淺議實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1、淺議實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率長(zhǎng)底鄉(xiāng)上海有視希望小學(xué) 羅永碧內(nèi)容摘要：實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是看學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否愿意獨(dú)立思考和自主探究。實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須引入新課程理念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位和教師組織者、參與者、引導(dǎo)者的地位。實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合。關(guān)鍵詞：實(shí)施有效教學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 自主 合作 探究 多媒體 興趣 生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，課堂是學(xué)生舒展靈性的空間，沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，是談不上開發(fā)學(xué)

2、生潛能的課堂，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和探索精神的需要。實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是看學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否愿意獨(dú)立思考和自主探究?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，創(chuàng)設(shè)富有情感的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下輕松的自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾方面： 一、實(shí)施有效教學(xué)

3、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用和意義，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中是最活躍的因素，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。如在教學(xué)比例尺時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生丈量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，然后提問(wèn)：把操場(chǎng)畫到紙上要怎樣畫？學(xué)生探究后教師引導(dǎo)總結(jié)出比例尺的意義：學(xué)校操場(chǎng)直接畫在紙上，沒(méi)

4、有足夠大的紙，需要把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬按照一定的比例縮小后再畫在紙上。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，又加上是自己生活中的、身邊的事例興趣非常濃厚，積極探究，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，很快就理解并記住了比例尺的意義。二、實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須引入新課程理念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位和教師組織者、參與者、引導(dǎo)者的地位。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這是教學(xué)改革的一大進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師講、學(xué)生聽，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)造性

5、人才的培養(yǎng)。有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，探究性教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的一種有效手段，要在探究性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須改變過(guò)去那種陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服以往教學(xué)中的“師道尊嚴(yán)”，擺正教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快又符合兒童情趣的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與探究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍下快樂(lè)的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，有什么體驗(yàn)，不應(yīng)該由教師硬性規(guī)定或包辦代替，應(yīng)該把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積

6、極性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行操作：1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生既感到熟悉，又不能單純利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去解決的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，教師導(dǎo)入：小明家有一塊平行四邊形的田，現(xiàn)在要按每平方米2克稻種的比例撒秧，你們能幫助小明計(jì)算一下這塊平行四邊形田的面積嗎？作為農(nóng)村的小孩每家都種稻谷，這是他們身邊的事例應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)又無(wú)法解答，因此極大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。2、進(jìn)行合作、研討交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息

7、的刺激，而是主動(dòng)的建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。課堂教學(xué)的過(guò)程是探究知識(shí)的生成過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生相互交流信息對(duì)構(gòu)建個(gè)體和群體的理解力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生小組討論，合作探索，班級(jí)交流的學(xué)習(xí)方式。如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)小組合作探究到操場(chǎng)上模擬題意真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓兩個(gè)同學(xué)到操場(chǎng)的兩端同時(shí)出發(fā)，相向而行，到兩個(gè)同學(xué)相遇時(shí)讓組內(nèi)同學(xué)討論出題目中的數(shù)量關(guān)系：速度和×相遇時(shí)間=路程。通過(guò)這種小組合作的方式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們主動(dòng)參與，積極探索，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工

8、和處理，分析出數(shù)量關(guān)系，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。3、創(chuàng)設(shè)有效的競(jìng)爭(zhēng)情境，提高課堂實(shí)效。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，實(shí)踐證明，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，向?qū)W生滲透優(yōu)勝劣汰、銳意進(jìn)取、積極向上的思想意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性能起到極大的促進(jìn)作用。因此教師在教學(xué)中要盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種有效的競(jìng)爭(zhēng)情境，積極激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓全體學(xué)生都能在廣闊的活動(dòng)空間里，充分的表現(xiàn)自己和盡情地體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如在小組合作學(xué)習(xí)中，在開始之前教師可引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：我們賽一賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明，能最先完成老師布置的任務(wù)。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生們的好勝心，他們主動(dòng)參與、積極探索，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。4、賞識(shí)表?yè)P(yáng)

9、，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不質(zhì)疑的現(xiàn)象一直困擾著我們，究其原因，主要是學(xué)生總是擔(dān)心提出的問(wèn)題得不到教師的肯定和同伴的認(rèn)同，甚至遭到嘲笑。所以，出現(xiàn)有疑而不主動(dòng)問(wèn)，有問(wèn)而不主動(dòng)答的現(xiàn)象。要從根本上改變這樣的現(xiàn)狀，教師必須把合理評(píng)價(jià)和賞識(shí)表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)，抓住課堂教學(xué)中學(xué)生微小的“閃光點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在賞識(shí)表?yè)P(yáng)中教師應(yīng)特別重視對(duì)潛能生的賞識(shí)表?yè)P(yáng)。三、實(shí)施有效教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率必須加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合。多媒體是一種形象化的教學(xué)媒體，它能真實(shí)的再現(xiàn)客觀事物，能以形象直觀的方式展示客觀事物，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，對(duì)很多抽象化的知識(shí)理解起來(lái)非常困難，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以變抽象為直觀，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，減少學(xué)生想象的困難，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在信息化環(huán)境下，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，極大地提高了課堂教學(xué)的效率