幼兒園說課稿小班語言范文匯總十篇_1

1、幼兒園說課稿小班語言范文匯總十篇幼兒園說課稿小班語言 篇1 活動名稱： 愉快得像小鳥 活動目標： 1、理解是個內容，初步學說兒歌。 2、能大方的表演和回答問題。 活動班次： 小二班 活動預備： 方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件 活動過程： 1、行進間律動入室。 2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。 3、幼兒開頭選擇并在音樂聲中自由活動，老師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？ 4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本事了？” 5、小結兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，愉快得像小鳥。 6、演示課件，幼兒隨說

2、兒歌。 7、幼兒變成愉快的鳥飛出活動室。 8、活動結束。 幼兒園說課稿小班語言 篇2 一、說教材 小青蛙聽故事這個故事選自小班上學期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和.兩

3、個領域相結合。 二、說教學目標 綱要中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)綱要精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。 (一)活動目標 1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風光前發(fā)言。 2、力量目標： 理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。 3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。 (二)活動重點、難點 俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學

4、的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。 三、說教學具的預備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作： (1)物質上的預備 我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造

5、嬉戲的氣氛而預備的。 (2)學問上的預備 我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。 四、說教法和學法： (一)教法 “教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。 所謂 “視聽講做結合的方法”, “視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態(tài)當中。 (二)學法 主要采納了“角色嬉戲法”、“爭

6、論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由

7、自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 五、說活動過程 依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序： 一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好： 師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。) 1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)

8、故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。 提問：“故事里有誰?它們在干什么?” 二)、理解內容，把握學習方法。 分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調

9、動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的進展。 三)、遷移故事主題，滲透思品訓練。 1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參加活動的主動性,較有成效的把握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語

10、言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,主動應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。 2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。 六、說活動延長 為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。 美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。 表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽故事 幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、用法道具、布置環(huán)境，促

11、進幼兒想象力、制造力的進展。 語言區(qū)多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。 幼兒園說課稿小班語言 篇3 一、 說教材： （一）教材分析： 愛是永恒不變的話題，是世間最美妙的事物。我們訴說愛、感受愛、表達愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。溫馨的畫面、熟識的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生美好感和平安感。依據(jù)小班心理需求，我設計了本次語言活動抱抱，鼓舞幼兒觀看畫面，大膽表達自己的發(fā)覺。主動為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親熱的擁抱之中，

12、嘗試用自己的肢體仿照動物抱抱，感受抱抱的歡樂，在與同伴、老師互動中將歡樂傳遞。 （二）活動目標： 依據(jù)我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，確定本活動的目標為： 1.觀看畫面，大膽說說動物的擁抱方式。 2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，體驗擁抱帶來的歡樂。 （三）活動重難點： 依據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點，"感知、體驗擁抱帶來的歡樂"作犯難點。 （四）活動預備： 我從下面兩部分做充分預備 1.學問預備：幼兒對相關動物的特征有肯定的了解（區(qū)域嬉戲中、家長資源等獲得相關閱歷）。 2.物質預備： PPT、手提電腦、

13、大屏幕。 二、說教法： 活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標： （一）直觀演示法：通過直觀演示法展現(xiàn)動物畫面，吸引幼兒的留意力，為孩子說出畫面內容，初步了解動物的擁抱方式做預備。 （二）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子仔細傾聽，大膽回答問題。 （三）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性熟悉有關心，而且在進展孩子的情感、看法、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的歡樂。 三、說學法： 活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒主動參加活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動。 四、說活動過程： 為了更好地完成活動目

14、標，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動步驟為：師幼抱抱動物抱抱大家抱抱。 （一）開頭部分：擁抱孩子，激發(fā)愛好。 我這樣和孩子溝通："小伴侶們好！"孩子們肯定會說"老師好！""小伴侶們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師暖和的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。 （二）基本部分：說說動物抱抱，感受擁抱的歡樂。 綱要指出："進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，

15、挺直導入動物的抱抱。我這樣設計導語： "孩子們，今日有幾個小動物也在快樂地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些奇怪的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導幼兒主動回答問題并進行肢體感受，體驗擁抱帶來的歡樂。 出示不同動物，我設計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有愛好地進行活動。 1.長頸鹿。 考慮到孩子對長頸鹿特別熟識，我出示長頸鹿圖片，挺直提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方

16、式并體驗，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的歡樂。 2.大象。 本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進行猜想，進一步學習大 象的擁抱。我這樣提問：" 聽，這是誰的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"老師梳理孩子問題并小結："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們假如你是小象，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進行行為體驗并給與主動評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰慧！"在說一說、做一做這樣歡樂的氛圍中感受著大象之間的愛。 3.蛇

17、。 本環(huán)節(jié)，我從仿照蛇爬行發(fā)出的聲音開頭，引出小蛇，挺直提問： "哧哧蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"老師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特殊的擁抱呀！" 4.大河馬。 趴在媽媽的感覺和閱歷，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我挺直出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小伴侶趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？". 孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問：&

18、quot;你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的歡樂！被老師背過的孩子或許一輩子不會遺忘這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。 三、結束部分大家抱抱，體驗愛的歡樂。 綱要指出："幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進展親密相關。"因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后，我主動鼓舞孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的愛我你就抱抱我的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的歡樂，自然結束活動。 幼兒園說課稿小班語言 篇4 一、說教材 依據(jù)小班孩子好動、自律性、留意力簡單分散的特點，在教學導

19、入環(huán)節(jié)，我運用電教手段，采納擬聲手法，生動的仿照了火車開時的聲音效果，以嬉戲的形式進入教學內容，所以孩子的參加性相當高。在整個教學活動過程中，我采納了合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“老師為主導，幼兒為主體，訓練為主線，制造為目的”為教學原則，開展訓練教學活動。通過讓孩子熟識歌曲做做動作，等活動，進行教學，避開了傳統(tǒng)、單一的學習模式，也為后來設計的嬉戲作好了鋪墊。整個教學過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有嬉戲性的練習中，我穿插了文明禮讓，平安駕駛等方面在課程內容之外的相關學問和內容，拓寬了幼兒的學問面，孩子特別愿意。 二、說目標 1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的

20、嬉戲。 2、能夠在角色表演的嬉戲中愿意自信地呈現(xiàn)自己，體驗合作嬉戲的歡樂。 三、說學法 同學是學習的主體，要讓同學能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。低班級兒童年齡小，留意方式，思維方式，學習動機和學習愛好與高班級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以同學主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)嬉戲等學習方式，堅持“老師為主導，同學為主體”的原則，注意進展同學的力量。 四、說教法 采納生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的嬉戲敏捷運用，從而創(chuàng)設生動開心的課堂氛圍，使同學能夠開心地接收學問、培育力量、進展智力。 五、說過程 1、創(chuàng)設情境愛好引路 課前，把教室布置

21、成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中心擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放仿照火車汽笛聲音的音樂，請同學拍手進入教室，并在教室中心站好隊。這時采納情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂??？”引導同學回答是跟火車有關的音樂。接著向同學介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車。 2、自主學習個個過關 以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對了車票的節(jié)奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀?！比缓?，站長逐一檢票，讓每一個同學都能夠過關。同學在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避開了反復、枯燥的練習。、 3、節(jié)奏練習聽辯為主 同學全部登上小火車后，

22、連續(xù)一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節(jié)奏，同學通過聽辯，熟識節(jié)奏。然后，選擇自己最喜愛的一個節(jié)奏讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏。 4、開動腦筋創(chuàng)編乘車方式 幼兒扮演不同的小動物，按節(jié)奏問答式來乘車。 5、唱唱歌曲做做律動 這是學唱歌曲的環(huán)節(jié)，避開了學習的單一，也為后面的律動嬉戲作好了鋪墊老師帶領同學，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。 6、你言我語盡情唱游 開火車的唱游對于同學來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“

23、想把火車開好可不是一件簡單的事情，由于火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商議一下。同學有許多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓同學跟我一起來演示，一起討論，大家一起打算什么動作比較好。最終，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，同學不行避開的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄馉幷撛鯓硬拍芷桨残旭偅嗷ゲ蛔屄?，不喧嘩。 7、開動火車樂趣無限 唱游結束后，我支配了一個嬉戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，

24、音樂開頭后連續(xù)旅行，直到全部的乘客都上車。這個嬉戲的設計也是為了讓同學體會共同嬉戲的樂趣，在嬉戲中學會禮讓，平安駕駛。 8、結束：評出最佳文明乘客、最佳小火車 幼兒園說課稿小班語言 篇5 1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 第一條目標為學問學習和情感看法學習目標，其次條目標為力量學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。 目標： 1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 內容：蹦蹦跳 重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌， 難點：仿編兒歌。 預備：1

25、、背景圖三張。 2、小圖片四張。 形式：集體 過程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛好。 二、幼兒學習兒歌。 （一）逐段理解兒歌內容。 1、這是誰的家？ 小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳） 不錯的去干什么？ 2、這是誰的家？ 小青蛙怎樣走？ 去干什么？ 3、這是誰的家？ 大袋鼠怎樣走？ 袋袋里邊有什么？ （二）整體學習兒歌。 1、老師師范朗誦。 2、提問，關心幼兒進一步理解兒歌。 3、集體朗誦。 4、分組朗誦。 三、幼兒仿編兒歌。 1、 還有誰是蹦蹦跳？ 2、 出示圖片，集體仿編。 延長： 幼兒多觀看，自己仿編兒歌。 幼兒園說課稿小班語言 篇6 一、說教材： 三只小兔應當說是一個“歷史”比較悠久的童話故事

26、了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？由于作品采納了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑歡樂、擅長動腦筋想方法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也布滿了童趣“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，特別適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為英勇、能愛護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞特別敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替

27、身，它最終的狼狽下場會讓孩子們布滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗英勇以后獲得勝利的喜悅！ 三只小兔這篇童話的語言風格很特殊，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮亮。符合小班幼兒的認知、學習力量，能提高他們學習角色對話的愛好。而且作品在情節(jié)結構上也實行了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節(jié)便向前推動一步。同時，把傾聽者的心情也推向了.，能跟隨情節(jié)的改變而不斷伏動。 這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的大事，向孩子們證明了一點：獨自在家時不能任憑給生疏人開門。并且要機靈英勇地與壞人做斗爭，要學會自我愛護。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨

28、生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏肯定的自我愛護的意識。這篇童話能起到肯定的潛移默化的訓練作用。由于，“平安”是孩子健康成長的重要保障！ 二、說目標： 1、通過故事，訓練幼兒學習愛護自己，獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，并且要機靈英勇地與壞人做斗爭。 2、關心幼兒理解故事內容，記住故事情節(jié)，并學習其中的對話。 3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。 小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的熟悉。因此，我把本次教學活動的重點訂為：關心幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節(jié)，并學習

29、其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我愛護的平安意識的培育，知道獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，要機靈英勇地與壞人做斗爭，這個思品平安訓練便是本次活動的難點所在。 三、說教法： 依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象以及留意不穩(wěn)定、愛好帶有深厚的情景性和隨便性等特點，我采納了觀賞配樂故事、圖片觀看、嬉戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的主動性和主動性。 1、觀賞配樂故事可以刺激孩子的聽覺，集中他們的留意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。 2、圖片觀看可以利用顏色明麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的

30、視覺，提高幼兒對作品本身的愛好。 3、嬉戲法能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在嬉戲中體會自我愛護的實景。此法能關心解決教學的難點。 4、角色表演法能把活動推向.，不僅能提高幼兒參加活動的主動性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。 四、說教學過程： （一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本事的愛好。 1、今日，老師來給你們猜個關于小動物的謎語。 紅眼睛，長耳朵， 白白的毛兒短尾巴， 走起路來蹦蹦跳跳， 愛吃蘿卜和青菜。 2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。 （二）出示

31、背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽老師有感情地講解并描述故事。 1、老師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽三只小兔的故事吧！ 2、邊操作圖片，邊有感情地講解并描述故事內容，并在講解并描述中進行提問： （1）大灰狼會想什么方法來讓小兔子開門呢？ （2）小兔子會給大灰狼開門嗎？ 3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。 4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。 (三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。 老師講解并描述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)分出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。 (四)嬉戲“生疏人敲門”。讓幼兒有親身的感

32、知。知道不任憑給生疏人開門，要機靈英勇，學會愛護自己。在嬉戲中，老師可以充當“生疏人”。 五、說活動延長： 把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓平安訓練滲透于歡樂的表演中。 幼兒園說課稿小班語言 篇7 一、 說教材 魔術是幼兒平常接觸不到但感覺特別奇妙的一件事，深受小班孩子的喜愛。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創(chuàng)設、嬉戲互動等方式，以進展幼兒語言表達力量為目的，將認知活動與語言句式學習相結合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。奇妙的魔術筆是一節(jié)小班語言活動，利用白板教學軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能，將小

33、伴侶參加活動的主動性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動有效自然，在嬉戲的情境中層層深化地逐步實現(xiàn)所定目標。 二、說活動目標： 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我依據(jù)本教材的內容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、力量與情感看法三個難度動身，確立了以下目標： 1感受魔術筆的奇妙，學說短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)?！保ㄐ“嗟暮⒆诱Z言進展還不完全，） 2能夠傾聽故事，理解故事內容，體驗語言活動的樂趣。 三、活動重難點： 依據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，說一說，體驗語言

34、活動的樂趣。 難點：幼兒能學會說：“XXXX，快變X（大，小，多）” 四、說教法學法： 為更好的綻開本次活動，我采納了直觀法、提問法等。（提問法能夠關心幼兒更好地理解和把握故事的內容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內容，加深了故事情節(jié)的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深化的達成學習目標，我采納的學法有觀看法、講解并描述法、操作法等。（嬉戲法的運用是為了讓幼兒在輕松開心的.嬉戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和理解。） 五、說活動預備： 自制白板，幼兒知道魔術筆是一樣奇妙的東西。 六、說活動環(huán)節(jié)： 本次活動我設計了以下四個環(huán)節(jié)： （一）魔術導入，激發(fā)幼兒的愛好，吸引孩子的留意力。 （二）玩嬉戲，初步感

35、受魔術棒的奇妙。 （三）學說句式：“XX,XX,快變大，小，多” （四）完整講解并描述并表演故事，進一步領會魔術棒的奇怪。 我的主要活動過程為以下內容： （一）魔術導入，激發(fā)幼兒的愛好，吸引孩子的留意力。 調動孩子的主動性，集中孩子的留意力，為接下來的活動做鋪墊。 （二）玩嬉戲，初步感受魔術棒的奇妙。 1幼兒變成小兔子，一起去郊游。 2嬉戲，找動物。 有小象，松鼠和小鳥。 （三）學說句式：“XXX,XXX,快變大，小，多” 1學說：“蘑菇，蘑菇，快變大?！?2學說：“大樹，大樹，快變小?！?；“帽子，帽子，快變大?！?3學說：“小草，小草，快變多”。 （四）完整講解并描述并表演故事，進一步領會魔

36、術棒的奇怪。 七、說活動反思： 本次活動是一節(jié)小班的語言課，我發(fā)覺在活動中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，對于方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的留意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術筆奇妙的地方了。本次活動的難點是讓小伴侶們學會說：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子并沒有學會這句話，孩子沒有很好的參加到活動中來，這是我需要改進的地方。以上是我的說課內容，還要不足之處望各位老師點評。 幼兒園說課稿小班語言 篇8 一、說活動教材 小鴨找伴侶是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中依據(jù)不同動物的生活

37、習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言進展水平。但是課程的提示中從另一個角度-學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與.領域的有機結合，既可以在故事中進展語言，又可以在活動享受禮貌交往的歡樂。 剛開學時，我們就開展了一系列有關“伴侶”的活動，如：音樂活動：找伴侶等，對伴侶這兩個字眼孩子們還是很熟識的，也很愿意做大家的伴侶，但在這個活動中我看到“新”的交伴侶的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大緣由，對于小班孩子而言，這個語言活動如果能順當?shù)貙嵤╅_展，對我班孩子交伴侶方面

38、確定是有關心的。 二、說活動目標 (1)說活動目標 依據(jù)教材及我班孩子的特點，我就認知、力量、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下： 1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述力量。 2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。 3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。 分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是力量目標，意想通過這個活動讓幼兒仿照小動物之間的簡潔對話，從而進展幼兒的語言表達力量，我想小班初期要注意幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。其次條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是

39、一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。 (2)說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話 分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標動身，由于是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。 (3)說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物 分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。 三、說活動預備 1、前期學

40、問預備：我們的第一個主題就是高興奮興上幼兒園在主題中培育幼兒喜愛上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好伴侶，所以伴侶對孩子來說并不生疏。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好伴侶，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。 2、在活動中的預備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡潔的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，關心幼兒明確自己的角色，增加愛好。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。 四、說活動設計流程 本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛好

41、。通生動好玩的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒愛好，進展幼兒的想象力和求異思維。其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習性，主要針對其次個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的.和延長，鞏固幼兒已把握的對話，如未把握的可延長到區(qū)角。 附教案： 小班語言活動：小鴨找伴侶 活動目標： 1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述力量。 2、親近小動物，了解一些常見動

42、物的生活習性。 3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。 活動預備： flash小鴨找伴侶，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。 難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。 活動過程： 一、愛好導入 出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答) 老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好伴侶和它一起玩。 問：它會找誰和它一 起玩呢?(幼兒猜想) 二、完整觀賞 觀看flash小鴨找伴侶，并提問： 1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么? 小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到

43、水里和小鴨子一起玩。 三、分段觀賞flash并溝通故事內容。 (1)故事的名字叫什么?學說小鴨子找伴侶，并認字。 (2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢? (3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的? (4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的? 四、表演“小鴨找伴侶” 老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。 幼兒園說課稿小班語言 篇9 一、分析教材： 秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得好

44、玩極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地叫著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的改變帶給幼兒發(fā)覺美，感受美的機會，也為幼兒的語言進展供應了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌片片飛來像蝴蝶體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉顏色，形態(tài)的改變符合幼兒認知，順應幼兒愛好。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內容。敢于依據(jù)句式仿編最終一句的比方部分

45、。在促進幼兒語言表達力量提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)覺秋天景物美的愛好，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。 二、分析學情： 小班幼兒的語言學習應在詳細情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現(xiàn)課件、活動錄像的直觀展現(xiàn)能較好地吸引幼兒的有意留意和無意留意，調動幼兒主動主動的參加活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關于語言進展的年齡特點，關心幼兒更好地理解和熟識了詩歌的內容。 三、活動目標： 1.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最終一句。(難點)3.喜愛發(fā)覺和感受秋天景色的漂亮。 目標的制定充分考慮了學科

46、的特點，幼兒的愛好與閱歷預備。注意了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠進展。 四、活動預備： 物質預備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法： 1.教法： (1)觀看法：小班幼兒思維的主要特點是詳細形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽老師的引導，也能主動地講解并描述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和老師一起生動、好玩地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的進展，調動幼兒參加活動的主動性達到活動的效果。 (2)提問法：提問激發(fā)幼兒的奇怪心和探究動機。使幼兒參加學習的主動性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層

47、層深化。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決?；顒又兄饕杉{開放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的用法，能夠照看個體差異。不同難度的問題可以滿意力量進展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和制造的喜悅。 2.學法： (1)多種感官參加法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(觀賞老師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得學問體驗，重點是引導幼兒留意傾聽，大膽表述。在觀賞詩歌時，借助于課件美麗，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及老師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各

48、種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最終一句。多感官參加活動為幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。 (2)動作體驗法：綱要中指出要通過多種活動關心幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜愛借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并把握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的主動參加者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的歡樂。 (3)探究仿編法：綱要中指出："幼兒的語言學習是開放而公平的學習&qu

49、ot;，老師和幼兒時構造學習和溝通過程的共同體。因此，活動中為幼兒制造嘗試仿編的機會，這是擴展語言閱歷，提高語言運用和制造力量的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。 五、活動過程： 1.出示樹葉，引導幼兒溝通。 師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎?樹葉時什么顏色的?說一說樹葉像什么? (開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的學問，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的歡樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集風光前說話的愛好，豐富幼兒的溝通內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，主動表現(xiàn)。 幼兒園說課稿小

50、班語言 篇10 一、 說教材 (一) 教材分析誰松的土這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，試試看真好玩這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講解并描述了春天到來小桃樹在查找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物特別熟識，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡潔，符合小班幼兒的年齡特點。 (二)教學目標幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出:"進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"依據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平:幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從學問、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、