與眾不同的方法，同時(shí)也給不扎實(shí)的同學(xué)以及時(shí)地幫助，讓他們也能?chē)L受到成功的喜悅。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及

13、途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)且清楚明了。3、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，合理，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完任務(wù)及方法后，教師這樣評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常的好，說(shuō)明同學(xué)們都認(rèn)真交流了，以后大家對(duì)新的知識(shí)也要先認(rèn)真閱讀理解，這樣在操作的時(shí)候，你才會(huì)去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

14、和工具，而且在遇到困難時(shí)，你也會(huì)知道到哪里去尋求幫助。這樣就鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。二、設(shè)計(jì)但未實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感悟深化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用我本打算在學(xué)生在完成彩色的日記的編寫(xiě)后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的作品進(jìn)行修飾，并準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)比，看看哪個(gè)組的日記編寫(xiě)得最漂亮，最有新意，同時(shí)告訴學(xué)生如果的自己想實(shí)現(xiàn)的效果方法不會(huì)可以求助老師或同學(xué)，此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手，既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)新的激情，所以全體同學(xué)能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展示學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。但由于校園網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，此環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行不太順利。2、引領(lǐng)學(xué)生自評(píng)

15、，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)我打算展示過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生的自評(píng)可以讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我。從自我認(rèn)識(shí)中建立自信，提高學(xué)生的元認(rèn)知（對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知）水平。有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力。學(xué)生間的互評(píng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人而不是自己的立場(chǎng)上看待環(huán)境和問(wèn)題，換句話說(shuō)，就是換位思考能力。學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。其根本目的在于保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理性。但由于教學(xué)時(shí)間太緊，此環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行也不太順利。三、有待改進(jìn)的地方。個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較急躁。（1）在學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)叫停解決，而是把所有問(wèn)題一起解決，這就給學(xué)生加大了探究的難度，這種情況針對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他需要困難，而沒(méi)有得到及時(shí)的解決時(shí)，影響了他們繼續(xù)探究的