說課標(biāo)說教材演講稿

1、說課標(biāo)說教材演講稿各位評委，各位老師：大家好！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“為使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！爆F(xiàn)在，我們研讀課標(biāo)與教材，就是為了更好的把握教材，進(jìn)而打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。今天，我所說的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文八年級下冊全冊教材。下面，我將從課標(biāo)、教材、建議三個方面來說。一、說課標(biāo)本學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)是從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面來要求的。（1）、識字與寫字：熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義；在使用硬筆正確書寫楷書的基礎(chǔ)上，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（2）、閱讀：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度

2、，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；能理清文章思路，理解文章內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗;能借助注釋和工具書理解淺易文言文基本內(nèi)容。（3）、寫作：寫作時考慮不同的目的和對象；根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)內(nèi)容；45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作；能借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。（4）、口語交際：能耐心專注地傾聽，理解對方的觀點(diǎn)；自信負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫，不偏離話題；能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。（5）綜

3、合性學(xué)習(xí)：能自主組織文學(xué)活動，體驗合作與成功的喜悅；能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題制定簡單的研究計劃，寫出簡單的研究報告；關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字，圖片等展示學(xué)習(xí)成果。在義務(wù)教育階段，語文課程的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是合二為一的。 這里不再重復(fù)。二、說教材1.編寫特點(diǎn)蘇教版語文教科書的編寫充分體現(xiàn)了課標(biāo)理念，具有以下特點(diǎn)：（1）主題單元，組合教材。具體做法是：在目錄中即標(biāo)明各單元的主題，每個單元一個主題。每個單元圍繞本個主題組織五篇課文，再組織誦讀欣賞、寫作、口語交際或語文實踐活動。以第一單元為例，以“詠物抒懷”為主題，

4、選取了海燕、白楊禮贊、石榴、馬說、紫藤蘿瀑布五篇課文，誦讀欣賞楊柳，寫作“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”，都與本單元主題聯(lián)系密切。在一標(biāo)多本的現(xiàn)狀下，各套教材的單元編排又各具特色，下面我將蘇教版與人教版、語文版教材作以比較：人教版教材也采用主題組元，具體做法是：把語文與生活的聯(lián)系作為編排線索，按照“人與自我”“人與自然”“人與社會”三大板塊組織單元，每個單元都有一個主題，在各單元的導(dǎo)語中加以提示。優(yōu)點(diǎn)是注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。語文版教材沒有簡單的摒棄按文體組元的傳統(tǒng)經(jīng)驗，而是采取了“文體組元，深化文體知識”的編排思路，按照社會生活的實際應(yīng)用，把文章還原為傳記、游記、新聞、書信等界定清楚的實用文體。

5、好處是更符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，便于安排讀寫訓(xùn)練的序列和閱讀與寫作的結(jié)合。同以八年級下冊舉例：蘇教版六個單元分別是詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗、精彩演講；人教版六個單元分別是難忘的人生經(jīng)歷、心靈之聲、關(guān)注自然，保護(hù)自然、民俗風(fēng)情、 語文版七個單元分別是散文、詩歌、戲劇、演講辭、報告文學(xué)、傳記、記。通過比較可以看出，蘇教版與人教版都注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，語文版?zhèn)戎赜趯W(xué)生學(xué)習(xí)語文工具。（2）綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實踐。課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！碧K教版教科書由合成單元、專題、名著推薦與閱讀三個板塊組成一個綜合的實踐系統(tǒng)，所有內(nèi)容都致力于培養(yǎng)學(xué)生的實

6、踐能力。如本冊的口語交際有：清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題，語文實踐活動有：如果我辦?？袌鲂律唐氛{(diào)查，這些活動操作性強(qiáng)，可以讓學(xué)生在語文實踐中培養(yǎng)實踐能力。尤其值得一提的是蘇教版語文增設(shè)了“專題”，即圍繞一個話題，組織綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，如本冊鳥專題通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、談鳥、寫鳥五項活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（3）內(nèi)外聯(lián)系，注重拓展蘇教版教材的課后探究練習(xí)、作文訓(xùn)練、口語交際、語文實踐活動、專題全部設(shè)計了通向課外生活和平行學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)、擴(kuò)展點(diǎn)，例如本冊教材沙漠里的奇怪現(xiàn)象一課探究練習(xí)第三題，從報紙雜志或互聯(lián)網(wǎng)上了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象并用科學(xué)道理解釋；專題鳥中課外閱讀寫鳥

7、的詩歌、散文及介紹鳥的生存狀況的文章等，這些為學(xué)生達(dá)到課標(biāo)提出的量化要求，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)資源。 2、編排體例 本冊教材全書設(shè)有主題合成單元，包括六個單元30篇課文，其中25篇現(xiàn)代文，5篇文言文，名著推薦與導(dǎo)讀一部，專題兩個，附錄三個，應(yīng)用文示例、語法簡表、字詞表共四部分。每個單元由以下幾部分構(gòu)成：首先是略有文采的簡短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境；再是課文五篇，一般精讀兩至三篇，；另有誦讀欣賞一至兩篇，由學(xué)生在大體理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以豐富語文積累；再有寫作，由“導(dǎo)寫”語指點(diǎn)學(xué)生借鑒單元課文歸納出寫作要旨，自主表達(dá)，；最后是口語交際或語文實踐活動的穿插安排。 3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本套教材共六

8、個單元，分別是詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗、精彩演講（自由讀寫單元），以上是所有的課文。（大屏幕）和六個單元的閱讀相結(jié)合的有六個寫作訓(xùn)練，（分別為“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”，“寫簡單的議論文”，“寫簡單的說明文”，“寫人記事突出中心”、“從生活中提取有價值的寫作素材”“寫簡短的演講稿”。）4、橫向整合從內(nèi)容上說，本冊教材的中心主題是“發(fā)現(xiàn)”，從在“物”中解讀生活，領(lǐng)悟人生，到懂得高尚的道德，追求更高的道德修養(yǎng)，到探索世間萬物的奧秘，到認(rèn)識社會，品味生活，到從生命的長河中獲得豐富的體驗，再到陶冶精神。總之，教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受

9、豐富的情感世界和語文學(xué)習(xí)的樂趣，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力。其次從文體上說，本冊有散文單元、議論文單元、說明文單元、小說單元、演講辭單元，通過五個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識不同文體的特點(diǎn)，積累不同文體的學(xué)習(xí)思路和方法。5、 縱向整合從能力上說，七年級的主題單元有金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、人物風(fēng)采等，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文世界的豐富多彩及其與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣，初步養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；八年級的主題單元有至愛親情、江山多嬌、詠物抒懷、人生體驗等，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域；九年級的優(yōu)化整合單元有吟哦諷誦而后得之，

10、感悟、品味、欣賞，學(xué)學(xué)牛吃草等，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)思維和綜合性學(xué)習(xí)的需求，注重“三個維度”的整合，幫助學(xué)生掌握系列學(xué)習(xí)方法，形成操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。從七年級養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣到八年級拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域到九年級形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力在學(xué)習(xí)中不斷提高。從文體上看，本冊主要學(xué)習(xí)抒情散文、議論文、說明文、小說、文言文五種文體。第一單元為抒情散文詠物抒懷，與七年級上冊第四單元的多彩四季、八年級上冊第四單元江山多嬌、九年級上冊第一單元吟哦諷誦而后得之一起，讓學(xué)生全面掌握不同類型的抒情散文；第二單元道德修養(yǎng)為議論文單元，與九年級上冊第三單元一起，讓學(xué)生學(xué)會閱讀簡單的議論

11、文；第三單元事理說明為說明文單元，與七年級下冊第三單元建筑藝術(shù)、第四單元動物世界一起，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)說明文知識。第四單元小說之林為小說單元，與七年級三篇小說、九年級上冊第二單元感悟、品味、欣賞一起，讓學(xué)生學(xué)會欣賞小說；文言文貫穿整套教材，七八年級混編在各單元中，九年級列為單元，文章篇數(shù)逐漸增多，篇幅逐漸增長，難度逐漸增大，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀淺易文言文。所有知識每個年級相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、 說建議1、 教學(xué)建議初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是閱讀與寫作，其次有口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。下面我就從這四個方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的建議。 （1）閱讀：根據(jù)課標(biāo)中 “應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和

12、創(chuàng)造性閱讀的能力”的建議，我的做法是教學(xué)前準(zhǔn)備好有探究價值的問題，教學(xué)中學(xué)生圍繞這些問題學(xué)習(xí)、討論、探究。如教學(xué)契科夫的變色龍時，我只拋出一個問題奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人？讓學(xué)生通過了解故事情節(jié)知道他是一個可笑的人，通過分析其性格知道他是一個可鄙的人，通過分析小說主題探究出他是一個可悲的人。根據(jù)課標(biāo)中“要重視朗讀”的教學(xué)建議，我的具體做法是：1、教給學(xué)生不同文體的一定的朗讀技巧，如讀小說要根據(jù)人物性格確定讀的語氣，詩詞要讀出詩人的感情等；2、采用多種朗讀方式，如配樂朗讀、范讀、齊讀、分角色朗讀、小組讀、指名讀等。根據(jù)課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的教學(xué)建議，我的做法

13、是：1、要求每個學(xué)生有至少兩本書，一本為初中生必讀名著，另一本為我為他們推薦的作品，如經(jīng)典的外國名著、散文精品，韓寒、張悅?cè)坏壬倌曜骷业淖髌返?，學(xué)生之間的書可以相互交換；2、通過課堂教學(xué)教給他們讀書的一些方法，如積累、批注、感悟等；3、每天空出一定的時間，再讓他們抽出一些時間讀書，并做好讀書筆記。（2） 寫作： 根據(jù)課標(biāo)中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”的建議，我的做法是選擇與學(xué)生生活貼近的話題作為練筆內(nèi)容，尤其注意抓住一些寫作契機(jī)，比如寒假過完后寫寫寒假發(fā)生的事，聽完感恩教育后給自己的爸爸或媽媽寫一封信。 根據(jù)課標(biāo)中“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”

14、的教學(xué)建議，我首先會將學(xué)生的前兩篇作文精批精改，為他們自我修改、相互修改提供借鑒；其次，教給他們修改作文的方法，具體到作文格式、卷面、錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)、中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言十個方面，這十個方面由易而難，指導(dǎo)學(xué)生在修改中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，逐漸提高寫作能力。 （3）口語交際： 根據(jù)課標(biāo)中“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”的教學(xué)建議，我的做法是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活的交際環(huán)境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。如可以陳設(shè)相關(guān)的實物，制作必要的道具，通過教師學(xué)生的表演模擬社會生活實例，或讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的場景中去觀察、說明、辯論等，這樣，學(xué)生感到交際對象就在自己面前，從而觸景

15、生情，有感而發(fā)，提高口語交際水平。根據(jù)課標(biāo)中“采用靈活的形式組織教學(xué)”的教學(xué)建議，我采用的形式有采訪、介紹、獨(dú)白、表演、討論等。（4） 綜合性學(xué)習(xí) 課標(biāo)對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議是“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”，“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。根據(jù)課標(biāo)建議，以“如果我主辦?？睘橹黝}的綜合性學(xué)習(xí)為例，我的做法是：先教給學(xué)生辦?？姆椒ǎ屗麄兠靼邹k?？瘧?yīng)注意的問題；然后將同學(xué)分為組，選出能力強(qiáng)的作為組長，告知活動內(nèi)容；三、教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計，自主探究，自主開展活動。2、 說建議評價建議（1）識字與寫字：根據(jù)課標(biāo)中“評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義的情況”的評

16、價建議，我的評價方法有：1、看課堂表現(xiàn)，朗讀時能否讀準(zhǔn)字音，在課文中能否理解詞語意思，回答問題時能否做到用詞準(zhǔn)確。2、考試檢測。根據(jù)課標(biāo)中“重視書寫的正確、端正、整潔”的評價建議，我主要通過學(xué)生的作業(yè)、作文字跡，考試的書寫情況來評價。（2） 閱讀：根據(jù)課標(biāo)中“評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察”的建議，評價方法有課堂上的朗讀、詩歌朗誦比賽、演講比賽、話劇表演等。（課標(biāo)中精讀重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，略讀重在考察能否把握閱讀材料的大意，瀏覽重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息，文學(xué)作品的閱讀考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，古詩文重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累的過程，考察

17、他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，）根據(jù)課標(biāo)中對精讀、略讀、瀏覽、文學(xué)作品、古詩文的評價建議，評價方法主要為觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，如能否把握課文大意，能否分析人物形象，能否把握作品情感等；還有單元檢測，期中、期末考試。（3）寫作根據(jù)課標(biāo)中“重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價”的建議，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了專門的筆記本，以日記的形式記錄，要求每周至少三篇，既可以敘述自己經(jīng)歷的事，耳聞目睹的事，也可以描寫景物，也可談自己的一些感受，也可以寫讀書體會，還可以摘抄好的素材等，通過檢查這個筆記，就可以大體掌握學(xué)生寫作材料的來源及準(zhǔn)備過程。根據(jù)課標(biāo)中“重視對作文修改的評價”的建議，主要觀察學(xué)生在自改互改過程中的態(tài)度，查

18、看學(xué)生所批改作文能否準(zhǔn)確找到作文的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)中“采用多種評價方式”的建議，我為學(xué)生建立寫作檔案，對學(xué)生的寫作態(tài)度、每次作文的優(yōu)缺點(diǎn)、作文等第，批改作文的情況進(jìn)行記錄，全面了解學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。 （4）口語交際 根據(jù)課標(biāo)中“應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度 ”的評價建議，口語交際的評價方法主要為在具體的情境中，觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)。（5） 綜合性學(xué)習(xí) 根據(jù)課標(biāo)中“著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識”“充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法”的評價建議，以學(xué)生間相互評價為主，教師評價為輔的方法，具體做法是印發(fā)一份評價表格，活動完成后小組成員間相互評價，各小組間評價學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也要