表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)從這幾方面入手

1、人做事，總有自己為什么這樣做的想法，人也活在自己的想法和做法中?！澳苷f會(huì)道”就是要求教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子把想法和做法有條理，有次序的說完整，說流利。一、    淡化規(guī)律“說”說話，所要反映的是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對(duì)外界事物的認(rèn)知能力，體現(xiàn)兒童對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感受。遺憾的是 ，我們教學(xué)“口語(yǔ)交際”并沒有順應(yīng)孩子的興趣和愛好，沒有讓他們?nèi)フf自己感興趣的事，而是不斷規(guī)范他們的說話模式，用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受和個(gè)性。久而久之，往往不知不覺地就泯滅了他們的說話才情和個(gè)性。而孩子們?yōu)榱说玫劫澷p，學(xué)會(huì)了做裁縫，東拼西湊；學(xué)會(huì)了“標(biāo)新立異”，偏離了事實(shí)。我們要使孩子敢露真言

2、，就要淡化“說話”中的一些“清規(guī)戒律”，給學(xué)生一個(gè)自由說話的空間。如：第三冊(cè)的“拜年”，要求學(xué)生說說給誰(shuí)拜年，都說些什么？農(nóng)村的孩子對(duì)“拜年”，可能會(huì)陌生，那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的興趣呢？我們不妨換個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生。過年的時(shí)候，你們都做了什么？你們希望新年可以收到什么禮物？壓歲錢準(zhǔn)備怎么用？學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，“放鞭炮!”“拜神！”“穿新衣服！”學(xué)生不說，不是不想說，而是不會(huì)說，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須適當(dāng)?shù)陌言掝}轉(zhuǎn)化到孩子們熟悉的事情中來，方能收到事半功倍的效果。二、    巧設(shè)情境“說”“兒童的智慧在手指尖上”，這個(gè)說法是有道理的。在教學(xué)過程中要放手讓學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)

3、腦探索事物。孩子天生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)敢鈪⒓有问蕉鄻拥幕顒?dòng)。在“能說會(huì)道”里，我們也可以借助“角色演說”，既激發(fā)學(xué)生說話的興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生手、口、腦多種感官一起發(fā)揮作用，始終處于積極思維的狀態(tài)，從而獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了表達(dá)。在四年級(jí)“筆”的演變里，因?yàn)樵摪嗟恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，如果讓單個(gè)學(xué)生說，要么金口難開，要么張嘴不知所云。我試著讓他們自由組織說，把每一種筆的優(yōu)缺點(diǎn)都包容其中。意想不到的是，學(xué)生把他們編成了課本劇，通過角色對(duì)話把所要說的內(nèi)容表達(dá)得清楚明白。更難得的是，他們懂得按個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)安排角色，使每一位同學(xué)都參與其中。三、    層層追

4、問“說”教學(xué)其實(shí)就是對(duì)話的過程，通過層次較高的思維對(duì)話，以平等的心態(tài)，對(duì)學(xué)生充分尊重。問題的設(shè)置要針對(duì)學(xué)生的基本能力有層次的設(shè)置，新問題也要在學(xué)生的思考中自然產(chǎn)生，也要在學(xué)生思維碰撞中自然解決。設(shè)置的問題必須要由教師的情緒調(diào)動(dòng)來點(diǎn)燃學(xué)生的情感，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探究回答問題，又不斷發(fā)現(xiàn)解決新問題。“小小辯論會(huì)”是要求較高的一次會(huì)話，先要求學(xué)生組成反方正反，然后各自以自己的主題調(diào)查，整理第一手資料。學(xué)生往往不知如何運(yùn)用自己的資料去問，去反問，甚至不知如何說，如何“辯”。教師此時(shí)必須點(diǎn)石為金，點(diǎn)化學(xué)生，循循善誘，提示正反發(fā)問，暗示反方反駁。我們不能要求自己的學(xué)生具有辯手的高水準(zhǔn)，而是一點(diǎn)一點(diǎn)的帶動(dòng)學(xué)生，循序漸進(jìn)。四、    因地制宜“說”葉圣陶先生說“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！庇辛素S富的生活積累，學(xué)生說話自然就如溪水般自然流暢。知識(shí)來源于生活，說話也必須從生活出發(fā)，不能脫離實(shí)際，夸夸其談。“勸說”，很好地取材于現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)公園摘花玩兒，隨手亂扔果皮，大聲喧嘩等的行為進(jìn)行勸說。很多時(shí)候孩子辨別是非的能力還很薄弱，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子說話的同時(shí)告訴他們“為什么不能這樣做？”學(xué)生會(huì)更能明白怎么勸說。此外，還可以針對(duì)身邊的不良行為請(qǐng)學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)，在提高學(xué)生說話能力的同時(shí)，還有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。做好