人教版高中語文《師說》教育PPT專題演示

1、春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。作者：韓愈春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。柳宗元說：“由魏晉氏以

2、下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作師說，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！?在中國，自古以來就有從師的風尚但是唐朝時候，人們卻以從師為恥。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。韓愈名句書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、韓愈治學名聯(lián)業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 進學解 古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善。（古代的君子，他們要求自己既嚴格又全面，對待別人既寬容又平易。對自己的要求嚴格而全面，就不會懈?。粚Υ齽e人既寬容又平易，別人就樂意同他交好。） 原毀春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。韓愈，在中國散文發(fā)展史上地位崇高

4、，列 “唐宋八大散文家”之首。蘇東坡稱贊他“文起八代之衰”。他的文章氣勢宏大，豪逸奔放，曲折多姿，新奇簡勁，邏輯嚴謹，無論是議論敘事或抒情，都形成獨特的風格，達到前人不曾達到的高度。 唐宋八大散文家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。“古文”的概念是韓愈提出來的，是一種與內(nèi)容空洞、重視詞藻、堆砌典

5、故、講究對偶的駢文相對立的散文。它以儒家思想為基本內(nèi)容，取法先秦兩漢散文文法。“古文運動”是唐宋時期的文學革新運動，其內(nèi)容主要是復興儒學，其形式是反對駢文，提倡古文。韓愈和柳宗元同為古文運動的領袖，強調(diào)文章內(nèi)容的重要性，提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。“說”是一種議論文的文體可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f”

6、與“議”相比，隨便些?！罢f”，古義為陳述和解說因而對這類文體，都可按“解說的道理”來理解?！皫熣f”意思是：解說關于“從師”的道理。捕蛇者說、馬說、愛蓮說等都屬于“說”這種文體。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。第一段提出中心論點：古之學者必有師。 正面闡述道理:1、從師的原因古之學者必有師人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

7、2、從師的標準無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。師道之不傳贈李蟠古之圣人今之眾人于其子于其身巫醫(yī)樂士大夫師百工圣人無常師古之學者必有師孔子言：三人行（引用）孔子行：無常師（舉例） 破立對比“恥學于師”“其志乃反不及”無貴無賤無長無少道之所存師之所存春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得

8、郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。通假字、或師焉，或不焉：“不”同“否” 1、 師者，所以傳道受業(yè)解惑也：“受”同“授”，傳授春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中

9、。 古 今 1、學者 求學的人 有專門學問的人 2、句讀 句子停頓的地方 看字發(fā)出聲音 3、小學 小的方面學習 與大學、中學相對 4、眾人 一般人 很多人 5、不必 不一定 不需要 6、從而 從、而是兩個詞 連詞，表結(jié)果或目標 7、所以 用來的 表因果關系的連詞古今異義春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。一詞多義1、惑：其為惑也，終不解矣:名詞, 疑

10、難問題的惑而不從師:動詞,有疑惑 惑矣：形容詞，糊涂春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。動詞，從師意動用法,以為師名詞,老師名詞,專門技藝人動詞,從師求學意動用法,以為師軍隊學習2、師：師 說 ：從 而 師 之 ：孔 子 師 郯 子 ：古 之 學 者 必 有 師 ：巫 醫(yī) 樂 師 百 工 之 人 ：師 道 之 不 傳 ：出 師 不 利 ：師 夷 長

11、技 以 制 夷 ：春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。傳其道解其惑者也師道之不傳也久矣六藝經(jīng)傳皆通習之3.傳傳授流傳傳記，解釋六經(jīng)的著作春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把

12、這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。吾師道也:道之所存，師之所存也：師道之不傳也久矣：余嘉其能行古道：于是廢先王之道：道之以政：名詞, 道理儒道風尚道行主張，思想，學說通“導”、引導 4、道：春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。1、之：古之學者必有師：結(jié)構(gòu)助詞，的人非生而知之者：代詞，指“道”道之所存，師之所存也：結(jié)構(gòu)

13、助詞，不譯師道之不傳也久矣欲人之無惑也：取消主謂間獨立性圣人之所以為圣：助詞，不譯擇師而教之：代詞，他們巫醫(yī)樂師百工之人：這（類）虛詞春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。2、而：人非生而知之者：惑而不從師小學而大遺：吾從而師之：則群聚而笑之：連詞，表承接表轉(zhuǎn)折的連詞，卻連詞，并且表修飾的連詞春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁

14、郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。3、其：其聞道也固先乎吾：其為惑也，終不解矣：其皆出于此乎：吾未見其明也：其可怪也歟：吾其還也 ：其信然耶？其夢耶？ 代詞，他（們）代詞，那些語氣詞，表猜測，大概代詞，他們的語氣助詞，表反問表婉商語氣，還是 選擇關系，可譯為“是還是” 春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。生乎吾前：夫庸知其年之先后生于吾乎： 其皆出于此乎: 恢恢乎其于游刃必有余地矣： 壯士，能復飲乎： 4、乎： 介詞，相當與“于”疑問語氣，呢揣測語氣，吧助詞，形容詞詞尾疑問語氣 ，嗎春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消息告訴門口的孩子們后，他們便一個接一個的來到我們家的花園中。春天的風吹過銀杏樹的枝頭，幾場春雨讓剛冒出小芽的葉子，長得郁郁蔥蔥。當我把這個好消