九年級物理全冊13.5家庭電路學(xué)案（無答案）

1、.學(xué)案九年級物理 第十三章 第五節(jié) 家庭電路 授課人: 上課時間: _月_日 _班 學(xué)生姓名_ 學(xué)習(xí)目的1. 知識與技能1 知道照明電路的組成及各部分元器件在電路中的作用。2 知道常用電器的圖形符號和文字符號。3 能看懂簡單照明電路原理圖和操作示意圖，會畫出簡單的照明電路圖。 2. 過程與方法1通過拆解、觀察、填寫練習(xí)等，熟悉照明電路及器材。2初步學(xué)會用圖樣表達(dá)照明電路的布局設(shè)計，在理論中感悟交流照明電路的連接及布局設(shè)計的一般方法。3. 情感態(tài)度與價值觀1在電路設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成平安意識和認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)行為習(xí)慣。2初步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中互相幫助，增強(qiáng)協(xié)作精神和評價交流的才能。自學(xué)備注

2、學(xué)法指津1、 閱讀課文和學(xué)案結(jié)合自己已有的知識和生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)家庭電路中電流過大的原因，根據(jù)熔絲的制作材料理解熔絲的工作原理，通過計算電路中的總電量學(xué)習(xí)如何選擇保險絲。2、 結(jié)合學(xué)過的電路圖學(xué)習(xí)畫燈泡和插座的電路圖。學(xué)習(xí)過程 一、知識鏈接 1、家用電器之間是 聯(lián)，燈和控制的開關(guān)是 聯(lián)。 2、兩孔插座的左孔接 右孔接 ，三孔插座的左孔接 ，右孔接 ，上孔接 。3、電能表是測量 的儀表，參數(shù)“220V 10A的含義：電壓值是指電能表的 電壓，電流值是指電能表 電流。二、學(xué)習(xí)新課 一家庭電路的組成 觀察課本家庭電路示意圖或多媒體答復(fù)：家庭電路的組成：家庭電路由1、 2、 3、 4、 5、_6、7、8、

3、 等組成。進(jìn)戶線：進(jìn)戶線有 根，它們之間的電壓是 V。在家庭電路的配電箱中裝有家庭電路的 電器和 電器控制電器有 刀開關(guān) 和 低壓斷路器俗稱 空氣開關(guān)。保護(hù)電器有熔斷器和漏電保護(hù)器總開關(guān)：用來控制總電路的 。一般使用閘刀開關(guān)。新建住宅中不安裝總開關(guān)，而是在該處安裝 ，它的優(yōu)點是更 、 、 ，而且只要排除故障就可以再合閘，不需要 零件。 熔絲：俗稱保險絲，安裝在閘刀開關(guān)的下邊，是保護(hù)電路的裝置。A、熔絲的原理及作用：家用保險絲是由電阻率較 大 ，熔點較的鉛銻合金材料制成的。當(dāng)總電流過大時，保險絲產(chǎn)生較多的 ，使它的溫度到達(dá) ，保險絲 ，自動切斷電路，以防止燒毀用電器和防止火災(zāi)。B、看多媒體分析總

4、結(jié)：電路中總電流過大的原因： 和 。C、保險絲的選擇：保險絲的額定電流應(yīng)略 電路中的總電流。練習(xí)：某教室裝有“220V 40w日光燈7盞，教室保險絲應(yīng)采用 A、一根細(xì)銅絲 B、一根額定電流是1.00A的保險絲 C、一根額定電流是1.25A的保險絲 D、一根額定電流是1.35A的保險絲二家庭電路的連接方式，看課本答復(fù) 開關(guān)與它所控制的電燈應(yīng)是 聯(lián)，且開關(guān)與 線相接。通過多媒體理解開關(guān)為什么接在火線上?？凑n本對于螺絲口燈座，火線一定要接在中心金屬片，零線接 螺旋套 。練習(xí)：請你將圖中的電燈及開關(guān)連入家庭電路中。自學(xué)檢測教學(xué)反思1、小明家中有40w的日光燈5盞，25w白熾燈4盞，100w彩電一臺，1

5、200w空調(diào)一臺，700w電飯鍋、1000w電水壺各一只。他家應(yīng)采用額定電流等于 或稍大于 A保險絲。2、在圖中空白處填上電燈和開關(guān)的符號，并把三孔插座連入電路。 把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、考慮、觀察，學(xué)生是課堂的主體，老師變成了籌劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`敏多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學(xué)生參與體驗。此外，加強(qiáng)了學(xué)生的理論活動，學(xué)生主動的調(diào)查和參與，進(jìn)步了自身的社會理論才能。如何認(rèn)識、對待和開展綜合理論活動課程，直接關(guān)系到新課程的施行質(zhì)量。綜合理論活動并不著眼于使學(xué)生獲取系統(tǒng)知識，不是追求嚴(yán)密的知識體系，它立足于學(xué)生的自身生活和社會理論，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)歷從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學(xué)活動中，老師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和理論。學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識，同時合作意識加強(qiáng)了。學(xué)生能充分參與到課堂上來，學(xué)習(xí)興趣較濃。老師通過事先