北師大版四年級下冊《三角形分類》說課稿

1、.北師大版四年級下冊?三角形分類?說課稿導讀：一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書北師大版四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習題。2、教材簡析“三角形分類是新課程教材中“空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，可以在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生學習三一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書北師大版四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習題。2、教材簡析“三角形分類是新課程教材中“空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，可以在物體的面中找出三角形，學習了角的知識

2、，認識了常見的角，為學生學習三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進展分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)歷，為進一步學習三角形的有關(guān)知識打下根底。3、教學目的根據(jù)教材內(nèi)容及學生的知識程度和心理年齡特點，制定了以下教學目的：1讓學生通過學習活動，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征。2培養(yǎng)學生觀察，操作和抽象概括才能。3激發(fā)學生的主動參與意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學重點、難點確實定根據(jù)?三角形分類?這一知識的地位和作用，本課設計的“觀察、操作、比較、小

3、組討論等教學環(huán)節(jié)都是為了使學生能近角和邊的特點給三角形分類，因此這是教學重點。根據(jù)學生的認識程度和年齡特點，如何引導學生歸納出各種三角形的特征，這是學生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍。因此，“能理解并掌握各種三角形的特征是本課教學的難點。5、教學準備除了準備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置學生把課本P113圖2的三角形剪下來。二、說教法、學法根據(jù)新課標的要求和學生的實際，以直觀教學為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學生在“看一看，“量一量，“比一比，“分一分，“說一說的自主探究過程中發(fā)揮學生互相之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的開展，培養(yǎng)學生的動手操作才能

4、，語言表達才能和自學才能。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，利用教材12個三角形組成的圖案，讓學生說說自己對三角形的認識，引出課題“三角形的分類。放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法，最后讓學生說說自己歸類的根據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括才能。三、說教學過程為了完本錢課的教學目的，設計了以下的教學過程。一創(chuàng)設情景，提醒課題1、出示圖案采用直觀教具吸引學生的注意力這個圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的眼力，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？讓學生詳細說一說在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。板

5、書課題：三角形的分類由學生對三角形的認識引入課題，即為學生承受新知識做好鋪墊，也讓學生明確學習內(nèi)容直奔放主題。二動手操作，討論三角形分類方法1、根據(jù)角的特點，對三角形進展分類。新課標倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，分析解決問題的才能，以及交流與合作的才能，把學習變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、開展、提升的過程。 我設計了如下環(huán)節(jié)：1學生先是獨立考慮、獨立操作，獨立探究分類。事先給每個學生準備一個學袋：一張表格和一張彩色卡紙學生根據(jù)表格對這12個三角形進展觀察，再填表。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進展觀察，就能容易地進展分類。把分類的結(jié)果貼在彩色卡

6、紙上。1112銳角個數(shù)直角個數(shù)鈍角個數(shù)2小組交流學生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類根據(jù)。3展示學生代表作品，學生互評。4師小結(jié)歸納邊把分類根據(jù)板書出來5鼓勵學生給自己分類的三角形取個名字。讓學生感受到自己就是學習的主人，體驗勞動成果的喜悅心情，增強學習的信心。6引導學生對三類的三角形進展比較，得出一樣點：每個三角形至少有兩個銳角。2、游戲穩(wěn)固利用教材第25頁猜猜來個教學游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。通過數(shù)學游戲，可以激發(fā)學生學習興趣，還可以穩(wěn)固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的一樣點、不同點有了進一步的理解。3、指

7、導學生根據(jù)邊的特點，對三角形進展分類。由于讓學生觀察的三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再進展比較，總結(jié)歸納比較費時。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位，利用老師發(fā)放的學袋，由小組長來安排分工測量，填好研究報告單，然后一起觀察，一起討論，一起分類。師再根據(jù)小組代表發(fā)言后引導歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。三小小辯論會為了幫助學生理解“等邊三角形也是等腰三角形設計了這么一個環(huán)節(jié)。由正、反兩方充分闡述自己的觀點，師再適時點撥，讓學生在熱烈的學習氣氛中，穩(wěn)固所學知識并更上一臺階。四全課總結(jié)今天你學得開心嗎？什么事讓你開心？讓學生學會自我評價，表達了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語

8、言開展才能。四、說板書設計本課的板書意在突出重點，解決知識難點，有學生分類的作品展示，有老師板書的知識點。教學內(nèi)容一目了然，也便于學生觀察、比較。板書設計：三角形分類學生三個銳角銳角三角形學生三邊不相等不等邊三角形作品一個直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確

9、的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對

10、一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解