北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看望老人》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?看望老人?說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1. 在知道地圖上方向的根底上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，開(kāi)展空間觀念。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，浸透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。教材分析：本節(jié)課是教材第五單元方向與位置中的第3課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的根底上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，進(jìn)一步穩(wěn)固看圖識(shí)別方向的知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。打破此重難點(diǎn)的關(guān)鍵是老師不要把這部分內(nèi)容作為知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生狀況：二年級(jí)學(xué)生用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置是比較容易

2、的，但要正確識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中東、南、西、北這四個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)那么具有一定難度。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供考慮與合作交流的空間，增加探究、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：出示課文情境圖 星期天，小紅、小剛和小明三位樂(lè)于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們看看圖，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，他們要怎么走才能到達(dá)敬老院？二、合作交流，自主探究師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達(dá)敬老院？ 獨(dú)立完成書(shū)上的填一填，并在

3、小組內(nèi)進(jìn)展交流。老師巡視指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組選代表匯報(bào)一下你們組的完成情況？生1：小紅向西走60米到敬老院。生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。師：剛剛的填一填同學(xué)們完成得很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組再說(shuō)幾個(gè)問(wèn)題1誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？2看望老人后他們?cè)鯓硬拍芑氐阶约旱募?？師：同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)得很認(rèn)真，如今我們?nèi)嘟涣?。?：小剛家離敬老院最遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。生7：出了敬老院后門(mén)

4、，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的道路，接下來(lái)我們的同學(xué)也來(lái)親自走一走。在教室里選擇幾個(gè)不同的位置，請(qǐng)同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說(shuō)一說(shuō)走的方向和走了幾步。三、拓展知識(shí)，應(yīng)用穩(wěn)固1. 做第62頁(yè)練一練的第1題屏幕出示題目及圖。師：從圖上可知道每一小段路的間隔 是多少？生： 10米。師：你能找到游樂(lè)場(chǎng)的位置嗎？按要求填在書(shū)上。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。師：你是怎樣找到游樂(lè)場(chǎng)位置的？生：商場(chǎng)的東面也就是商場(chǎng)的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂(lè)場(chǎng)的位置了。師：假如在商場(chǎng)西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)廠，你們能用標(biāo)出它的位置嗎？學(xué)生獨(dú)立完

5、成，老師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。2.尋寶游戲。第63頁(yè)練一練第2題。師：小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇?，藏著一個(gè)百寶箱，同學(xué)們能幫它們找一找嗎？ 出示第63頁(yè)的尋寶道路圖。師：老師請(qǐng)3位同學(xué)分別來(lái)扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說(shuō)出尋寶道路，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。學(xué)生自主選擇喜歡的角色，并表達(dá)尋寶道路。師：找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢？學(xué)生答復(fù)。師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學(xué)們看著圖還能提出問(wèn)題，并能正確地答復(fù)也能得到禮物。甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？3.開(kāi)放性活動(dòng)：小兔送信。師：小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是動(dòng)

6、物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個(gè)小動(dòng)物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計(jì)一條最短的道路嗎？出示63頁(yè)小兔送信圖。學(xué)生獨(dú)立沿方格線畫(huà)出小兔送信道路，計(jì)算出小兔一共走了多少米。小組內(nèi)交流。全班展示各組最短的道路設(shè)計(jì)。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)遷移師：你能說(shuō)說(shuō)放學(xué)回家的道路嗎？指名學(xué)生說(shuō)出自己放學(xué)回家的道路。師：屏幕出示森林之家的地圖，標(biāo)有道路和間隔 。哪位同學(xué)能從村口出發(fā)，找到小熊的家呢？學(xué)生答復(fù)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁

7、帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學(xué)到了什么？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我