第5單元補(bǔ)間動(dòng)畫——第二節(jié)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間

1、歡第5單元 補(bǔ)間動(dòng)畫第二節(jié)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫姓名性別通訊地址及郵編設(shè)計(jì)者劉芳女寧夏吳忠市利通街第二小學(xué)實(shí)施者課件制作者一、案例背景信息1模塊（或章節(jié)）：第5單元2年級(jí)：五年級(jí)3所用教材版本：寧夏小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè) 4學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)非上機(jī)時(shí)間16分鐘，上機(jī)操作時(shí)間24分鐘。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)生分析學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有很濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高。但運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫制作是比較本冊(cè)的重難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上為突破這一難點(diǎn)我采用了分步完成，將做一做的練習(xí)分成二部分完成，大大降低了教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)簡(jiǎn)單。（二）內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是寧夏小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)動(dòng)畫制作第5單元補(bǔ)間動(dòng)畫第二節(jié)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)

2、間動(dòng)畫第一課時(shí)。通過前面對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的一般方法，由于運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫都屬于補(bǔ)間動(dòng)畫，制作方法類似，所以在學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的過程中，使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別，使學(xué)生通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用的編排方式，快速掌握運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的主要特點(diǎn)，初步掌握“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖層窗格中的幾個(gè)按鈕并且能夠了解其中的作用；讓學(xué)生能夠理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫之間的區(qū)別；學(xué)會(huì)利用組合動(dòng)畫對(duì)象來制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)

3、“小船航行”的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，理解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的原理，掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作的基本方法；通過比較使學(xué)生初步了解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；通過教材中的“試試看”從而使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作的了解，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由淺入深地掌握動(dòng)畫制作的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題、舉一反三的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索新事物、不斷進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與合作交流。（四）教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)；2、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)：

4、1、能夠給學(xué)生建立起補(bǔ)間動(dòng)畫的概念；2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并說出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。（六）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1教學(xué)方法設(shè)計(jì)以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主，給學(xué)生一個(gè)自主動(dòng)手的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在自主探究、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題的過程中體驗(yàn)成功，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全員積極動(dòng)手參與合作完成，促進(jìn)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，給學(xué)生提供拓展知識(shí)、展示才華的空間。由于學(xué)生的差異性，在教學(xué)中采用了分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、本課的設(shè)計(jì)理念是：整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主，給學(xué)生一個(gè)自主動(dòng)手的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查的教學(xué)方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題的

5、過程中體驗(yàn)成功，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全員積極動(dòng)手參與合作完成，促進(jìn)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，給學(xué)生提供拓展知識(shí)、展示自己的空間。3學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用媒體的情況教師在上課時(shí)要使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（遠(yuǎn)志）導(dǎo)入新課并出示學(xué)習(xí)的任務(wù)（七）課前準(zhǔn)備讓學(xué)生分組學(xué)生回家要預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，有條件的可以試著做一做三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前活動(dòng)近期有部動(dòng)畫大片功夫熊貓2已經(jīng)在各地?zé)岵?。你們看過了嗎？今天，老師帶來其中的一段，請(qǐng)大家欣賞。 既然同學(xué)們這么喜歡這部影片，我們就將其中的動(dòng)畫形象阿寶、靈鶴、捍嬌虎作為各小組的形象代表，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)！他們將以這為起點(diǎn)

6、，代表你們小組勇攀高峰！比比看哪一小組的同學(xué)在今天的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最出色。學(xué)生欣賞回答問題分組，希望每一組選一個(gè)自己喜歡的朋友。動(dòng)畫片激趣，明確本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。二、復(fù)習(xí)鞏固今天，老師出了幾道題要考考大家，看誰填又對(duì)又快。我們班的同學(xué)們真聰明，精神狀態(tài)也好，獎(jiǎng)勵(lì)你們3個(gè)小組同時(shí)向第一個(gè)目標(biāo)攀登。學(xué)生思考相互討論回答教師問題通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。三、引入新課剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，老師請(qǐng)同學(xué)欣賞一段動(dòng)畫。在欣賞時(shí)，大家要思考問題：這個(gè)動(dòng)畫與上節(jié)課學(xué)過的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫有什么不同？（播放動(dòng)畫的同時(shí)老師朗誦一首優(yōu)美的古詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

7、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）誰來說一說這個(gè)動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的不同之處？在FLASH中，讓動(dòng)畫對(duì)象從一個(gè)地方運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)地方，屬于運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。通過運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫對(duì)象的位移、變形、色彩等動(dòng)畫效果。運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法類似，只需要做出起始關(guān)鍵幀與結(jié)束關(guān)鍵幀的內(nèi)容，過渡幀中的內(nèi)容由FLASH自動(dòng)完成。今天，我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。（教師板書）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。2、認(rèn)識(shí)圖層窗格中的“隱藏圖層”、“鎖定圖層”、”添加引導(dǎo)層”三個(gè)按鈕”3、通過學(xué)習(xí)能夠說出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。我希望同學(xué)充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過

8、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生靜靜的欣賞學(xué)生回答問題1、形狀的變化，2、位置的移動(dòng)。（大?。W(xué)生認(rèn)真聽講讀學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生初步明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生觀察，初步感受動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)。四自學(xué)過程課件出示自學(xué)一：56頁做一做1-3步：看書56頁的內(nèi)容。先讀做一做的題目要求，再閱讀操作步驟的1、2、3步，最后閱讀黃色部分“小博士”的內(nèi)容。（4分鐘后比一比，看誰能完成。）4分鐘后檢查生完成情況，并請(qǐng)同學(xué)演示。再給2-3分鐘完成并修改。完成后與旁邊的同學(xué)相互對(duì)照，看一樣不一樣。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)完成最多的小組。（恭喜你們小組獲得了一次向上一層攀登的機(jī)會(huì)。）下面老師來考考大家。提

9、問：（1）通過剛才學(xué)習(xí)，你認(rèn)為前三步完成的是制作“小船航行”的哪一部分？背景（教師板書）（2）制作動(dòng)畫的背景，先做什么，再做什么，最后做什么？板書：背景的制作步驟1、創(chuàng)建文件2、導(dǎo)入圖片3、延長(zhǎng)幀（把背景圖片延長(zhǎng)到100幀，我們把它概括為延長(zhǎng)幀）（3）通過閱讀小博士，認(rèn)一認(rèn)圖層窗格中的3個(gè)按鈕，說一說3個(gè)按鈕的作用。我們認(rèn)識(shí)了制作動(dòng)畫的3個(gè)按鈕，知道了制作動(dòng)畫背景的操作步驟?！靶〈叫小钡谋尘爸谱骱昧耍旅嫖覀冞€需要做什么呢？對(duì)，小船航行的動(dòng)畫。板書（動(dòng)畫）制作 “小船航行”的動(dòng)畫，比制作背景更復(fù)雜，大家有沒有信心完成：3、課件出示自學(xué)二：看書57頁的內(nèi)容，閱讀操作步驟的4-9步，讀動(dòng)畫制作的

10、過程，邊讀邊完成最后再閱讀“金鑰匙”和“小博士”的內(nèi)容。（5分鐘后比一比，誰讀書最認(rèn)真，理解的更透徹,能夠完成。）5分鐘后請(qǐng)同學(xué)演示后教師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并再一次演示講解。（教師在講解過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制作過程中出現(xiàn)的幾種問題，并幫助同學(xué)解決問題，突破難點(diǎn)）學(xué)生完成步驟4-9。同學(xué)之間互相幫助協(xié)作完成。1、提問：（1）制作“小船航行”的動(dòng)畫需要幾步誰能簡(jiǎn)單概括。（板書）動(dòng)畫制作的步驟：4、插入圖層5、導(dǎo)入圖片6、組合圖片7、插入結(jié)束關(guān)鍵幀8、設(shè)置動(dòng)畫 2、練習(xí)：這是我們制作“小船航行”的動(dòng)畫步驟，請(qǐng)同學(xué)們參照步驟完成動(dòng)畫制作。在作品完成后我們要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，保存文件與測(cè)試影片。 （板書）9、保存測(cè)

11、試學(xué)生讀一讀學(xué)生回答齊讀題。（學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手操作）讓學(xué)生讀一讀理解三個(gè)圖層的用途作用。學(xué)生仔細(xì)體會(huì)書中的金鑰匙小組長(zhǎng)檢查并幫助學(xué)生展示1、最好。2、沒有縮放3、沒有組合學(xué)生完成做一做。同桌之間可以互相幫助。學(xué)生回答教師的問題讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生明白題目的意思，要求我們做什么？激勵(lì)其他同學(xué)充分表現(xiàn)自己的欲望在展示中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出他人或自己的錯(cuò)誤和不足，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高鑒賞能力。五、展示，評(píng)比。學(xué)生展示選出2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)的展示，根據(jù)出現(xiàn)的問題引出金鑰匙與小博士。評(píng)價(jià)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出表現(xiàn)突出的小組。統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況對(duì)表現(xiàn)突出的小組、同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

12、趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。六、挑戰(zhàn)練習(xí)在“小船航行”中學(xué)到了制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，完成的也不錯(cuò)，老師這有一個(gè)練習(xí)，要考考大家?？凑l能通過這個(gè)練習(xí)使你們小組再次向上攀登。出示練習(xí)：運(yùn)用學(xué)到的方法完成“運(yùn)動(dòng)的籃球”動(dòng)畫制作。, 老師提示：小船航行動(dòng)畫制作與運(yùn)動(dòng)的籃球制作的方法相同。（4分鐘后，比一比，哪些同學(xué)能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)生展示（先放手讓學(xué)生自己去做，出現(xiàn)籃球沒有滾動(dòng)的現(xiàn)象與同學(xué)們?nèi)ケ容^，再去分析問題并引出58頁知識(shí)窗。請(qǐng)仔細(xì)閱讀）（提示要求：在制作動(dòng)畫時(shí)籃球是滾動(dòng)的，如何讓籃球滾動(dòng)起來？）誰愿把作品展示給大家。找出2位不同的作品進(jìn)行展示。（他倆的作品有什么不一樣的地

13、方？問題在哪？請(qǐng)說一說或誰能幫他說一說）進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)突出的進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生解決問題學(xué)生完成練習(xí)學(xué)生演示學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察讓學(xué)生在上節(jié)課已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過比較，真正讓學(xué)生理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的操作步驟，理解兩種動(dòng)畫制作方式的不同之處。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，舉一反三的能力。七、總結(jié)歸納通過以上的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫，你能說說運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的主要特點(diǎn)嗎？你還能說一說形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫有什么區(qū)別？以表格的形式呈現(xiàn)。（教師填寫）教師進(jìn)行總結(jié)對(duì)比學(xué)生回答問題學(xué)生說一說形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所完成

14、的任務(wù)進(jìn)行評(píng)定?？磳W(xué)生能否對(duì)正確的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)定。八、拓展延伸今天通過我們不懈的努力，讓阿寶師兄們登上一座座高峰。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，也會(huì)遇到新的高峰，需要我們克服一切困難向頂點(diǎn)攀登。最后請(qǐng)同學(xué)們用下面的素材和今天學(xué)到的知識(shí)讓阿寶他們勇攀高峰。 學(xué)生仔細(xì)聽總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法后通過知識(shí)的遷移，再學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫，最后進(jìn)行給運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫形象添加引導(dǎo)線的教學(xué)，都是在利用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上添加少許新知引導(dǎo)學(xué)生步步走向成功。這種通過知識(shí)的遷移把技能的學(xué)習(xí)帶入到實(shí)際任務(wù)中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用的編排方式，有利于學(xué)生完成知識(shí)意義的建構(gòu)。體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的編排是由淺入深，層層遞進(jìn)，螺旋上升的。當(dāng)然這要求學(xué)生對(duì)前面一系列的知識(shí)、技能有一