幼兒老師心得體會(huì)范文（通用5篇）

1、幼兒老師心得體會(huì)范文（通用5篇）幼兒老師心得體會(huì)1 日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的半一個(gè)月以來，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。 高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。我，一名今年剛安排的新老師，是應(yīng)當(dāng)有所體會(huì)的。 1、作為一名幼兒老師要喜愛幼兒，喜愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)韌意志、劇烈的自信念和成就感。充分信任自己的力量，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得

2、起挫折的磨難和勝利的考驗(yàn)。 2、要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于獨(dú)樹一幟。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來影響幼兒，關(guān)心幼兒樹立創(chuàng)新的意識(shí)。 3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有閱歷的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷、和諧相處。努力為幼兒制造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。 4、具有劇烈的求知欲。幼兒老師同樣也要學(xué)習(xí)各方面的學(xué)問，努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來。也只有豐富了自己的學(xué)問，才能滿意幼兒劇烈的奇怪心，滿意幼兒的求知欲。 5、具有訓(xùn)練科研的力量?，F(xiàn)在的.、家長(zhǎng)對(duì)幼兒訓(xùn)練越來越重視，對(duì)幼教質(zhì)量的要求也越高。幼兒老師必需

3、仔細(xì)地進(jìn)行訓(xùn)練科研，總結(jié)積累閱歷，努力提高自己的科研力量，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 6、了解和把握現(xiàn)代的教學(xué)理論，形成嶄新的現(xiàn)代訓(xùn)練觀念。要做一名創(chuàng)新的幼兒老師必需具備各種綜合力量。 7、具有制造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)的力量。老師能敬重幼兒，會(huì)依據(jù)幼兒的認(rèn)知需要，選擇幼兒所感愛好的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過自主的活動(dòng)，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以使幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)解決問題的方法，堅(jiān)持性和受挫力量得到了熬煉。 8、具有制造性的指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的力量。幼兒在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種表現(xiàn)，老師要擅長(zhǎng)觀看幼兒，仔細(xì)的做好記錄。在幼兒遇到困難時(shí)，要奇妙地進(jìn)行引導(dǎo)，向幼兒提出一些互不

4、相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發(fā)覺問題，然后賜予指導(dǎo)，使他們能制造性的解決問題。 9、具有較強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)科研力量。要實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的現(xiàn)代化和科學(xué)化，老師就必需參加訓(xùn)練教學(xué)的科學(xué)討論。不斷探究新的訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練方法，努力積累有效的指導(dǎo)活動(dòng)的理論和技術(shù)，主動(dòng)撰寫閱歷論文，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，科研力量。 現(xiàn)代創(chuàng)新訓(xùn)練的提出，是國(guó)家進(jìn)展的需要、是時(shí)代進(jìn)展的需要。幼兒訓(xùn)練是我國(guó)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)人的進(jìn)展和國(guó)民素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。作為一名新老師，我們擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，為了培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，我們必需成為一名制造型的幼兒老師。 幼兒老師心得體會(huì)2 作為幼兒園老師并且是小班的&

5、#39;老師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐煩。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且需要老師耐煩的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，奇怪心又個(gè)性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交

6、上伴侶，讓孩子喜愛和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 作為幼兒園老師就應(yīng)多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的閃完點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的

7、孩子。透過溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過溝通，老師也能夠獵取更多的看法和推舉，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的訓(xùn)練工作。 我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。 幼兒老師心得體會(huì)3 我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)覺他們開頭喜愛為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪番進(jìn)行，每一天由67名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們安排值日項(xiàng)目。

8、 開頭時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新奇和奇怪，每一天都興奮地早早來園，專心完成我安排的任務(wù)。但是過了不久，我就發(fā)覺值日生來園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問緣由時(shí)，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但常常出現(xiàn)做事不仔細(xì)、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提示。這時(shí)，小伴侶的一句話引起了我的思索，有一天，在我正預(yù)備支配值日生工作時(shí)，郭子豪小伴侶說：“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為什么”我急迫地想明白緣由，“這天我想當(dāng)氣象員！” 孩子的回答好像提示了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來支配孩

9、子做的，從未思索他們的愛好和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！于是，我緊之后說：“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d奮起來，這個(gè)說：“我這天要當(dāng)接待員！”那個(gè)說：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我個(gè)性留意觀看他們，發(fā)覺孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目布滿愛好，都能仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。 培育幼兒的折紙潛力 折紙是孩子們寵愛的活動(dòng)之一。它既能熬煉孩子手的敏捷性，進(jìn)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。 教45歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，詳細(xì)的做法是： 1、做一些顏色艷麗、外形較大

10、的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。 2、依據(jù)孩子愛仿照的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)潔的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。 3、45歲的孩子留意力持續(xù)時(shí)間只有非常鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙嬉戲。防止孩子不感愛好的方法是常常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增加孩子對(duì)紙工的愛好。 4、45歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的專心性。就應(yīng)以表揚(yáng)鼓舞為主，多確定孩子的成果，使孩子在開心的心態(tài)中進(jìn)行折紙嬉戲。 5、

11、教孩子折紙時(shí)，可采納嬉戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本事。 關(guān)于謙讓 當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，根據(jù)一貫的做法，很多老師都簡(jiǎn)潔地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對(duì)不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思索思索這樣的問題了。 對(duì)待孩子們?cè)阪覒蛑械臎_突，我們務(wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問題。老師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思索“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何嬉戲都是有規(guī)章的。

12、假如違反規(guī)章，就是錯(cuò)誤的。老師要在適時(shí)相宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在.交往中的各種問題。 幼兒老師心得體會(huì)4 在班中總?cè)鄙俨涣俗屓恕邦^疼”的孩子，嬉戲時(shí)不遵守規(guī)章還搗亂、排隊(duì)喝水時(shí)插隊(duì)、訓(xùn)練活動(dòng)和午餐時(shí)任憑說話、以至于影響到其他小伴侶。常常性的走著路好好好的就推人一把，他還覺得很好玩特快樂。孩子們一天的告狀聲此起彼伏，老師對(duì)鄧文昊的訓(xùn)練引導(dǎo)的次數(shù)真是磨破了嘴皮。但作為從事幼教工作的我，心中有一種說不出的無奈，現(xiàn)在的孩子越來越難訓(xùn)練了，面對(duì)他們實(shí)在是傷透了腦筋。 黑黑的皮膚，大大的眼睛，這個(gè)讓人“頭疼”的孩子就是鄧

13、文昊。他是個(gè)外地新轉(zhuǎn)來的小男生，從小隨姥姥一起生活，所以養(yǎng)成了很多的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練他時(shí)總是會(huì)給你擺出一副改過自新的模樣，小嘴巴特殊會(huì)說話“楊老師，我知道錯(cuò)了，下次我不會(huì)做了，我肯定改?！碑?dāng)你再次轉(zhuǎn)身的時(shí)候，絢爛的笑容立馬掛在了他淘氣的臉上，似乎又變了個(gè)孩子，跟剛剛承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子判若兩人，又開頭了做打鬧欺侮小伴侶的事情。每次表揚(yáng)好孩子的時(shí)候，總沒有他的份。他就如此的不討人喜愛嗎？不，一些事情讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)他的看法。其實(shí)，這個(gè)讓人“頭疼”的孩子也蠻可愛的！ 他也有精彩的一面，尤其是他的自理力量和動(dòng)手力量很強(qiáng)，力氣又大。喜愛關(guān)心老師抬桌子、拿點(diǎn)心。整理玩具。常?？吹剿鲃?dòng)關(guān)心力量差的小伴侶整理床鋪、

14、拉拉鏈、系扣子等一些力所能及的事情，他獲到了伙伴們的認(rèn)可。為此，我也準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了他的行為。他一副受寵若驚的模樣，不由得讓我心中一顫，又有了新的看法并反思自己平日里的訓(xùn)練方式。 人沒有十全十美的，更何況幼小的孩子，他們就像是一本書，需要我們專心去閱讀去理解，只有真正讀懂他們，才能不斷挖掘出他們的閃完點(diǎn)，走進(jìn)他們的心中從而更好的培育訓(xùn)練。讓我們信任孩子、敬重孩子。堅(jiān)信，讓我們“頭疼”的孩子同樣會(huì)變得越來越優(yōu)秀！ 幼兒老師心得體會(huì)5 金秋十月是個(gè)收獲的季節(jié)，也是親近大自然的最佳季節(jié)，為了讓孩子們?cè)谟H近自然、放松心情的同時(shí)，陶冶情操，開拓視野，幼兒園開展一次“秋游遠(yuǎn)足活動(dòng)”。為了活動(dòng)順當(dāng)綻開，各班級(jí)邀請(qǐng)

15、了四名家長(zhǎng)志愿者參加活動(dòng)。早晨，孩子都興奮不已早早來到了幼兒園，背上了心愛的小水壺，帶上了外出嬉戲的嬉戲器械，在領(lǐng)的的一聲號(hào)令下動(dòng)身了。 一路上孩子們像歡快的鳥兒一樣，嘰嘰喳喳地說著、笑著、唱著、手拉著手走著。你一句我一句談?wù)撝锾斓碾[秘。一路上布滿了孩子們的歡聲笑語，不知不覺就到達(dá)了目的地。 大家在牟平之完集合后，老師為孩子們預(yù)備了水果、點(diǎn)心補(bǔ)充能量。吃飽喝足后，老師帶領(lǐng)孩子們來到了四季球跟前 找到一塊寬敞的地方嬉戲。頃刻間，這里變成了快樂的海洋。孩子們拿起小布?jí)|，玩起了各種嬉戲。先玩了開火車小嬉戲，志愿者阿姨做火車頭，珍寶們一個(gè)接一個(gè)跟在后面，在車頭帶領(lǐng)下走S線，五輛火車競(jìng)賽誰跑得快。阿姨被孩子帶進(jìn)了童年里。樹林上空回蕩著陣陣笑聲。然后玩了跳障礙、騎大馬、扔葵花、拋接葵花、平衡走等等很多嬉戲。其他班級(jí)的小伴侶都在為我們加油助威。玩累了孩子們坐在