高中英語(yǔ)新課標(biāo)簡(jiǎn)牘

1、高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、 新課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景。原有的高中課程總體上還是過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系還不夠緊密，與學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系也需要加強(qiáng)。教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考外語(yǔ)科目近年來(lái)逐步在改革，從重語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重語(yǔ)言能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和閱讀能力培養(yǎng)的導(dǎo)

2、向。近年來(lái)，各地高中英語(yǔ)教學(xué)改革的要求越來(lái)越迫切。有些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了多項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)并取得了令人矚目的成果。部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有了較大的轉(zhuǎn)變。在條件較好的高中，高中教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)校的教學(xué)條件、課程的資源都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的英語(yǔ)水平已有明顯的提高?，F(xiàn)行的教材和教學(xué)大綱的要求已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展思維能力和語(yǔ)用能力的需要。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)課程改革的目的是要使新世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，也就是具備共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，使他們不論是升學(xué)還是就業(yè)，都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化交際

3、的意識(shí)和能力，這一共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)應(yīng)該成為普通高中教育為每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，高中課程還應(yīng)在為每個(gè)學(xué)生打好共同語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，使他們能夠按照個(gè)人的能力、潛力、特長(zhǎng)與志趣，以及未來(lái)的職業(yè)傾向和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)適合自己的課程，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的英語(yǔ)課程成為具有體現(xiàn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)和條件。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新的高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)建立了新的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生自主和具有創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、，也使評(píng)價(jià)更加公正、全面和綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)高中英語(yǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把英語(yǔ)課程的設(shè)置同提高整個(gè)民族的素質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程對(duì)促進(jìn)對(duì)外交往和增強(qiáng)國(guó)力具有重要的意義。它指出，“高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種

5、可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力”。三、高中課程設(shè)計(jì)。高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。高中英語(yǔ)課程分為必修課程和選修課程兩大類。必修課程的設(shè)計(jì)以義務(wù)教育階段的五級(jí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求。高中英語(yǔ)必修課程共分10個(gè)學(xué)分，學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分即達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科的合格畢業(yè)要求。學(xué)生需完成必修學(xué)分，并通過(guò)英語(yǔ)七級(jí)證書(shū)考試(即達(dá)到七級(jí)水平) 方能獲得申請(qǐng)大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。英語(yǔ)選修課程分為順序選修課程和任意選修課程兩大類。順序選修課程是在英語(yǔ)七級(jí)水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生

6、提供達(dá)到八級(jí)和九級(jí)的課程。順序選修課程共有五個(gè)模塊，學(xué)生可以按順序選修。任意選修課程允許學(xué)生在高中階段任意選擇，沒(méi)有順序要求。任意選修課程有三個(gè)系列，即語(yǔ)言知識(shí)與技能類、語(yǔ)言運(yùn)用類和欣賞類。四、高中英語(yǔ)課程的基本結(jié)構(gòu)。高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)級(jí)別必修課程(10學(xué)分)選修課程(12學(xué)分)I 順序選修課程II 任意選修課程九級(jí)英語(yǔ)9111、語(yǔ)言知識(shí)

7、與技能類2、語(yǔ)言運(yùn)用類3、欣賞類八級(jí)英語(yǔ)68六七級(jí)英語(yǔ)15注：1、七級(jí)要求為達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科畢業(yè)要求。2、八到九級(jí)為高考要求。五、高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)。高中階段要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。進(jìn)一步拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。六、新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了幾個(gè)新字1、新設(shè)計(jì)，新思路新課程標(biāo)準(zhǔn)采

8、用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中教學(xué)通盤(pán)考慮，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分為九個(gè)級(jí)別，保證各學(xué)段課程的有機(jī)銜接。從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，六年級(jí)結(jié)束時(shí)，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)，第五級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求，第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。如下圖所示：九級(jí) 高考的要求八級(jí) 高考的要求七級(jí) 普通高中畢業(yè)要求六級(jí)五級(jí) 初中畢業(yè)時(shí)的要求四級(jí)三級(jí) 小學(xué)畢業(yè)時(shí)的要求二級(jí)一級(jí)2、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，

9、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。3、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

10、。4、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。5、新的詞匯要求新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)詞匯的要求，高中階段從原來(lái)的18002000個(gè)增加到3300個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，優(yōu)秀的要達(dá)到45005000個(gè)詞匯。詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的高低，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，增加對(duì)詞匯量的要求，勢(shì)在必然。從近幾年高考來(lái)看，不掌握30004000詞匯很難應(yīng)付?？梢?jiàn)高考試題已向著新標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。6、新的閱讀要求詞匯量的加大，必然對(duì)閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量，在高中畢業(yè)時(shí)，要求達(dá)到36萬(wàn)詞以上。10年級(jí)和11年級(jí)（即高一