獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計和反思

1、獅子和鹿教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文。2通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。教材分析：      這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入  激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，大

2、家喜歡猜謎語嗎？今天我們先來猜兩組謎語。謎語1身穿梅花袍，頭頂兩只角，竄山有越嶺，渾身都是寶。 （謎底：鹿） 謎語2 頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口吼一聲，百獸都進洞。（謎底：獅子）2、一邊是兇猛的獅子，一邊是美麗的小鹿，在他們身上發(fā)生了怎樣的故事，我們一起來學(xué)習(xí)28課獅子和鹿3、齊讀課文4，小朋友這么喜歡小鹿，那就來當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰來夸夸自己。A、出示句子：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”B、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。C、指名夸小鹿。 小鹿小鹿，那這句該怎

3、么讀呀！出示句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指名讀4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。（板書：角  美麗                            腿    難看）二、初讀感知全文&#

4、160; 1、但是，當(dāng)鹿經(jīng)過了與獅子之間的事情后，對自己的評價悄然發(fā)生了變化，想知道什么事嗎？趕緊去讀一讀，讀完第一次讀第二次，一直讀到自己有話想說，有所感悟。2，生自由讀課文3， 孩子，讀著讀著，你有什么話想說嗎？三、深讀課文，體會鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變，1、課文哪幾個自然段寫了鹿和獅子之間發(fā)生的事，請快速瀏覽課文一遍，找一找。2、指名分段讀5、63、看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物嗎那驚心動魄的場面嗎？是啊，對于弱者來說，將是一場生與死的考驗，讓我們再讀課文，爭取通過我們的讀牽動所有人的心。4、出示第5自然段A、請大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？（開始是沒精打采，當(dāng)獅子向他

5、逼近時，鹿非?？謶?、緊張）B、誰能把這種內(nèi)心的變化帶進課文再去讀一讀，自由讀。C、指名讀5、孩子，在這萬分危急的時刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？A、出示第六自然段，注意讀好描寫小鹿動作的詞。B、指名讀，先讀前面2句。    （讀出動作真敏捷有力）C、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，（鹿的角卻被樹枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個機會，（猛撲過來）。D、誰接著讀，指名讀后一句E、-孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場面。（播放視頻）F、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險的時刻，請自由讀讀。G、指名讀  請女孩子試一試&

6、#160; 男孩子讀H、孩子，在這千均一發(fā)之際，鹿把角掙脫了出來，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無險，這次-（齊讀）6、經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？指名說  出示句子：他嘆了一口氣指名讀-（-如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來，會更好，先試一試）讀指名7、小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時刻卻讓鹿獅口逃生  （板書  險些喪命  獅口逃生）8、面對鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）指名說（預(yù)設(shè)：如果都說喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？）小結(jié)：是啊，寸有所長，尺有所短，任何一件

7、事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。 9、學(xué)到這兒，你有什么話想對自己說嗎？或有什么話想對大家說嗎？-小結(jié)：老師相信在今后的生活中，我們對課文中所蘊含的生活哲理會有更深的感悟。四 ，授之以法，積累詞句 文章前面四個自然段也有很多句子值得大家去細(xì)細(xì)品味，我們再去讀一讀，找出自己最喜歡的句子，標(biāo)上記號，并在邊上寫上喜歡的理由，然后讀一讀，背一背獅子和鹿的教學(xué)反思 獅子和鹿是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處

8、，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。按照略讀課文的課時安排，獅子和鹿的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內(nèi)容， 理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學(xué)重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點在于體會故事所講述的道理。完成第一個教學(xué)目標(biāo)，主要是針對不同階段的朗讀目標(biāo)而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)

9、現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。后來各小組在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因的匯報上，學(xué)生能找出體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后通過指導(dǎo)朗讀感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。第二個目標(biāo)達(dá)成，一節(jié)課解決了所有問題。我認(rèn)為，獅子和鹿這篇課文的教學(xué)，值得反思的是：教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費太多時間。另外，在品讀鹿討厭自己的腿的時候，讓學(xué)生一邊做動作“噘嘴” “皺眉”，一邊抱怨，這個環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個別讀、再指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個句子就足足花費了5分鐘，實在沒有必要。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就