幼兒說課稿范文匯總五篇

1、幼兒說課稿范文匯總五篇幼兒說課稿 篇1 一、說幼兒 綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。了解幼兒的真實(shí)進(jìn)展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。 本班的舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練較為突出，在開展各行各業(yè)的主題活動中，我們沒有放過每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂舞蹈，他們特別的投入，自由的制造、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機(jī)、歡樂的小廚師、賣報(bào)歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺我班的幼兒缺乏合作意識，在

2、表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感進(jìn)展水平也存在肯定的問題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動當(dāng)中看出幼兒在面對問題克服困難方 面比較欠缺。針對我班幼兒的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓(xùn)練資源對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。 二、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 很多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進(jìn)行談話時(shí)，我們一起爭論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很興奮的告知我“千手.”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進(jìn)行了對“千手.”資料的大搜尋。這是

3、一個(gè)令人感動的舞蹈，它在潛移默化中訓(xùn)練孩子門怎樣去關(guān)心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)特別美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金完閃閃的服飾，五彩繽紛的燈完等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用.生活中的資源（如活動、大事 節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著綱要的精神，我遵循孩子們的愛好，依據(jù)本班幼兒的狀況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中認(rèn)真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們觀賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依

4、據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)造型美作為觀賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美力量及想象制造力。 三、說目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和制造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動都是以幼兒的想象為主體，老師在活動中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，力量方面都能得到進(jìn)展，詳細(xì)目標(biāo)為： 1情愿用自己的動作形象、語言來表達(dá)對舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛好。2進(jìn)展幼兒的審美力量、想象制造力，體驗(yàn)合作表演的樂趣3訓(xùn)練幼兒敬重并熱心關(guān)心殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，

5、將 幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動積累閱歷。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的力量、情感的進(jìn)展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的學(xué)問閱歷遷移于生活中。 四、說預(yù)備 活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 1、幼兒學(xué)問閱歷的預(yù)備：依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)學(xué)問，觀賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的力量。 2、老師的預(yù)備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其

6、次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還細(xì)心預(yù)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與幼兒操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”依據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛好，我準(zhǔn)時(shí)的在美工區(qū)中供應(yīng)包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，進(jìn)展幼兒的制造性。在活動室四周張貼 幼兒觀賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延長活動的歡樂，增加幼兒表現(xiàn)的欲望。 五、教學(xué)的重難點(diǎn)； 本次活動的重點(diǎn)是主動的用不同的方式

7、去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培育幼兒的想象力和審美力量。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達(dá)。 六、說教法 教學(xué)中我主要采納了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)力量的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、心情引導(dǎo)幼兒觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼兒觀賞舞蹈的愛好和表現(xiàn)欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的方法，我在活動中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首觀賞，其目的.是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段觀賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟

8、發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美力量。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。 3、采納啟發(fā)提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。 七、說學(xué)法 物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要”，而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。依據(jù)中班幼兒留意力時(shí)間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 1、觀看發(fā)覺法是 幼兒主動主動的一種學(xué)習(xí)方法，在活動中幼兒通過觀看引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的學(xué)問點(diǎn)，發(fā)覺新的線索，

9、這些線索能把活動引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實(shí)現(xiàn)完善的結(jié)合，關(guān)心幼兒突破活動難點(diǎn)。 2、爭論談話法：我在活動中主動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭論、談話，孩子們中自由自在地說出自己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了綱要中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、主動互動的語言交 往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜愛說，體驗(yàn)語言溝通的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開心的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于老師更深一步的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)的調(diào)整方案及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展。 3、操作法：在幼兒原有的觀賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了綱要“因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜&

10、#183;、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動，留意引導(dǎo)幼兒在活動 中感受、體驗(yàn)制造的樂趣?！钡木瘛４偈褂變旱膭邮?、制造、思維、審美力量得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了學(xué)問，獲得了編排造型的閱歷，體驗(yàn)勝利及溝通的。 4、表演體驗(yàn)法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演的方法，通過表演 活動，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開心感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛好盎然，從而進(jìn)一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念及幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與溝通力量，促使幼兒主動、

11、主動、大膽表現(xiàn)自己，具有自信念；”的精神。 這些方法能使幼兒得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新綱要 “以人為本”的訓(xùn)練理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。 八、活動過程的組織 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)： （一）、由境生情，講解并描述千手.的傳奇，引起幼兒觀賞愛好 。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我依據(jù)綱要的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法挺直觀看到的千手.的圖象，結(jié)合美麗的故事情節(jié)，幼兒萬籟俱寂，仔細(xì)的傾聽傳奇，一下子孩子們被我?guī)肭?的遐想中，就如觀察了千手.和善的行為。就這樣

12、引發(fā)了幼兒的奇怪心及主動的愛好，讓幼兒獲得了最感性的學(xué)問，為下一步的觀賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。 （二）、以小組的形式鼓舞幼兒與同伴相互溝通“千手.變成什么”。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)奇妙的動物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動物。從整個(gè)學(xué)校階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的閱歷去識字，使熟悉事物與識字同步進(jìn)展，另外，十二種動物中大部分動物同學(xué)們都較熟識，老師不必多講，而仙鶴、

13、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)同學(xué)查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，老師還要領(lǐng)悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓(xùn)練。 2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會本課生字，熟悉由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字 （2）觀看圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)珍稀動物的訓(xùn)練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。 4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆

14、順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時(shí)支配：二課時(shí)6、教具預(yù)備：詞卡、動物圖、多媒體課件 二、說教法學(xué)法 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對比，通過看圖識字，識字中熟悉動物，把看圖和激活同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)說話、關(guān)心同學(xué)識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識記生字，利用同學(xué)已有的識字力量激發(fā)同學(xué)識字的主動性，培育同學(xué)自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點(diǎn)和寵愛動物的感情。 三、說教

15、學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí) 一、動物兒歌導(dǎo)入 1、動物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。 示：識字6 二、看圖，出讀識字 1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音簡單錯(cuò)，要提示大家。示簡單讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個(gè)字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。 4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。 三、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜愛哪種動物呢？把它的有關(guān)學(xué)問介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片溝通，介紹自己喜愛的動物，動物的生

16、活習(xí)性等。 2、匯報(bào)：用句式：我喜愛（），由于（） 3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的伴侶，愛護(hù)動物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是愛護(hù)我們地球，愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰讀得有感情。 5、用詞串說話這些動物有什么生活習(xí)慣，平常都喜愛干什么，請你用一兩句話說一說。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增加，很多動物都得到了人們的愛護(hù)。我國還設(shè)立了許很多多自然動物愛護(hù)區(qū)，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多??！有什么動物

17、呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫字指導(dǎo) 1、示生字：獅虎 2、指導(dǎo)讀。 3、寫字指導(dǎo)。 4、老師范寫。 5、同學(xué)練寫。 幼兒說課稿 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖： 螞蟻運(yùn)糧是中班教學(xué)主題七家鄉(xiāng)美的第5個(gè)活動。幼兒在平常的觀看中，已對小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的場面更為幼兒所喜愛。正是這樣的生活閱歷，為本次活動做了很好的鋪墊。依據(jù)綱要所提出的：“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習(xí)慣，增加體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)力量”這一綱領(lǐng)要求，我將本次活

18、動目標(biāo)定為： 1.通過嬉戲進(jìn)展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 2.培育幼兒的合作意識，進(jìn)展幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。 3.培育幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。 其中的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 難點(diǎn)是培育幼兒的合作意識和不怕困難的情感。 二、實(shí)施策略和方法 綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?，因此活動中除以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導(dǎo)孩子，我首先運(yùn)用情景教學(xué)法，通過設(shè)置幼兒感愛好的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的參加活動的主動性。通過播放多媒體課件，用法直觀演示法，以解放軍匍匐前進(jìn)的畫面引起幼兒的愛好

19、，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學(xué)習(xí)單臂匍匐動作，并在生動、好玩的嬉戲情景中親身體驗(yàn)練習(xí)單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。同時(shí)整個(gè)活動本著由易到難的原則，從單人運(yùn)糧到雙人合作運(yùn)糧再到三人運(yùn)糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過程中，讓幼兒充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力氣與合作的歡樂，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 自評：本節(jié)課依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動的愛好。讓幼兒在運(yùn)糧嬉戲中通過鉆山洞、過草地、走獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)和把握單臂匍匐的動作要領(lǐng)及平衡動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。幼兒在活動中主動開心地參加嬉戲活動，培育了幼兒的合

20、作意識，進(jìn)展了幼兒協(xié)作協(xié)作的力量?；顒又凶⒁鉂B透了情感訓(xùn)練，培育了幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。 以上是我本次活動的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請批判指正。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀(jì)主體探究活動開展的綜合主題訓(xùn)練"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動中的一個(gè)活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對蔬菜有正確

21、的熟悉，加深對蔬菜的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學(xué)情分析 蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布

22、盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），進(jìn)展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 四、活動重難點(diǎn) 活動重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓(xùn)練幼兒不要挑食。 五、活動預(yù)備 綱要指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件。在活動中我們

23、主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備： （1）學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預(yù)備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預(yù)備：展現(xiàn)各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學(xué)方法 （一）教法 綱要中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者"在活動中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實(shí)行相互敬重、協(xié)

24、商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，老師可

25、以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力氣。 （二）學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動

26、手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼

27、兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂。 七、教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好-猜謎嬉戲-操作分類-嬉戲體驗(yàn)-品嘗溝通 （一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） "愛好是最好的老師".我預(yù)備在活動分開頭利用小伴侶們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。開頭我告知小伴侶們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展現(xiàn)各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提問：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部

28、分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過課件展現(xiàn)各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個(gè)謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小伴侶說說胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小伴侶們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的

29、是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過圖片展現(xiàn)，我會引導(dǎo)小伴侶們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，訓(xùn)練幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告知小伴侶們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗(yàn)：分類嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學(xué)問以后，我將帶領(lǐng)他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥?/p>

30、是吃什么部分的，然后聽音樂去找伴侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進(jìn)行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 八、自我評價(jià) 本次活動的設(shè)計(jì)，通過猜謎語，展現(xiàn)圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的熟悉，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生愛好。通過嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審

31、美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動奠定基礎(chǔ)。 幼兒說課稿 篇5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動中滲透多種學(xué)問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動