小學四年級上冊綜合實踐活動教案[1]

1、小學四年級上冊綜合實踐活動    第一單元安全教育第一課上學路上保安全 1     上學路上保安全活動時間：9月3日活動目標：1 知道在上學路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成自我保護意識和安全意識。2 認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。3 培養(yǎng)學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力，培養(yǎng)主動幫助他人的品質教學重難點1 形成初步的自我保護意識和安全意識。2 認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識。教學過程： 第一課時一、談話導入在我們每天上學、放

2、學的路上，有哪些安全隱患？應該怎么樣做才能保證自己安全地上學和回家呢？讓我們認真研究一下吧！*準備研究的問題同學們對上學路上的安全問題一定有很多話想說，大家一起就這個話題展開討論，看看有哪些問題值得研究。二、開闊思路：l   乘車上學要注意哪些安全問題？l   步行上學要注意哪些安全問題？l   我們應該了解哪些交通規(guī)則？l   遇到陌生人該怎么辦？這里提供了一些供參考的主題，同學們可以選擇自己感興趣的主題開展活動。三、小組合作確定主題1小組交流談一談根據(jù)以上的主題談一談上學路上如何保安全。2、選擇一個共同的主題進

3、行研究。3、班上交流。四、作業(yè)：小組成員根據(jù)確定的主題進行研究活動。   第二課時時間9月5日一、交流你在上學或放學路上遇到過哪些安全問題？把自己見到的或聽到的事例講給大家聽。小組交流，將各自的見聞分享一下。如：一次，我邊走邊看書，差點兒被車撞到。   我看見幾個同學在馬路上追逐打鬧，很危險。二、收集通過查閱書籍、上網(wǎng)或到相關部門采訪等方法，收集小學生在上學路上出出安全事故的案例，了解相應的防范措施。結合書本第2頁的圖片資料及學生自己收集的資料交流。l        

4、;  去工地玩耍易受傷l          一名小學生在放學路上被陌生人接走，后來被拐賣。l          12歲以下不能騎車上學。l          上學、放學路上不要在小巷、村道上亂跑?？辞迩闆r再拐彎。三、小結調查路上安全隱患   第三課時9月11日一、談話我們在上學路上可能會遇

5、到哪些安全問題呢？讓我們仔細觀察，尋找在上學路上存在的安全隱患，并記錄下來地點發(fā)現(xiàn)的安全問題學校門口有不認識的人來接上學路邊有池塘、危墻上學路上有很多車輛      自己填寫，并在小組內(nèi)交流。師：還可以把發(fā)出的總是拍攝下來，這樣更直觀，更有說服力。二、一路安全伴我行1、收集資料觀察上學路上有哪些交通標志和安全警示標識，并通過訪問、查閱資料等方法，了解它們的含義和作用。讓我們通過各種途徑收集更多的交通標志和安全警示標識。討論收集方法。學習書上第3頁的兩種標識。課件出示，學習相關的交通標志和安全警示標識。2、辨認把收集的標識進行展示，大家

6、來認一認，說說它們表示的意義。在我們的上學途中，還有哪些地方需要設置安全警示標志？當我們看到這些警示標志時，應該怎么做？3、討論（書本第4頁）判斷下面幾種現(xiàn)象有什么危險，分別錯在哪里，如果你看到有同學這樣做，你該怎么辦？l       在馬路上踢球l       橫過馬路時翻越護欄l       在機動車道上騎自行車l       到池塘邊嬉戲 在

7、上學的路上，同學們可能會遇到一些不法分子的欺騙、誘惑或敲詐勒索。想一想，遇到下面的情況你該怎么辦？比比誰的方法最好。（書本第5頁）4、讀一讀安全小歌謠（書本第5頁）   第四課時9月13日一、學習上學路上行規(guī)1、上學、放學途中遵守交通規(guī)則，走路上人行道，靠右行走，不與人勾肩搭背，追逐哄鬧；不買零食，不邊走邊吃食物，不亂丟紙屑、垃圾，不攀折花木。兒歌：靠右走上人行道，不要追逐與哄鬧；亂丟紙屑吃零食，攀折花木可不好。橫穿馬路要記清，紅燈止步綠燈行；遵守規(guī)則保安全，我做文明好學生。  2、放學后，及時回家，不在路上逗留，不進電子游戲室及其它不利于青少年身心健康

8、的娛樂性場所，不在河邊、池塘旁等有安全隱患的地方玩耍；要順路到親友、同學家玩，事先應征得家長同意。兒歌：放學途中莫逗留，家長同意再訪友；路過網(wǎng)吧與河塘，有害身心快點走。二、安全演練在老師的協(xié)助下，設置不同的情境，進行上學、放學途中的安全演練。l       橫過馬路時要走斑馬線l       橫過馬路要一慢二看三通過l       遇到危險情況時學會報警l     &

9、#160; 工人叔叔在施工，危險地段要繞行。l       遇到障礙物時要繞行l(wèi)       乘車排隊，先下后上，不要擁擠！乘車時，不能把頭和手伸到車窗外。三、總結與交流在本主題活動中，我們探討了上學路上的安全問題，讓我們把獲得的知識和經(jīng)驗進行歸納，用喜歡的方式介紹給全校同學吧。小組討論，你們組準備以什么樣的方式進行介紹。（手抄報、畫展、習作、情景劇、廣播）四、收獲和反思在活動中你有哪些收獲和體驗？總結之后，與同學們進行交流。小組內(nèi)交流并填寫書本第7頁的“我的收獲和反思”五、

10、單元評價與拓展1、填寫評價表，同學們根據(jù)活動內(nèi)容擬定評價的內(nèi)容，行進行自我評價，然后再請同學、老師和家長來評一評，并在小組內(nèi)相互交流。2、圍繞這個主題你還想進行哪些研究？把自己的想法告訴同學們。    第二單元活動方法導航訪談 2   采訪身邊的能人活動目標1、通過“采訪身邊的能人”綜合實踐活動課程，了解被采訪者的成長經(jīng)歷，從被采訪者的事跡中學習知識；2、了解采訪的相關知識。3、提高學生社交能力及分析解決問題的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、反思問題的科學研究能力；4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、反思問題的科學

11、研究能力；掌握收集、加工、整理信息的能力。教學過程： 第一課時一、談話導入 在綜合實踐活動中，當我們要了解詳細的情況，特別是探究一些問題的原因時，可以求助于知情人士，通過直接的問答獲得相關信息。這就要用到一種基本的研究方法訪談。下面是明明和同學們做的“采訪身邊的能人”的案例，讓我們一起通過這個案便來學習訪談吧！ 二、興趣話題1、家鄉(xiāng)還有哪些能人呢？討論一下吧?。ㄗ詫W書本第9頁內(nèi)容）2、明確采訪身邊的能人的首要步驟：確定研究的主題：生活中有很多值得我們研究的問題，要善于從中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。選擇研究方法：訪談（又稱訪問）是調查人與被調查人通過直接交談來了解情況、搜集資料的一種

12、研究方法。3、你想通過訪談來了解自己身邊的能人嗎？請同學們做個小記者，開展一次探究活動吧！ 三、訪談準備1、學生自學書本第10-11頁內(nèi)容。2、全班交流訪談準備確定訪談對象：首先根據(jù)楊要了解的問題確定訪談的對象。制訂訪談計劃：這是訪談前最主要的工作。計劃一般包括訪談對象、時間、地點，訪談的目的和內(nèi)容，重點是設計好要提的問題，同時思考如何發(fā)問、追問。必要時可以擬定備用方案。3、小組合作制定訪談計劃范例學習（書本第10頁：小組訪談計劃表）小組成員合作討論：訪談的對象、地點、時間、步驟、訪談提綱四、全班交流訪談計劃五、小結  第二課時一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容二、訪談準備

13、除了上節(jié)課我們知道的訪談的準備工作要先確定訪談對象、制訂訪談計劃，還得做些什么呢？1、學習交流：與訪談對象預約為了不打擾訪談對象的政黨工作，我們事先與他進行聯(lián)系，要講清訪談的目的。2、模擬預約訪談的對象師生練習，同桌練習，小組練習，評議。訪談前要與訪談對象預約訪問的時間，說明訪談目的，講清需要得到哪些方面的幫助。除了當面與訪談對象預約，還可以通過電話或拜托他人代為預約。訪談時間和地點的選擇要尊重被采訪人的意見。三、學習訪談應該怎么樣進行訪談呢？訪談時應該注意哪些問題？我們一起來學習吧！1、學生自學書本第11-12頁內(nèi)容。2、訪談的注意事項在電視上、生活中，你見過哪此訪談活動？訪談時還需要哪些問

14、題？把自己的想法和小伙伴交流一下。注意訪談禮儀記錄技巧訪談技巧學會做訪談記錄3、模擬訪談了解了訪談的方法后，還得先依照訪談提綱進行模擬演練。同桌進行練習，全班展示評價。四、小結   第三課時一、復習鞏固訪談的方法二、訪談行動1、準備訪談工具就要進行訪談了，我們就得分別準備相應的工具：紙、筆、錄音機、相機等。確定訪談方式，訪談有多種方式，包括個別訪談、會議訪談、電話訪談等。選擇哪種方式要根據(jù)實際情況而定。2、實際訪談如向科技致富能人學習：請談談您的創(chuàng)業(yè)史在訪談中，我們想且錄音機來幫助記錄，您不介意吧？看了他們的采訪，同學們已經(jīng)躍躍欲試了吧？那就趕快行動吧！小組同學要

15、分工明確，互相配合，才能很好地完成訪談任務。三、整理資料1、訪談結束后，我們要對所獲得的住處及時進行了整理：回放訪談過程的錄音和錄像l       匯集大家的記錄l       根據(jù)訪談的問題一一進行對照l       把資料分門別類的匯總l       把內(nèi)容分別匯編成冊2、整理訪談信息：對訪談記錄的整理要及時、全面?？梢詫⒐P錄與音像對照，根據(jù)回憶，逐字逐

16、句地整理出來。然后根據(jù)總是對資料進行分類，以便分析總結。3你獲得了哪些信息呢？結合已有的經(jīng)驗，整理這些信息，然后用自己喜歡的形式把訪談的結果展示出來。4、小組合作整理并展示。四、收獲園地經(jīng)過實際訪談，我們不僅加深了對身邊能人的了解，而且學到了訪談的本領?？偨Y經(jīng)驗小組討論，結合書本15頁談談。l       訪談前：確定對象制訂計劃提前預約準備工具l       訪談中：注意禮儀大膽提問認真記錄l       訪談后：

17、及時回顧整理資料總結反思五、再試身手1、課后再反復訓練，在實踐中提高訪談的技能。2、填定課本16頁。   第三單元 主題實踐活動我們的學習用品 教學目標：教學過程：31 文具的調查與設計第一課時    文具的調查與設計（一）一、談話導入1、交流什么是學習用品？2、引思：學習用品是我們的好伙伴，我們每天都離不開它們。瞧！眼前這么多有趣的學習用品，是不是引起了你濃厚的興趣？它們有哪些功能？它們能幫助我們做什么？這些文具都是由什么構成的？有這么多總是那就趕快行動起來，對學習用品進行一番探究吧！二、準備研究的問題，確定主題1、開闊思

18、路我們的學習用品，可以確定以下幾個主題：文具的調查和設計設計我的小書包如何選擇文具2、師：提到學習用品，同學們一定有許多想法和問題。說出來，大家共同探討，還可以找興趣相同的同學組成研究小組。3、小組討論4、確定主題確定主題時一定要先想一想，這個主題我們是否有能力和條件研究。我們小組確定的主題是：                       三、文具的調查與設計活動建議我們現(xiàn)在使

19、用的文具五花八門，什么樣的都有，功能也越來越先進。1、制訂活動方案大家一起討論一下，學著制訂一個活動方案吧！小組活動方案我們的活動主題：我們要準備：我們調查的時間和地點：我們調查的方式：我們的分工：我們的設計方案：我們要注意的問題：活動方案要具體、可操作，這樣活動才能落實！2、開展實踐活動?       交流：你用過或知道的文具有哪些？大家一起交流一下吧！我知道的文具鉛筆   功能    ?       查

20、資料：通過查閱資料，可以了解一些你感興趣的問題。如：文具有哪些種類？它們的功能有什么不同？文具的發(fā)展歷史是怎樣的？有哪些新研制的文具？我的資料卡 ?       調查：這里提供了一個調查表的樣式，同學們可以根據(jù)調查的需要修改或重新設計。先小組討論，制定一個調查表：文具調查表項 目 內(nèi)容 品牌價格材料款式實用性       四、課外實踐活動我們可以到附近的文具店去看一看，了解文具店都賣哪些文具，哪些文具最暢銷，小學生最喜歡的文具

21、有哪些？填寫：通過調查，我們了解到的信息：（         ）文具最暢銷，因為（                        ）。（         ）文具最難賣，因為（   

22、                     ）。小學生最喜歡的文具有（                            

23、60;      ）。      31文具的調查與設計第二課時     文具的調查與設計 一、交流課外調查情況交流：通過調查，我們了解到的信息：（          ）文具最暢銷，因為（             

24、;           ）。（           ）文具最難賣，因為（                        ）。小學生最喜歡的文具有（  

25、                                 ）。二、統(tǒng)計1師：文具有很可愛的，有很時常的，有很有創(chuàng)意的，也有很實用的。同學們喜歡購買什么樣的文具？選擇文具看重的是什么？在使用文具時有什么問題？讓我們來做一個調查統(tǒng)計吧！2、根據(jù)同學們填寫的調查表進行統(tǒng)計，統(tǒng)計

26、結果可以用表格、圖形、數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)。小結：我們的統(tǒng)計結果3、根據(jù)同學們調查統(tǒng)計和討論的結果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流，填寫我們的發(fā)現(xiàn)：                                       

27、                                                   

28、;                       三、設計發(fā)揮你的想象力，精心設計或改造一件自己喜愛的學習用品吧！1、想象交流：如我想在文具外觀方面有創(chuàng)新  我想在文具功能方面有創(chuàng)新  我要設計能糾正寫字姿勢的筆。2、填寫：（書20頁）我的文具設計圖文具材料 設計圖文具功能 文具樣式 設計亮點 備注 3把自己設

29、計的文具展示一下吧，看誰的創(chuàng)意好。四、總結與交流1分小組總結與交流（書20-21頁）多功能文具推薦卡123 使用文具建議書 五、收獲和反思通過這次主題活動，你一定有許多收獲和感想，和同學們一起交流一下吧！ 32設計我的小書包 第一課時 一、激趣導入1、猜猜它是誰？它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。2、同學們，猜出來了嗎？它就是書包。讓我們走進書包的世界，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)！二、開展實踐活動1、交流以小組為單位交流自己使用書包的體會。如：我的書包顏色漂亮！    我的書包款式新穎！

30、60;   2、調查為了使我們設計的書包更新穎、實用，我們先來做一些調查。?       調查活動一：以小組為單位，調查學校同學喜歡的書包，以及目前書包存在的問題。（先班級中調查）如：我喜歡肩背寬的書包，這樣背著很舒服。我喜歡隔層多的書饣，這樣就可以分類裝我的學習用品了。我喜歡材料柔軟、輕便的書包。?       調查活動二：調查了解市場上書包的情況。填寫：市場上的書包調查表（書23頁）品牌價格樣式顏色材料功能    

31、;         最受歡迎的書包 優(yōu)點 三、課外作業(yè)1、調查：活動一和活動二的內(nèi)容2、設計書包填寫：書上24頁我設計的書包（設計圖）設計說明：   32設計我的小書包第二課時一、反饋課外調查情況同學們，經(jīng)過調查，大家一定有不少發(fā)出，交流一下吧！1、交流調查活動一2、交流調查活動二：市場上的書包調查表3、我的發(fā)現(xiàn)二、設計書包通過調查、研究，我們了解了許多關于書包的知識，也看到了目前的書包存在的問題。讓我們開動腦筋，設計一款最棒的書包吧！1、展示課前設計的書

32、包交流：我設計的書包（設計圖）2設計書包的小結：我向同學們推薦一種發(fā)明創(chuàng)造方法找缺點法：任何事物都會有一定的缺點，你覺得哪里不合你的心意，就去修改。當修改完成后，你的發(fā)明就出現(xiàn)了。3閱讀小資料（書24頁）三、總結與交流1、展示，張貼評比。書包設計完成了，讓我們進行一次“最佳期書包設計“擂臺賽”吧！2、建議?       同學們都根據(jù)自己的需要，設計了精美的書包。在設計的過程中，大家一定有很多想法，讓我們告訴其他同學，再給書包廠商送上自己最真誠的建議。?       要求：建議

33、書開頭要寫清楚稱謂，中間要寫清楚提建議的原因和改進方法，最后可別記了寫誰提的建議啊！?       小組合作寫建議書。3、          交流，展示。四、收獲和反思1、通過本主題活動，你有哪些收獲和感想？和同學們交流一下吧！2、填寫書本25頁：我的收獲和反思五、單元評價1、書26頁，小組評、自評。2、拓展要求：書26頁     主題實踐活動 第3 單元 我們的學習用品   主題一 文

34、具的調查與設計 一、活動目標 1.了解文具的種類、作用及正確的使用方法。 2.通過調查、采訪、設計等活動，培養(yǎng)學生收集、整理資料和創(chuàng)新設計的能力。 3.通過活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 二、活動準備 教師：準備有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和方法。 學生：1.準備各種文具的圖片及使用說明。 2.準備有關文具的發(fā)展歷史的資料。 三、活動時間：3 課時 四、活動過程   第一課時 準備階段 一、 創(chuàng)設情境，導入主題 教師：同學們，從我們一上學，文具就與我們密不可分了，隨著年齡的增長，我們的書包里各種各樣的文具也越來越多。它們是用什么材料制作的，有哪些功能、樣式和特點呢？下面我們就走近文具，好好

35、了解它們吧！ （意圖：用學生自己真實的生活激發(fā)他們對文具的興趣，產(chǎn)生研究的欲望。） 二、 確定主題，自由分組 1. 確定研究主題 （1） 師生共同交流感受與發(fā)現(xiàn)的問題，教師有選擇的板書。 （2） 教師引導學生篩選出有價值的問題，討論后確定研究主題。 預設問題： ·文具的發(fā)展歷史。 ·各種文具的功能及使用小竅門。 ·什么樣的文具又安全又實用？ ·我們使用的文具存在哪些問題？ ·預設自己的文具。 2. 學生根據(jù)研究興趣進行分組 3. 大體可分為四個組： “文具小博士”：這一小組重點對文具的歷史與發(fā)展過程進行研究。 “文具智多星”：這一小組重點對文具

36、的功能以及使用小竅門進行研究。 “健康先鋒隊”：這一小組重點研究什么樣的文具又安全又實用。 “問題探索隊”：這一小組重點對同學們出現(xiàn)的問題進行研究與設計。 三、 制訂活動方案 1. 教師對各小組的活動方案提出要求： 教師：你們在制訂活動方案時要注意做到全面、詳細，符合實際。 2. 小組根據(jù)教師提出的要求制訂各組的活動方案 3. 教師對各組的活動方案進行指導    第二課時 實施階段 了解文具的發(fā)展歷史 1. 上網(wǎng)查閱資料 各小組通過網(wǎng)絡查閱資料，了解文具的歷史。例如：（1）橡皮的來歷。1770 年，英國科學家約瑟夫·普魯斯特里說：我見到一種非常合適擦去鉛

37、筆筆跡的物質。當時，整個歐洲都采用切成小立 5 方體的橡膠來擦鉛筆筆跡。這種物質后來被稱為橡皮擦。著就是橡皮的雛形。（2）鋼筆的發(fā)明。據(jù)說有個叫華特曼的人在簽合同時，自來水筆漏水，把合同紙給弄臟了，當他去取新合同時，另一個競爭者把合同搶走了。他深受刺激，決定要設計一種先進的筆。他根據(jù)植物體內(nèi)的毛細管輸送液體的原理，發(fā)明了鋼筆。 2. 走進圖書館，查閱有關文具的有趣資料 3. 整理資料 教師：你們在生活中收集到了很多關于文具的資料，這些資料對我們解決問題都有用嗎？那就讓我們一起看一看怎樣整理資料。出示整理資料的步驟： （1）資料分類。 （2）教師與學生一起整理一段相關資料。 （3）各小組對自己收

38、集到的資料進行整理。 第二課時 調查采訪活動 1. 班內(nèi)調查 學生以小組為單位，交流并做記錄，進行匯總，再進行統(tǒng)計。 2. 校內(nèi)調查 教師對學生設計的問卷進行指導。學生實施調查并在教師的指導下統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)問題。 3. 校外調查 學生到學校附近的文具店進行調查。 （1）調查的具體內(nèi)容。 文具市場調查 文具的品牌 文具的價格 文具的材料 文具的款式 文具的實用性 （2）用統(tǒng)計表的形式展示調查到的數(shù)據(jù)。    第三課時 設計文具活動 1.教師提出問題 教師：隨著時代的發(fā)展，我們身邊的文具也在不斷改變。你們認為現(xiàn)在的文具真的變得對我們的學習幫助很多嗎？很實用嗎

39、？還有哪些需要改進的地方？ 2.學生對身邊的文具進行調查 身邊文具的調查 智能類玩具的獨特功能 同學們認為最好用的文具 同學們最常用的文具 文具還需要增添哪些功能 3.創(chuàng)新設計 根據(jù)調查結果，可以從兩個角度進行創(chuàng)新。 （1） 在文具原有的基礎上進行改造。 6 xxx 文具改造說明 原有文具的不足 改造的部位說明 改造后的文具示意圖 改造后的文具的獨特功能 同學們的建議 （2）通過自己的創(chuàng)新，設計實用的新型文具。 xxx 文具設計說明 新型文具的材料 新型文具示意圖 新型文具的功能 新型文具的優(yōu)勢 同學們的建議   第四課時一、交流與拓展 二、小組匯報交流 一周以后，同學們在

40、班內(nèi)進行交流。 三、活動拓展 （1）把玩具的小知識做成資料卡，分發(fā)給同學們，讓他們更加了解文具朋友。 （2）在校內(nèi)現(xiàn)場傳授巧用文具的小秘訣和選擇健康、安全的文具的方法。 （3）在校內(nèi)展示同學們改造和創(chuàng)新的文具，并教給同學們?nèi)绾胃脑煳木?，使文具更實用?四、活動總結 教師：同學們，通過這次活動，你有哪些收獲？還有哪些需要改造的地方？與你的小伙伴交流一下吧！1. 小組內(nèi)討論自己的收獲與不足。 2. 班內(nèi)評出“文具小博士”、“文具智多星”、“最有用玩具獎”、“小發(fā)明家獎”等獎項。    主題二 設計我的小書包（三課時）  第一課時 一、情境創(chuàng)設，導入主題 教師

41、：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天我給大家?guī)硪皇咨蠈W歌，聽（播放歌曲），同學們，你們注意到了嗎？現(xiàn)在有的同學不是背著書包上學，而是拖著書包進課堂。 請學生談談對這種“拉桿箱式”書包的看法，以激發(fā)學生對研究、設計書包的興趣，為接下來的實踐活動做好準備。 二、確定活動主題，制訂活動方案 請學生認真觀察自己的書包，想想自己的書包使用起來有哪些優(yōu)勢，還存在什么問題，互相展示自己的書包，交流使用書包的體會和想法。在此過程中，教師注意引導學生從書包的功能、顏色、樣式、材料等方面觀察書包。就結束后，請學生全班交流，歸納出現(xiàn)在使用的書包的優(yōu)勢和不足。 教師指導學生將歸納得到的結論進行整理和分析，并確定活動主題，

42、制訂活動方案。 1.收集同學的意見 姓名 書包的優(yōu)勢 存在的問題 張明 書包是紅色的，很漂亮 收納層少，書本放進書包里不好找 7 2.將大家的意見進行分析整理 內(nèi)容 書包的優(yōu)勢 存在的問題 書包的顏色 制作材料 書包的款式 書包的功能   第二課時 一、確定主題，制訂活動方案 根據(jù)調查的結果，確定活動主題。首先由學生自報、自選主題。主題確立后，學生根據(jù)自愿原則組成研究小組。對于分組中出現(xiàn)的問題，需要教師協(xié)助調查、疏導。小組成立后，挑選出小組長，教師指導討論并制訂活動方案。 我們的計劃 活 動 成 員 我們小組的名稱 我們小組的成員 我們的小組長 我們的指導老師 我們小組成員

43、的分工 研 究 內(nèi) 容 我們研究的題目 我們打算研究的內(nèi)容 研究的主題方式 研究活動的具體安排 我們的建議和要求 二、調查實踐 1. 調查 2. 整理資料 3. 設計書包 畫出書包設計圖，并寫出設計意圖。   第三課時 一、總結與交流 1. 小小特色報展 教師：同學們收集了大量有關書包的資料，又調查了同學使用書包的感受及市場上書包的銷售情況，掌握了許多專業(yè)方面的知識，我們把這些知識編輯成精美的手抄報進行展示吧。 2. 小小設計師展風采 學生展示自己精心設計出的書包，介紹設計意圖，一展小小設計師的風采。 3. 信息交流會 學生交流，共同分享在調查、設計活動中獲得的經(jīng)驗、設計的

44、小技巧。 4. 暢談收獲和反思 5. 頒獎活動 學生自己確定相應的獎項，進行投票評選。如：最佳小記者獎、最有收獲獎、最佳設計獎、最具創(chuàng)意獎、最佳資料整理獎等。 二、活動延伸 教師：通過實踐活動，同學們對自己的好朋友書包，有了更多的認識、了解，也有許多自 8 己的想法，讓我們給箱包廠商寫一份建議書，提出自己最真誠的建議。也把我們的發(fā)現(xiàn)告訴同學們，為他們購買書包提一些建議。      第4 單元 吃的學問單元活動目標 1. 情感、態(tài)度、價值觀目標 通過調查、采訪、實地考察等方式，幫助學生認識科學飲食的重要性，樹立科學飲食的意識。 2. 能力目標 通

45、過主題實踐活動，培養(yǎng)學生科學搭配飲食的能力，提高學生收集處理信息、采訪、交流、實踐的能力，提高學生的整體素質。 3. 知識目標 學習掌握科學飲食的有關知識，了解吃早餐的重要性，認識吃零食對身體健康的影響；初步了解并嘗試調查和競賽的方法。 活動課時：九課時 主題一 早餐研究（三課時）  第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入課題 教師：早上為一日之始，是人們一天活動的開始。因此，從營養(yǎng)衛(wèi)生學的角度出發(fā)，應把早餐調劑得可口一些、營養(yǎng)豐富一些、多樣化一些，才能滿足上午工作、勞動或學習的需要。要端正對早餐的態(tài)度，科學進餐。那么早餐到底吃些什么好呢？今天就讓我們一起來研究吧！ 二、確定主題 教師：關于早

46、餐大家很熟悉，但卻不一定很了解，比如早餐的種類、早餐的營養(yǎng)搭配等，這些都是和我們的健康息息相關的。我們這次綜合實踐活動的主題就確定為“早餐研究”，共同來研究早餐怎樣才能吃得好。 三、活動過程 （一）制訂活動方案 1. 情境導入：呈現(xiàn)各種美味早餐的圖片，激發(fā)學生探究的興趣， 2. 確立子課題。請學生說一說平時早餐都吃些什么，自己的早餐是否營養(yǎng)、健康，對早餐還有哪些了解，還想知道關于早餐的哪些知識。從學生提出的各種問題中進行提煉，確立子課題。 3. 學生根據(jù)研究興趣分組，選出組長，確定成員分工，共同制訂小組研究計劃，完成資源包中提出的“小組活動方案”表格。 （二）開展實踐活動 1. 收集資料，調查

47、研究 教師：同學們，收集資料的途徑有很多，今天我們要研究早餐，可以通過3 途徑來獲得我們想知道的知識呢？ （1）學生采訪勞動課老師和食堂的廚師，對早餐有一個初步的了解。 另外，學生還可以去學校圖書室或上網(wǎng)查資料。 （2）對于外出調查活動，在走出校門前需要做好準備，如確定要去的地方、要采訪的人、要準備的物品。在學校里練習好如何與人約定時間，確立要考察、參觀、訪問的主題。與考察、參觀、訪問的對象取得聯(lián)系，確定活動的具體時間。 （3）學生在校內(nèi)、校外進行調查研究，通過采訪、問卷調查等形式，了解不同年齡段的人都喜歡吃哪些早餐。 調查的步驟：a.確定調查主題；b.選取調查對象，確定采訪人數(shù)；c.制訂調查

48、計劃；d.物質上的 9 準備工作；e.分析調查結果；f.歸納查找的資料和調查統(tǒng)計結果。 學生根據(jù)調查結果討論：我們應該怎樣吃早餐？早餐應該吃什么？吃早餐應注意哪些問題？小組內(nèi)達成共識，再進行全班交流。   第二課時 一、分享成果，動手制作 學生在教師的幫助下制作簡單的早餐，并制作早餐宣傳手冊。 在早餐制作時，首先要制訂好食譜，準備原材料，然后再動手制作。在制作的過程中一定要注意刀具、爐子等物品的使用安全。在制作完成后可以開展“最佳早餐”評選活動，選出“最佳營養(yǎng)搭配獎”、“最佳美味獎”等，最后全班一起品嘗自己的勞動成果，分享成功的喜悅。早餐宣傳手冊可以個人完成，也可以小組合作

49、完成。 二、指導重點 1. 學生通過書籍和網(wǎng)絡查閱資料時，面對很多文字和圖片往往不知如何下手，教師要多幫助學生篩選重點，提煉有價值的信息。 2. 學生外出調查時，首先要做好安全教育工作，不僅是人身安全，還包括隨身物品的安全。指導學生學會與人打交道，有禮貌地進行采訪調查。 3. 制作早餐并不簡單，教師要多鼓勵學生，使學生充滿信心，遇到困難不要氣餒。制作的早餐要衛(wèi)生。   第三課時 一、總結與交流 教師：同學們通過實踐活動對早餐都有了更多的認識，大家還用自己的小巧手制作出了既健康又美味的早餐，我們可以把自己所獲得的知識告訴更多的人。大家可以給不吃早餐的同學提些建議，也可以給家長

50、提一些制作美味早餐的建議。大家還可以合作制作“健康早餐食譜”，設計出一周的健康早餐，讓我們 身邊的人都能“早上吃得好，精神一整天”，擁有一個健康的身體。 二、反思評價 教師：同學們，通過這次活動，大家不但對早餐有了很多新的認識，而且學會了動手做簡單美味的早餐。大家在很多方面都有了很多的進步吧？現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)評選出“小小廚師”、“最佳小記者”、“早餐營養(yǎng)師”！每一個稱號可以選一人也可以選多人，讓我們共同分享成功的喜悅吧！ 三、活動拓展 教師：通過本次活動，同學們不但了解了健康早餐應如何搭配，設計出了“一周早餐食譜”，而且大家還動手學習了如何制作早餐。那就請大家把學到的知識都運用到生活中，為

51、我們的爸爸媽媽做一頓營養(yǎng)豐富的早餐吧！   主題二 偏食的危害（三課時） 第一課時 一、確定主題 當代少年兒童普遍存在營養(yǎng)國?；驙I養(yǎng)不良的情況，究其原因主要是挑食、偏食造成營養(yǎng)攝入不均衡。譬如有的孩子渴了就喝碳酸飲料，幾乎不喝白開水；有的孩子特別愛吃肉，愛吃油炸類食品，很少吃蔬菜、蔬果。如何幫助孩子們克服這些不良的飲食習慣？我們必須讓孩子們懂得這些壞習慣的危害，努力改掉它，才能得到均衡的營養(yǎng)，換來健康的體魄。為此建議一次“偏食的危害” 的綜合實踐活動，讓學生在實踐活動中體驗、感受，了解偏食對青少年成長的影響。 二、活動過程 活動準備階段 1. 學生自由組成主題活動小組，推選

52、組長。 2. 了解和分析研究主題內(nèi)容，制訂活動方案。 3. 小組成員具體分工。 10 （1） 上網(wǎng)查詢有關偏食對青少年成長的影響的資料。 （2） 調查同學挑食、偏食的情況，采訪醫(yī)生、家長，了解挑食、偏食對青少年成長的影響。 （3） 實地拍攝有關挑食、偏食的照片。 （4） 交流匯總調查結果，進行統(tǒng)計分析，討論如何合理飲食。 （5） 沒人寫出一份活動的收獲和活動反思。組長執(zhí)筆撰寫主題活動調查報告。 4. 教師整體協(xié)調，根據(jù)活動內(nèi)容需要，幫助學生聯(lián)系醫(yī)生；對學生在活動過程中存在的問題給予指導和幫助，適當調控整個活動過程。   第二課時 活動實施階段 1. 學生收集關于挑食、偏食對

53、青少年成長的影響的資料。 2. 學生采用問卷、采訪、實地觀察等方式進行調查，了解同學挑食、偏食的情況。 A. 調查小組 任務1：實地調查本校同學挑食、偏食情況。 調查對象：本校同學。 調查地點：學校食堂。 任務2：問卷調查本校同學挑食、偏食情況及他們對挑食、偏食的認識。 調查對象：四、五、六年級的學生。 B. 采訪小組任務：了解不同人群對挑食、偏食的看法和控制策略。 采訪對象：在校學生、家長、醫(yī)生。 采訪醫(yī)生的問題：青少年偏食、挑食對身體有什么影響？青少年為什么要合理膳食、均衡營養(yǎng)？怎樣合理膳食？ 采訪同學的問題：你有否挑食、偏食的現(xiàn)象？原因是什么？你現(xiàn)在的身體情況如何（如身高、體重、體質等）

54、？ 采訪家長的問題：您的孩子有否挑食、偏食的現(xiàn)象？身體情況如何？應該怎樣合理膳食實現(xiàn)營養(yǎng)均衡？ C. 攝影小組 拍攝內(nèi)容：拍攝本校同學偏食的特寫鏡頭；記錄實踐活動的主要過程。 D. 采編組 1. 上網(wǎng)收集飲食與健康的知識。 2. 去閱覽室查閱有關內(nèi)容。   第三課時 一、總結反思階段 教師組織學生交流體會： 1. 在采訪調查中遇到了哪些困難？是如何克服這些困難的？ 2. 通過活動，你了解了哪些知識？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3. 你認為自己在活動中的表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點和不足？ 4. 這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么影響？ 二、活動評價

55、要點 1. 學生的參與態(tài)度。 2. 學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。 3. 學生對學習方法和研究方法的掌握情況。 主題三 零食與健康（三課時） 第一課時 一、創(chuàng)設情境 播放課件：同學們，大家好，我是零食寶寶，相信同學們對我都不陌生吧！我們的家族可大了，廣義地說，除了主食、副食以外，其他都是零食。除了一天三餐為正餐外，其他時間進食的都屬零食。同學們都吃過零食，甚至每天都在吃零食。零食的種類很多，包括糕點、餅干、糖果、蜜餞、炒貨甚至瓜果類，可以說，零食是人們生活中不可缺少的。你們想對我們零食家族有更多的了解嗎？那就請大家在這次綜合實踐活動中研究一下我們的家族吧！ 二、確定主題 播放課件零食寶寶：

56、問大家一個問題，你喜歡吃零食嗎？哈哈，同學們都舉手了吧，是啊，同學們都很喜歡吃零食，但是，大人們卻不喜歡我與你們交朋友，總覺得我會損害你們的身體健康。吃零食真的會損害身體健康嗎？同學們，就讓我們在這次綜合實踐活動中去找找答案吧！這次綜合實踐活動的主題就是零食與健康。 三、活動過程 （一）準備階段 1. 確定子課題。學生都常吃零食，請學生說一說對零食有哪些了解，還想知道關于零食的哪些知識。從學生提出的各種問題中選擇子課題，如零食的種類、零食的營養(yǎng)等。 2. 成立研究小組，選出組長，分配好每位組員的任務，制訂小組研究計劃。 （二）實踐體驗，學習新知 1. 調查 （1） 談話導入 教師：同學們，剛才

57、大家都表示自己很喜歡吃零食，那其他班的同學呢？他們是這么想的？我們的父母、老師對零食又有怎樣的看法呢？讓我們先一起去調查一下吧！ （2） 調查前的準備 a. 確定調查主題；b.選取調查對象；c.制訂調查計劃；d.準備好調查工具。 （3） 實施調查 （4） 分析調查結果   第二課時 一、考察 1. 談話導入 教師：同學們，通過前面的調查我們已經(jīng)了解了身邊的同學、家長、老師對零食的看法。很多大人都覺得吃零食對身體不好，會影響我們的身體健康，而且他們認為我們吃的零食很不衛(wèi)生?，F(xiàn)在我們到小賣部、小吃店實地考察一下，看看同學們吃零食的情況及這些零食的衛(wèi)生狀況，并完成顧客問卷的調查。

58、 2. 分析考察結果 二、走進超市 超市里的食品種類齊全，零食的種類更是繁多。走進超市調查主要是引導學生了解零食的成分、生產(chǎn)日期、保質期等資料，學會分析零食對人體的益處及害處。 三、查資料 教師：同學們，我們通過調查、考察，了解到了大家對零食的看法，也認識了各種各樣的零食，那吃零食對我們的身體到底是有益還是有害呢？你最喜歡吃、最常吃的零食中的成分對我們的身體是有害還是有益呢？快讓我們一起來查一下資料吧！ 四、訪問專家 教師：大家通過活動獲得了很多資料，知道了零食有很多是對身體有益的，比如每天至少吃一次花生等干果的人，得心臟病的危險性是不吃者的47%；吃零食還可提高工作效率，在連續(xù)緊張

59、的工作前后吃點糖果等零食，工作速度、準確性、記憶力等比沒吃零食的人要好。但是，吃零食也可 12 能會影響我們的健康，一些油炸類、高鹽高糖高脂類零食，碳酸飲料，都會引發(fā)肥胖，影響身體的生長發(fā)育。現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゲ稍L一下醫(yī)院的營養(yǎng)師，讓專家告訴我們怎樣吃零食才是健康、合理的。   第三課時 一、總結交流 教師：通過一段時間的活動，同學們對零食都有了新的認識，大家都意識到零食可以吃，但是要有選擇、有節(jié)制地吃，不能因為吃零食影響了正常吃飯，更不能去購買那些“三無”產(chǎn)品，對那些影響健康的零食要堅決拒絕。 二、反思評價 三、活動拓展 教師：同學們，零食是很多學生喜歡的食品，但是很多人對它

60、的認識還不夠全面。通過我們這次實踐活動，大家已經(jīng)了解了一些相關知識，我們要讓更多的人來了解零食、有選擇地食用零食，就讓我們一起來動手制作有關零食與健康的手抄報和健康宣傳單，讓更多的人了解零食，選擇健康食品，擁有一個健康的身體。     第5 單元 有趣的雞蛋單元活動目標 1. 情感、態(tài)度、價值觀目標 通過嘗試雞蛋的各種玩法、動手制作蛋殼作品，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，讓學生感受豐富多彩的趣味生活，形成健康向上的生活態(tài)度。 2. 能力目標 通過活動，培養(yǎng)學生動手實踐以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力，同時提高學生對

61、活動的反思能力。 3. 知識目標 感受和體會玩雞蛋中的科學道理。 活動主題：1.玩雞蛋；2.蛋殼小制作；3.摔不壞的雞蛋 活動時間：九課時  主題一 玩雞蛋（三課時） 第一課時 準備階段 1.教師：談話，切入主題，引發(fā)學生思考：雞蛋可以怎樣玩？ 2.通過錄像或圖片等向學生再現(xiàn)雞蛋的妙用，幫助學生打開思路，引發(fā)更深入的思考。 3.學生分組思考、討論、交流。 4.學生匯報。 5.教師進行歸類、篩選，總結出有研究價值的主題，并指導學生制訂適合自己小組的活動方案（活動主題、活動準備、活動目的、活動方法、活動步驟）。 （1）指導學生明確自己小組的活動方案應該怎樣寫，寫哪些內(nèi)容。 （2）通過交流

62、、討論的形式，讓方案制訂得比較翔實的小組介紹經(jīng)驗，大家互相學習。 （3）每組確定一名小組帶頭人，并合理分工。    第二課時 實施階段 1. 教師了解每個小組的準備情況，包括用哪些材料，在課下嘗試的結果如何，小組中有沒有進行初步的交流等， 2. 教師向全體學生講明每個實踐活動的要求以及評判標準，保證達到預期的目的。 3. 活動過程中，教師指導學生做好活動記錄。其中“摔不破的雞蛋”、“讓雞蛋立起來”、 “讓雞蛋浮起來”三個實驗可以以表格的形式記錄“我的辦法、活動步驟、活動結果、我的體會”。 13 4. 活動三沒有給出明確的活動記錄方式，教師可以指導學生以圖畫等形式進

63、行記錄。同時需要用到火，可提醒學生注意安全。 5. 讓學生充分了解并利用其中的科學原理堅決遇到的問題，并且能夠把這些科學常識介紹給大家。   第三課時 總結與交流階段 1. 每個小組選擇適合的形式展示研究成果 （1） 每組結合主題進行演示解說，以最為簡練的語言、最為直觀的形式展示自己小組的研究成果。 （2） 也可以展現(xiàn)活動記錄。 2. 評價 （1） 教師引導學生提出在研究過程中遇到的困難、處理的方法以及解決不了的問題。 （2） 發(fā)動更多學生參與討論，為他們找到解決的辦法，最終使每位學生在實踐活動中都能進步、成長。    主題二 蛋殼小制作（三課

64、時） 第一課時 準備階段 1. 導入主題，激發(fā)學生學習興趣 2. 討論：我們怎樣來改造一枚不起眼的雞蛋？ 3. 教師鼓勵學生大膽嘗試，指導學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)更為可行的方式。教師也可利用課件向學生展示一些精美的蛋雕作品、蛋殼彩繪，激發(fā)他們參與的熱情，開拓學生的眼界，為下一步的動手實踐做準備。4. 學生自己收集有關蛋殼制作的資料，教師指導他們對資料進行篩選，并對資料進行初步的學習。 5. 學生根據(jù)選擇的活動內(nèi)容進行分組。 6. 指導學生根據(jù)自己的活動內(nèi)容確定制作方案，包括：具體制作什么；怎樣制作空蛋殼；制作時注意什么；需要準備哪些材料，等等。 7. 關鍵的一個環(huán)節(jié)就是制作空蛋殼。教師結

65、合學生已有的知識經(jīng)驗，指導學生在方案中列舉出可行的制作空蛋殼的方法，鼓勵他們在課下嘗試，并觀察、記錄各種方法所取得的效果。     第二課時 實施階段 一、“蛋殼小制作”活動 1. 檢查學生準備材料情況。 2. 教師指導學生探索、發(fā)現(xiàn)制作空蛋殼的有效方法。 3. 讓學生采用演示、交流的方法展示自己小組的妙招。其他小組進行補充學習。由于蛋殼制作需要一定的工具，因此要注意安全。 4. 蛋殼易碎，為了節(jié)約原料，在制作之前教師應讓學生對操作的內(nèi)容有正確的認識，知道自己下一步要干什么，制作時怎樣才能讓蛋殼保持完整等。 5. 成功去蛋殼之后還應提醒學生取出的蛋清和蛋黃要小心保存繼續(xù)使用，不要浪費。 二、“奧運彩蛋”活動 1.活動之前學生需要對奧運會的有關標志有所了解。 2.設計好自己所需的圖樣。 3.教師提醒學生準備好畫筆，一般的彩筆鉛筆、蠟筆都無法在蛋殼上進行繪畫，水彩、水粉以及宣傳色等顏料的可操作性以及繪畫效果都需要提前考證。 4.教師還要提醒