RLC串聯(lián)電路教案

1、市 級 公 開 課教 學(xué) 設(shè) 計課 題： R-L-C 串聯(lián)電路 科 目： 電 工 基 礎(chǔ) 課 型： 新 課課 時： 45分鐘授課教師： 王 志 慶授課地點： 多媒體教室授課班級： 電子信息074授課時間： 2008年5月7日下午第一節(jié)蕪 湖 市 職 教 中 心教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解R-L-C串聯(lián)電路的分析方法2、掌握R-L-C串聯(lián)電路的相位關(guān)系3、掌握R-L-C串聯(lián)電路的性質(zhì)特點及計算公式能力目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、主動探索的科學(xué)精神和觀察、思維能力。2、 通過公式推導(dǎo)和例題等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析和解決問題能力。情感目標(biāo)：通過實際問題的提出與討論，強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)和精確細(xì)心的科

2、學(xué)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，鞏固專業(yè)思想。教學(xué)重點、難 點重點：R-L-C串聯(lián)電路的性質(zhì)特點及計算公式難點：R-L-C串聯(lián)電路的相位關(guān)系 課 前 反 思本節(jié)課內(nèi)容主要是重點學(xué)習(xí)R-L-C串聯(lián)電路的基本性質(zhì)特點，本課教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,它既是前面三節(jié)純電阻、純電感、純電容電路的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)后面相關(guān)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。更是以后要學(xué)習(xí)的交流電動機(jī)、變壓器和電子技術(shù)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我準(zhǔn)備體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，注重誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，并且借助于多媒體演示加強(qiáng)直觀性和形象性，使學(xué)生掌

3、握一定的思維方法和理解識記能力，運用已知探求新知，從而培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，使自己的教學(xué)行為得到有效跟進(jìn)，那么可以預(yù)期收到比較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在能動的創(chuàng)造中不斷追求與實現(xiàn)自身價值，提高自信心，鞏固專業(yè)知識。教 學(xué)設(shè) 想1點撥、討論、講析相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)；2針對教學(xué)中重、難點，擬采用多媒體演示的方式講解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到形象、直觀的效果，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識點。教學(xué)用具多媒體教學(xué)儀器 學(xué) 情 分 析任教班級屬電子與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的探索研究問題的能力。加之初中基礎(chǔ)知識

4、學(xué)習(xí)不牢固，因此課堂接受能力差。古人云，授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮。所以，我認(rèn)為在教學(xué)中針對重點難點，借助于多媒體演示加強(qiáng)直觀性和形象性，使學(xué)生能夠掌握一定的思維方法和理解識記能力，運用已知探求新知，從而培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。此外，在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生分別提出不同的基本要求，盡量多與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生真正體會到電工學(xué)對實際的指導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容及課時大致分配：（一）導(dǎo)課 5分鐘（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容 35分鐘一、端電壓與電流的相位關(guān)系二、端電壓與電流的大小關(guān)系 （三）課堂小結(jié)及課后作業(yè) 5分鐘步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖復(fù) 習(xí)提

5、 問引 入新 課主 題展 開教 師引 導(dǎo)觀 察在純電阻電路中：在純電感電路中：在純電容電路中：【板書】 R-L-C 串聯(lián)電路 定義：由電阻、電感和電容相串聯(lián)所組成的電路，叫做 R-L-C串聯(lián)電路【投影】學(xué)生思考回答學(xué)生觀看投影內(nèi)容 學(xué)生觀察思考教師設(shè)問，為引入后續(xù)新課內(nèi)容鋪墊利用多媒體營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖啟 發(fā)思 考師 生討 論教 師點 撥引 出結(jié) 論【分析】設(shè)：電路中通過的正弦交流電流為 A則：電阻兩端的電壓為V電感兩端的電壓為V電容兩端的電壓為V所以，電路兩端的電壓為：【板書】一.端電壓與電流的相位關(guān)系【講析】由上述分析知，在R-L

6、-C串聯(lián)電路中，電阻、電感與電容元件的串聯(lián)交流電路，各元件通過同一電流。在相位上電阻兩端電壓與電流同相，電感兩端電壓超前電流900，電容兩端電壓滯后電流900，因此，電感上的電壓與電容上的電壓是反相的。上面各量的最大值及有效值符合歐姆定律，即：所以， R-L-C串聯(lián)電路的性質(zhì)是由兩個分量決定的，由于串聯(lián)電路中電流相等，UL=XLI， UC=XCI，因此，電路的性質(zhì)實際上是由XL和XC的大小來決定的。學(xué)生思考配合教師完成電路分析學(xué)生思考共同分析，配合教師完成歸納小結(jié)。學(xué)生思考問題，與教師共同解疑通過多媒體課件展示，讓學(xué)生充分體會到探索知識的樂趣。為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊步驟教 師 活 動學(xué) 生 活

7、動設(shè)計意圖啟 發(fā)提 問師 生共 同討 論教 師設(shè) 疑引 入新 知教 師小 結(jié)得 出結(jié) 論引 入新 知【投影】UL UR IUC【板書】1、當(dāng)XL>XC時，則UL>UC,端電壓應(yīng)為三個分電壓的 相量和，如圖：【投影】【講析】由圖知：端電壓比電流超前一個小于900的角，電路呈感性，叫做電感性電路。端電壓與電流的相位差為：>0【板書】2、當(dāng)XL<XC時，則UL<UC ,則相量關(guān)系如圖：投影加深印象學(xué)生觀看投影觀察思考學(xué)生觀看投影觀察思考提示學(xué)生，注意重點通過投影有更加直觀的理解通過提示，引出下一步新的知識點步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖教 師小 結(jié)得 出結(jié) 論

8、引 入新 知教 師小 結(jié)得 出結(jié) 論引 入新 知【講析】由圖知：端電壓比電流滯后一個小于900的角，電路呈容性，叫做電容性電路。<0【板書】3、當(dāng)XLXC時，則ULUC , 則相量關(guān)系如圖：【講析】由圖知：電感兩端電壓和電容兩端電壓大小相等，相位相反，所以端電壓等于電阻兩端電壓，U=UR，電路呈阻性，這種狀態(tài)又叫做串聯(lián)諧振。=0【板書】二.端電壓與電流的大小關(guān)系【講析】由圖知，電路的端電壓與各分電壓構(gòu)成一個直角三角形，稱為電壓三角形。由幾何關(guān)系知，斜邊為端電壓，兩個直角邊：一個電阻兩端的電壓UR，一個是電感與電容兩端電壓之差 UL UC?！竟酵茖?dǎo)】 式中： 學(xué)生觀看投影觀察思考配合教師

9、完成歸納小結(jié)，同時鞏固新知識提示學(xué)生，注意重點幫助學(xué)生鞏固知識步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖講解分析講解分析此式為R-L-C串聯(lián)電路歐姆定律的表達(dá)式| Z | 也具有對電流起阻礙作用的性質(zhì)，其單位是歐姆（），稱之為電路的阻抗。感抗和容抗之差叫做電抗，用X表示， X=XLXC ，單位也是歐姆（）【講析】 將電壓三角形各邊除以電流I可得到另一個直角三角形稱為阻抗三角形。【投影】 【講析】電壓三角形與阻抗三角形是相似形， | Z | 與R的夾角j也叫做阻抗角，它是端電壓與電流之間的相位差?！纠}分析】RLC串聯(lián)電路，已知R=30W, L=127mH, C=40mF, 電源電壓u=220 2

10、 (sin314t+20º)V求: (1)電路的感抗、容抗和阻抗； (2)電流有效值及瞬時值的表達(dá)式，端電壓與電流之間的相位差； (3)各部分電壓。配合教師完成公式的推導(dǎo)和歸納學(xué)生觀察思考配合教師完成學(xué)生思考問題，與教師共同解疑運用已知探求新知，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，使自己的教學(xué)行為得到有效跟進(jìn)通過實例進(jìn)一步加深學(xué)生對新知識點的記憶步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖啟 發(fā)提 問師 生共 同討 論師 生討 論教 師點 撥引 出結(jié) 論【分析解題】(1) 感抗 (1) 感抗容抗容抗阻抗阻抗(2) 電流有效值相位差電流瞬時值(3)電阻端電壓電感端電壓電

11、容端電壓【課堂小結(jié)】1、當(dāng)XL>XC時，>0 表示 u 領(lǐng)先 i 電路呈感性 當(dāng)XL<XC時，<0 表示 u 落后 i 電路呈容性 當(dāng)XL=XC 時, =0 表示 u 、i 同相 電路呈電阻性 2、 I = U /Z X=XLXC 【課后練習(xí)】書 P145 4、（3）學(xué)生思考配合教師完成電路分析學(xué)生思考，配合教師完成歸納小結(jié)。通過多媒體課件展示，讓學(xué)生充分體會到探索知識的樂趣。使學(xué)生在能動的創(chuàng)造中不斷追求與實現(xiàn)自身價值，提高自信心，鞏固專業(yè)知識。通過課外探究進(jìn)一步加深學(xué)生記憶，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)通過練習(xí)掌握學(xué)生的認(rèn)知程度【教學(xué)反思】：本節(jié)課為市級公開課，就這節(jié)課而言，從

12、準(zhǔn)備到完成共歷時一個多月。在這段時間里，我或是在電腦前修改課件，或是與同事們共議課程。我真實地感受到上好一節(jié)課的不容易，更加對教師這個行業(yè)倍加熱愛。通過這節(jié)課我覺得學(xué)生在語言表達(dá)、協(xié)作能力、探究能力、應(yīng)變能力上都有了很大的提高。課完成的那刻看著學(xué)生們臉上學(xué)有所成的笑容，我真的覺得他們好可愛。我也深深領(lǐng)悟到今后的教學(xué)必須從學(xué)生發(fā)展出發(fā)更貼近學(xué)生。那種一味的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式一定要改變，把學(xué)生被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄?、交流，最大限度的讓課堂“活”起來。本節(jié)課教學(xué)中我認(rèn)為也存在如下不足之處： 1、課堂教學(xué)中有一定的師生互動，但是缺乏濃厚的課堂氛圍； 2、在教學(xué)方法上受客觀條件的限制，還沒有較大的創(chuàng)新與突破來調(diào)動學(xué)生的注意力。在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提