數(shù)學(xué)如何審題才不易失分

1、數(shù)學(xué)如何審題才不易失分分析考試成績，同學(xué)們在數(shù)學(xué)上失分的主要原因有三大方面：運(yùn)算、操作和理解，其中由于理解上的失誤造成失分的現(xiàn)象較多。那么怎么才能避免審題失誤呢?一、審題時(shí)注意力要高度集中，思維直接指向試題，一定要眼到、手到、心到。盡管是考試這種關(guān)鍵時(shí)刻，也并不是所有的同學(xué)都能把注意力集中到試卷上，尤其是一些心理素質(zhì)欠佳的考生。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高度集中注意力，這是考試基本功之一。這種基本功的訓(xùn)練在于平時(shí)。同學(xué)們自己在做練習(xí)時(shí)，包括做回家作業(yè)，不妨試試限時(shí)完成法，即規(guī)定自己在一定的時(shí)間內(nèi)，集中注意力完成練習(xí)。不要有停頓，不要喝水，不要說話。二、審題時(shí)可以采用以下幾個(gè)步驟:1、第一遍粗讀題，使自己大致

2、了解題目的意思。2、第二遍精讀題，要逐字逐句地讀，仔細(xì)理解題目中各個(gè)條件的含義。讀的過程中不妨用筆把題目中的重要條件，重要語句劃下來，圈出來，以提醒自己，引起重視。3、第三遍重讀題。作完一道習(xí)題后應(yīng)回過頭來重新審題，看看哪些數(shù)據(jù)、關(guān)系還沒有用上，已用上的用得是否準(zhǔn)確；關(guān)鍵詞句的理解是否準(zhǔn)確、到位；結(jié)果是否符合題意，符合生活經(jīng)驗(yàn)。三、要學(xué)會(huì)翻譯數(shù)學(xué)題。別以為只有語言需要翻譯，數(shù)學(xué)同樣也需要翻譯，就是把大家覺得特別長的題翻譯成自己能夠理解的簡單的語言，把文字性的東西翻譯成數(shù)學(xué)語言，進(jìn)一步用代數(shù)式或者是符號語言來表達(dá)，有助于審題。四、審題時(shí)要克服思維定勢的影響?？荚囍埃忌隽舜罅康念}目，考試不可

3、避免地會(huì)在某些地方令考生有似曾相識(shí)的感覺，這原本是件好事，但考生的思維定式把這變成了一件壞事。有的考生看題還沒過半，發(fā)現(xiàn)類似的題目老師講解過，立即興奮地動(dòng)筆，有的同學(xué)甚至靠記憶老師講過的解法來依葫蘆畫瓢，誰知道試題的其他條件、需要求證的結(jié)果已經(jīng)做過變化，錯(cuò)解是必然結(jié)果?？傊?，請同學(xué)們牢記:審清題意是致勝的前提。粗心就等于把成功推向你的競爭對手。因此一定要細(xì)之又細(xì)，慎之又慎，滴"分"不漏。如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很大篇幅是計(jì)算題和解決問題，審題作為貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，其重要性顯得尤為突出。良好的審題習(xí)慣直接影響了小學(xué)生的解題能力。然而由于不會(huì)科學(xué)審題造

4、成了一系列的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在無形中加重了。在當(dāng)前提倡有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的大環(huán)境下，“如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力”這個(gè)課題的探究顯得十分必要。一.小學(xué)生審題能力表現(xiàn)現(xiàn)狀審題是合理、有效解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！比欢?，這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致

5、了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍，仔細(xì)分析，可以分成以下幾種情況：1盲目答題，未審題先下筆審題習(xí)慣不良的學(xué)生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細(xì)地讀題，分析題意，所以解題也帶著很強(qiáng)的盲目性，這就是最普遍的現(xiàn)象。    在應(yīng)用題中由于不審題就下筆而導(dǎo)致的錯(cuò)誤更是五花八門，千奇百怪。2.定勢思維，死定套路不轉(zhuǎn)彎到了小學(xué)中段，學(xué)生已經(jīng)接觸了較多的題目，特別在專題練習(xí)時(shí)往往出現(xiàn)一種類型的題目反復(fù)訓(xùn)練的情況。這從某種程度上使得學(xué)生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當(dāng)導(dǎo)致的錯(cuò)誤是較為嚴(yán)重的，因?yàn)檫@種情況是學(xué)生最容易放松警惕也是最難

6、檢查出錯(cuò)誤的。3. 抓不住關(guān)鍵詞，手忙腳亂在解決問題中，特別是題目數(shù)據(jù)較多，題目比較長篇的情況下，很多學(xué)生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。4概念不清，理解偏差由于現(xiàn)在教材的很多概念都比較形象地描述出來，學(xué)生表面上很快地理解了，但在做題的時(shí)候就反映出概念理解不清的情況了。死記硬背對小學(xué)生來說比理解要簡單得多，所以，由于概念不清導(dǎo)致的審題偏差是最難解決的問題。5情感脆弱，容易煩躁當(dāng)今的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家被寵著慣著，意志力相對比較薄弱，這對他們的學(xué)習(xí)是十分不利的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往會(huì)碰到需要?jiǎng)幽X分析的題目，這時(shí)，若沒有濃厚的興趣，也沒有破解難題的勇氣，更沒有耐心審題的意志，那么他

7、便很容易喪失能動(dòng)性，被迫學(xué)習(xí)。.二、培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的策略引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題、會(huì)審題是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂“授之以魚不如授之以漁”，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，比教會(huì)他們無數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加有長遠(yuǎn)的意義。那么如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，針對以上分析的五個(gè)現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)的策略：1. 加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺審題的習(xí)慣  在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，把不好的毛病遏制住，要求做到“口到、眼到、手到、心到”。讀題是審題的第一步。讀題時(shí)要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生

8、仔細(xì)讀題，初步了解題意。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再解題。在作一些計(jì)算題目時(shí)，要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡便計(jì)算，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。這個(gè)訓(xùn)練要求教師首先擺好心態(tài)，不急著多做題，快做題，而且要做到持之以恒。在初讀題目的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵（看出數(shù)量關(guān)系）的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關(guān)系，從而為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。學(xué)生經(jīng)過這樣的思考過程后，相信正確率明顯提高。教師一開始要舍得花時(shí)間“逼”學(xué)生進(jìn)行審題，把上述兩步做到位而不是流于形式，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真審

9、題的習(xí)慣。教師的責(zé)任是要從“逼到放”。學(xué)生審題訓(xùn)練，要有一個(gè)較長的過程，要讓學(xué)生能真正體會(huì)到審題是正確解答習(xí)題的重要基礎(chǔ)。學(xué)生既有審題的意識(shí)，又有審題的策略，相信學(xué)生的解題技巧一定能提高。2. 重視數(shù)學(xué)概念理解，讀懂題目中的關(guān)鍵詞和專業(yè)術(shù)語基于年齡上的限制，學(xué)生的智力和理解能力還處于發(fā)展時(shí)期。小學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生的理解能力相對較差，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，抓不住題目的關(guān)鍵，造成原則性的錯(cuò)誤。所以要求學(xué)生在讀題目要求時(shí)用一些劃浪線、點(diǎn)重點(diǎn)號、畫圈等作記號，標(biāo)識(shí)出其中的一些重點(diǎn)詞、字、句，養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣，對題意的理解有所幫助。對于數(shù)學(xué)概念的理解，

10、在概念教學(xué)中不能只停留在字面的記憶和淺顯的理解，而要結(jié)合不同難度梯度的題目具體滲透概念，使得概念具體化、實(shí)用化。3.   分析題目中的顯性和隱性條件，引導(dǎo)學(xué)生思考探索學(xué)生怕解答應(yīng)用題，往往審題沒有過關(guān)，不會(huì)分析題目中顯露的條件可以解決哪些問題，更不會(huì)分析題目中的隱含條件。這就要求老師們平時(shí)在審題教學(xué)中多加引導(dǎo)，注意這方面的訓(xùn)練。4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察題型，進(jìn)行比較、歸類、補(bǔ)充    小學(xué)階段的計(jì)算題和應(yīng)用題類型不是特別多，可以進(jìn)行專題的分類教學(xué)。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中也完全可以隨時(shí)滲透分類的思想，對各種計(jì)算題和應(yīng)用題進(jìn)行對比，歸類，補(bǔ)充。這不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是引導(dǎo)學(xué)生在一團(tuán)迷霧中理出主線，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也滲透了一些很重要的數(shù)學(xué)方法。當(dāng)然，這種分類教學(xué)不能一步登天，不能拔苗助長，而要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的歸類總結(jié)。相信在這樣的教學(xué)后，學(xué)生拿到題目就會(huì)自然地進(jìn)行歸類，自覺地理出解題思路。5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣 小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處