教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)3

1、教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)熱門教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)9 篇總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)， 它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律， 不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是我們?yōu)榇蠹艺淼慕虒W(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇1這個(gè)秋季與眾不同， 在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因?yàn)檫@里多了一支年輕而洋溢著熱情的實(shí)習(xí)隊(duì)， 而我是這八位女生之一，中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。盡管， 對(duì)于初來咋到的我們而說，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪

2、色， 我們依然碩果累累。從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談， 從對(duì)學(xué)生們的一無所知到深入了解學(xué)生、 并針對(duì)問題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無一不讓自己發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強(qiáng)。 這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師互相探討的成果， 是經(jīng)常與隊(duì)友互相交流心得的進(jìn)步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中， 是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節(jié)：收獲跌倒后成長、 收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝福。一、教學(xué)心得從見習(xí)的第一個(gè)星期開始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專注的重點(diǎn)問題之一。見習(xí)階段，除了聽語文課外， 同時(shí)也去聽物理、英語

3、、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開始自己一邊著手備課、 上課，一邊聽聽指導(dǎo)老師和其他老師的語文課。在整個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)身為教師， 會(huì)經(jīng)常面臨幾大問題， 要上好一堂課或有效鞏固知識(shí)等便必須科學(xué)、 有效地解決這些問題。 以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況， 結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀狀況分析： 倘若教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好， 幾乎都是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，臺(tái)下先是鴉雀無聲， 后是呼呼大睡聲的話， 毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì)相對(duì)低許多。 遇到這種情況， 或許教師經(jīng)常會(huì)匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差， 或?qū)W生學(xué)習(xí)積極性低、 或?qū)W

4、生假后疲憊等客觀原因。因此， 教師往往容易忽略自身問題。 我認(rèn)為，教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶， 教師的責(zé)任更大， 主要問題并不在于學(xué)生。教師要上好一節(jié)課， 最重要的是要善于設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來， 實(shí)習(xí)總結(jié) 中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。這便是一項(xiàng)非凡的教學(xué)藝術(shù)！當(dāng)我剛開始語文教學(xué)的時(shí)候， 專注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，有沒有犯知識(shí)性錯(cuò)誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上， 某個(gè)知識(shí)點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。 正當(dāng)自我感覺良好之際， 聽課的隊(duì)友一語驚醒夢(mèng)中人“你的課堂幾乎都是教師在

5、講解，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢？”。也正如指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)那樣；“這樣講課固然不錯(cuò)，但教師講得太辛苦了?！泵腿婚g， 意識(shí)到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)， 積極去參與， 這樣才能真正達(dá)到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？這又成了我后期語文教學(xué)和聽課過程中琢磨的重點(diǎn)， 有如下兩點(diǎn)總結(jié)體會(huì)：（一）、上課開始的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)現(xiàn)座位上的學(xué)生無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，教師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智了： 或可以請(qǐng)同學(xué)們保持站立姿勢(shì)， 原地做頭部、 腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(dòng) （教師念口號(hào)， 可陪學(xué)生做）；或請(qǐng)同學(xué)們一起站著朗讀幾

6、句斗志昂揚(yáng)的名言警句或詩句 （例如，我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！貝多芬） ；或課程導(dǎo)入準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣故事或有益笑話， 或設(shè)針對(duì)課文巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自我探究?？傊?，想辦法提起學(xué)生興趣， 讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上扮演重要角色， 而不只是忠實(shí)的聽眾。（二）進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)， 教師要做個(gè)高明的漁夫， 邊拋問題邊引導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為主，最后收網(wǎng)總結(jié)。每個(gè)學(xué)生的注意力最長可以集中二十分鐘左右， 倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話，學(xué)生容易疲憊或分神，教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)緊密

7、聯(lián)系的問題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導(dǎo)， 探索發(fā)現(xiàn)問題， 并最終共同解決問題。例如教師分析曹操短歌行 內(nèi)容和主旨時(shí)， 可以將“反復(fù)表現(xiàn)詩人心境的重要字眼是什么？”“ 詩人為何而憂？”“詩人如何解三憂？”“全詩表達(dá)的思想感情如何？”串聯(lián)起來。 學(xué)生在自行朗讀全詩和自我解讀詩歌內(nèi)容過程中，與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻， 教師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之后，讓魚兒在網(wǎng)中自由地跳躍，最后在收網(wǎng)之時(shí)，過濾掉不成熟或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最后需要做的是著重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容， 糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思考方法和有偏誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。2、教學(xué)狀況：學(xué)生“上

8、課一聽便懂，下課一做就懵”狀狀況分析：不知不覺， 這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫照， 也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。 確實(shí)，有些學(xué)生多次沮喪地反映，“老師，上課我好像聽得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì)了?！边@里面， 固然有學(xué)生因素， 例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識(shí)或公式原理的內(nèi)涵， 或是課后沒有好好復(fù)習(xí)鞏固，都可能會(huì)造成這一狀況。 但是，教師也不能不對(duì)此來反省自己的教學(xué)過程。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇2兩個(gè)月的實(shí)習(xí)， 讓我受益匪淺。 雖然實(shí)習(xí)時(shí)間不長， 但收獲卻不少。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見， 卻也是一筆難得的財(cái)富。1

9、選擇課堂教學(xué)最佳的方法所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材， 不同層次的教育對(duì)象， 做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法， 從而獲得最佳的教學(xué)效果， 一是要求教師在課堂教學(xué)中一定要廢除“注入式”， 堅(jiān)持啟發(fā)式， “不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā)”； 二是要“授之以魚， 不如授之以漁”。傳授學(xué)習(xí)方法， 講清學(xué)習(xí)規(guī)律； 三是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神，讓學(xué)生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣在課堂教學(xué)中， 不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。 例如：書寫規(guī)范行為，

10、會(huì)話講普通話行為， 讀書時(shí)做讀書筆記行為， 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃行為，讀報(bào)紙、收聽廣播新聞行為，完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為，反省與評(píng)價(jià)行為等等。教師要善于對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行校正和引導(dǎo)。3 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力語文課雖然要傳授知識(shí)，但更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力。就認(rèn)識(shí)而言， 記憶是低一級(jí)的訓(xùn)練，理解是高一級(jí)的階段，再高一級(jí)就是創(chuàng)造性的理解。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性理解的能力，這就不能滿足于老師講多少，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生想問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。語文教學(xué)， 就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學(xué)使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力，從而進(jìn)一步使學(xué)生具有獨(dú)立

11、地探索知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越聰明，成為一個(gè)會(huì)觀察、會(huì)思維、會(huì)想象的學(xué)生了?！? 要把力量用在備課上備課是上課的先導(dǎo)， 要在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的語文能力， 首先要求教師要把力量用在備課上。 不僅要鉆研教材，而且要把教師、教材、學(xué)生三者融合成一個(gè)有機(jī)的整體，從教材的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)， 使備課為課堂上教師的循循善誘、 學(xué)生的積極思維、 由淺入深地認(rèn)識(shí)事物打下良好的基礎(chǔ)。5 提問要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性提問是課堂教學(xué)中常用的方法。 過去，我常遇到這樣的情況：提出問題，沒有學(xué)生舉手，只好自己回答。 可是聽霍老師的課卻完全兩樣，霍老師提問以后，學(xué)生十分活躍；不

12、但積極舉手，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。 這是怎么一回事呢？霍老師告訴我：提問就是要讓學(xué)生回答問題，回答問題就要?jiǎng)幽X筋，如果問題太容易，學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺得沒意思；如果太難， 學(xué)生會(huì)感到如同大海撈針，摸不著邊際，失去信心。提問也是一種學(xué)問，要緊扣課文，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害，想一想能說出一、二。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問題的，關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇3從 1990 年起，我系作為南京大學(xué)首批教改試點(diǎn)單位，在本科教學(xué)中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。該模式的具體內(nèi)容是： 對(duì) 4 年制本科生， 首先利

13、用前三年的時(shí)間進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)； 然后讓他們走出課堂， 到黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位進(jìn)行半年的教學(xué)實(shí)習(xí)；最后再用半年時(shí)間進(jìn)行一些課程的補(bǔ)充教學(xué)和畢業(yè)論文寫作，完成4年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。1990 年至 1998 年，我系共有226 位本科生參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中，廣大同學(xué)拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。 同時(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)也為推動(dòng)我系教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、明確教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與要求（一）實(shí)習(xí)目的安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平， 尤其

14、是觀察、 分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行， 但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能， 在于運(yùn)用教學(xué)成果， 檢驗(yàn)教學(xué)成果。 運(yùn)用教學(xué)成果， 就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作， 并從理論的高度對(duì)管理工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。 檢驗(yàn)教學(xué)成果， 就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提

15、供實(shí)習(xí)依據(jù)。2、了解和熟悉機(jī)關(guān)運(yùn)行。 對(duì)行政管理學(xué)專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。近幾年來，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于政府機(jī)關(guān)，目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)習(xí)，了解實(shí)際的行政管理運(yùn)作狀況，熟悉機(jī)關(guān)管理的基本節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般行政人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。 通過實(shí)習(xí)， 讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距， 并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備， 從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。（二）實(shí)

16、習(xí)要求：實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。 鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、 制度和紀(jì)律， 積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)， 從小事做起， 向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距， 拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。 2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)， 也要把眼光放高遠(yuǎn)，從機(jī)關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本規(guī)律、 行政人的基本心態(tài)、

17、 行政管理的原則等， 這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行政，增強(qiáng)適應(yīng)能力。 1、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題， 積極探索理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合的途徑， 利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入基層， 了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行 12 個(gè)專題的社會(huì)調(diào)研， 實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)論文并作為實(shí)習(xí)成績的重要組成部分。二、精心組織，認(rèn)真做好教學(xué)實(shí)習(xí)（一）實(shí)習(xí)的時(shí)間安排教學(xué)實(shí)習(xí)的具體時(shí)間安排經(jīng)過了一次調(diào)整。1995 年以前，嚴(yán)格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年級(jí)上學(xué)期；后來發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間與學(xué)生日益強(qiáng)烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國

18、家統(tǒng)一安排就業(yè)后， 它還與各地人才市場(chǎng)的時(shí)間安排相沖突，在征求廣大同學(xué)的意見后，調(diào)整為三年級(jí)下學(xué)期。一方面，該階段學(xué)生已掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)； 另一方面， 通過半年的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)覺所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間的距離，迫切需要有一段時(shí)間對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與充實(shí)， 系里可利用四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行某些課程的設(shè)置與調(diào)整， 以滿足學(xué)生四年級(jí)下學(xué)期完成畢業(yè)論文及找工作的需要。（二）實(shí)習(xí)基地的選取為適應(yīng)專業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)的需要，教學(xué)實(shí)習(xí)基地多選取省內(nèi)各地各級(jí)黨政機(jī)關(guān)。具體如下：時(shí)間人數(shù)實(shí)習(xí)單位分布90 年（ 87 級(jí)） 30 人南京、南通、揚(yáng)州黨政機(jī)關(guān)91 年（ 88 級(jí)） 30 人南京市江寧縣黨政機(jī)關(guān)92 年

19、（ 89 級(jí)） 15 人無錫市郊區(qū)各黨政機(jī)關(guān)93 年（ 90 級(jí)） 30 人南京市浦口區(qū)黨政機(jī)關(guān)94 年（ 91 級(jí)） 30 人南京市各區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)95 年（ 92 級(jí)） 20 人南京市各區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)96 年（ 93 級(jí)） 20 人南京市、區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)97 年（ 94 級(jí)） 28 人南京市、區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)98 年（ 95 級(jí)） 23 人南京市、區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)1995 年以前，實(shí)習(xí)學(xué)生全部離開學(xué)校，住在實(shí)習(xí)單位安排的集體宿舍， 真實(shí)地融入機(jī)關(guān)生活中；而近幾屆學(xué)生多數(shù)都要在晚上副修其它專業(yè)，不能離開學(xué)校，因此，實(shí)習(xí)基地逐漸固定在南京市區(qū)，學(xué)生住在學(xué)校，早出晚歸，盡可能地做到實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)兩不誤。（三）實(shí)習(xí)

20、前的準(zhǔn)備1、作好實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作。請(qǐng)熟悉機(jī)關(guān)工作的教師作講座或報(bào)告，明確角色轉(zhuǎn)換的諸多要求和注意事項(xiàng)。2、要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備包括：了解機(jī)關(guān)工作的工作紀(jì)律和工作程序；掌握社會(huì)調(diào)查理論與方法；選定社會(huì)調(diào)研的系列課題等等。心理準(zhǔn)備主要是注意角色轉(zhuǎn)換，形成必要的心理預(yù)期，并根據(jù)具體情況隨時(shí)做出適應(yīng)性調(diào)整，力求以一個(gè)正式工作人員的身份投入實(shí)習(xí)過程。（四）實(shí)習(xí)的日常管理參加實(shí)習(xí)的學(xué)生受雙重管理。一方面，作為在校學(xué)生，要接受校、系的管理；另一方面，在實(shí)習(xí)單位，要遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。為了更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)加以必要的指導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生住地實(shí)習(xí)時(shí)期，系里安排 2

21、名青年教師脫產(chǎn)參與，跟隊(duì)管理。在南京市區(qū)實(shí)習(xí)期間，本系除主要負(fù)責(zé)人送、接學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)外，平時(shí)與各單位保持經(jīng)常性的聯(lián)系，定期訪問，雙向溝通。另外，我們還強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我管理，通過健全黨 xiao 組、團(tuán)小組的組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，相互督促。（五）實(shí)習(xí)成績的評(píng)定為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果， 本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為兩部分：一是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)， 由所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定（部分單位實(shí)習(xí)鑒定附后）；二是由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分（部分實(shí)習(xí)論文見選編集）。兩者的結(jié)合最后形成成績以12 學(xué)分計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。三、教學(xué)實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)1、教學(xué)實(shí)

22、習(xí)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來， 我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。2、教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)之后， 學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過對(duì)黨政機(jī)關(guān)運(yùn)行的了解， 進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)論文。3、教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為

23、滿意的單位。（詳見有關(guān)附表）4、教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作， 從小事做起， 直至參與本部門的重要工作， 成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍， 實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在每次實(shí)習(xí)歡送會(huì)上， 都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景， 而幾乎所有單位都表示， 歡迎我系以后能繼續(xù)向該單位派出實(shí)習(xí)學(xué)生。（四）教學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及今后需要解決的問題我系的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)過多年的開展， 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問題能迅速

24、指導(dǎo)與解決。實(shí)習(xí)證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為行政管理學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)， 無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。從實(shí)際效果看， 3+0.5+0.5人才培養(yǎng)模式總體來說是很成功的。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇4時(shí)光荏苒， 三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已進(jìn)入尾聲， 回想跟同學(xué)們相處的這一段時(shí)間，值得回味，因?yàn)槲也粩噙M(jìn)步、不斷成長，獲益頗多。一、思想品德教師作為人類靈魂的工程師， 需要良好的師德。 因此三個(gè)月來我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)， 提高自身的思想覺悟， 形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。 我深知具有人格魅力的重要性， 并一直努力去做到。平時(shí)，我虛心向帶教老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)

25、驗(yàn)，共同進(jìn)步。二、教學(xué)工作作為一名實(shí)習(xí)老師，我認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和語文實(shí)習(xí)教師教學(xué)鑒定表總結(jié)( 共 2 篇 ) 廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。所以，實(shí)習(xí)工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加聽課，一有空閑時(shí)間， 我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)， 將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 雖然在這三一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中， 我的教學(xué)方法還不是很成熟， 但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 積極虛心的聽取指導(dǎo)師及其他教師的意見， 并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。 “興趣是最好的老師。 ”我平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思，針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題， 進(jìn)行改進(jìn)，致力于營造活躍的課堂氣氛。 在教學(xué)中注意與學(xué)

26、生的交流、 適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生， 致力于營造“快樂語文”課堂， 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。三、班主任工作要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。 七年級(jí)學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入初中， 很多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多學(xué)生吵鬧、調(diào)皮乃至執(zhí)拗，所以任務(wù)更是艱巨。實(shí)習(xí)班主任工作也讓我受益匪淺。 我知道主題班會(huì)是班主任工作的重要部分。 我組織了一節(jié)主題為“認(rèn)識(shí)自我、 寬待他人”的主題班會(huì)。經(jīng)過本節(jié)班會(huì)大家各自的發(fā)言， 學(xué)生更加了解自己，認(rèn)識(shí)自己，也開始寬容他人， 會(huì)多用禮貌用語了?；仡櫚嘀魅螌?shí)習(xí)工作，我的最大感觸是： 對(duì)學(xué)生要有一顆包容的心。 犯錯(cuò)誤是學(xué)生的不可少的。 每一個(gè)學(xué)生都在錯(cuò)誤

27、中成長。 對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要加以批評(píng)，也要給予改正的機(jī)會(huì)。經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作與學(xué)習(xí)， 我自感收獲頗豐， 但還是有很多不足的地方等待我去提高。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中， 我定能改善不足， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力教好書育好人。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇5來到 xx 一中快小半年了，當(dāng)時(shí)我們?cè)趯W(xué)校選學(xué)校的時(shí)候，xx 一中給出了一個(gè)名額就是小號(hào)專業(yè)，所以就來到了xx 一中，剛來到 xx 一中，學(xué)校給了我一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，弄起該學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)， 其實(shí)剛開始我已經(jīng)有預(yù)感了，讓我來這應(yīng)該就是弄樂隊(duì)，我小學(xué)到初中都是樂隊(duì)里的，所以精通一點(diǎn)， 所以來之前找我的樂隊(duì)老師要了一些比較典型的

28、樂譜， 例如學(xué)校里經(jīng)常用到的一些歌曲歡迎進(jìn)行曲 、國歌、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 ，所以我有先見之明的把這寫譜子都帶來了。來的前兩個(gè)星期開始從初一學(xué)生選人， 剛接這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，感覺壓力好大曾經(jīng)的時(shí)候還被急哭過， 但通過李書記的開導(dǎo)， 最后還是通過我們幾位老師共同努力成功了。我負(fù)責(zé)選人，教學(xué)生吹號(hào)，等把技巧都告訴他們，其他老師幫我看著學(xué)生練，當(dāng)時(shí)選人的時(shí)候是按一把樂器配兩到三個(gè)人，所以學(xué)生比較多， 弄這個(gè)樂隊(duì)也不是只有吹的樂器還有敲鼓類的，所以我忙不過來，就讓和我一起來的實(shí)習(xí)老師程茜幫我弄小鼓，我把節(jié)奏告訴她怎么弄， 老師畢竟比學(xué)生學(xué)得快， 所以她幫了我很大的忙， 因?yàn)槲冶臼∽约壕蜎]有什么經(jīng)驗(yàn)， 而且一下

29、要教那么多種樂器，有的自己還不會(huì)，需要學(xué)，還要教三十來個(gè)學(xué)生，有點(diǎn)困難。不過我們還是堅(jiān)持下來了， 每天的七八節(jié)課都把學(xué)生召集過來練，有不少學(xué)生自己受不了這苦， 后來就放棄了， 還有一點(diǎn)就是，學(xué)校樂器少，人多，有的學(xué)生一直拿不到樂器所以不來了。本來吹小號(hào)的二十多個(gè)人，到了最后只剩下了六個(gè)，還好這六個(gè)吹得都是不錯(cuò)的。練了一個(gè)多月終于把歡迎進(jìn)行曲的ab 段練下來了，在我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們有個(gè)很好的成績，而且還在我臺(tái)上演了一下。老師給與好評(píng)。 弄完我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始忙活縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，其實(shí)弄這個(gè)鼓號(hào)隊(duì)最主要的就是在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上能代表xx 一中是一道美麗的風(fēng)景。我們加緊練習(xí)，學(xué)校還給準(zhǔn)備了樂隊(duì)的服裝。4月

30、20 日是縣運(yùn)動(dòng)會(huì)， 但是這一天正好也是初一年級(jí)的期中考試，學(xué)生們都希望演出完之后能在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上看一會(huì)， 可是時(shí)間不允許，很是遺憾。第二天我們都知道了我們的鼓號(hào)隊(duì)在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的節(jié)目中還拿了二等獎(jiǎng)，我們都很高興， 這兩個(gè)月沒有白費(fèi)。學(xué)校給學(xué)生們一人發(fā)了一張獎(jiǎng)狀以給與獎(jiǎng)勵(lì)。他們是學(xué)校的小英雄們，是 xx 一中的 28 朵美麗的花朵。接下來我們開始弄了初二年級(jí)的音樂興趣小組，有合唱團(tuán)，還有舞蹈的等等。多彩多樣，希望我們的到來能給xx 一中帶來很多之前沒有的活動(dòng)，使一中不僅在學(xué)習(xí)上耀眼發(fā)光，而且在別的方面也是耀眼的。也是發(fā)光的。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇6教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)， 在開始教學(xué)實(shí)習(xí)前， 我先對(duì)要實(shí)

31、習(xí)的班級(jí)進(jìn)行了了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。 現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣： 以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)； 現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣， 現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式， 上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體， 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外， 還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法， 這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)， 比如盡量多抽

32、取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。 另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則， 教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考， 主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后， 才能讓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)課， 讓學(xué)生自愿去學(xué)。在真正課堂教學(xué)中， 畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出， 而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。 我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識(shí)， 所有平生知道的知識(shí)都用上， 但真正上了講臺(tái)以后， 才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏， 除了本身的怯場(chǎng)以外， 也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有

33、限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來準(zhǔn)備， 認(rèn)真寫教案， 查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣， 你也不可能說誰對(duì)誰不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)， 學(xué)生也在影響你， 改變你的觀點(diǎn)。很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真， 也都非常配合， 給了我巨大的鼓勵(lì)， 感覺并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課， 而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心， 我也慢慢克服了緊張的情緒， 不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料， 冷靜地投入到教學(xué)中， 一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽， 做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課

34、過程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議， 并且肯定了我的亮點(diǎn)， 鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)、 對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。 我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷， 如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語速稍快，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)， 忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間。上課之余， 我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，基本本年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師的課都聽過，并做好聽課記錄， 和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 還請(qǐng)其他老師， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。經(jīng)歷了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活， 讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓

35、我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這段時(shí)間里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己， 為人師表， 處處注意自己的言行和儀表， 關(guān)愛學(xué)生， 本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)， 作為一名實(shí)習(xí)生， 能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度， 尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師， 虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，爭取認(rèn)真完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。教師的工作不僅僅是“傳道、 授業(yè)、解惑”， 而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。 在教授他們知識(shí)的同時(shí)， 更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇7一、實(shí)習(xí)結(jié)果 :通過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)， 所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。

36、在教育教學(xué)中， 運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法， 努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭意識(shí)， 選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教， 有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣， 讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中， 幾乎人人都能做到從情感上、 行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。二、實(shí)習(xí)體會(huì)：在體育教學(xué)中， 有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神， 培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠實(shí)、機(jī)

37、智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的， 并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。1、用高尚的精神去塑造學(xué)生教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的： 上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門提了個(gè)問題：“同學(xué)

38、們， 你們喜歡我們的省會(huì)嗎？你們喜歡比賽嗎？好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?，為了班?jí)能在比賽中獲得好成績， 從現(xiàn)在開始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì)，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利， 對(duì)不對(duì)？這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生說：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生體育教學(xué)中， 教師最能影響學(xué)生的是簡明扼要的講解， 正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)， 讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)

39、容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作， 由教師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作，教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄， 良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的， 第一個(gè)練習(xí)， 用激勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號(hào)， 在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中，我用激勵(lì)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我勇敢，練習(xí)跨越式跳高我能行！然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動(dòng)作，幾次后通過體會(huì)去考慮。a 如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全？ b 練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉？得到的答案是： 對(duì)于安全， 大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做；對(duì)于鍛煉的 . 好處

40、有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量， 有的學(xué)生回答好玩， 有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體， 學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。 教師及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢，但練習(xí)時(shí)注意安全，注意自我保護(hù)。第二個(gè)練習(xí)， 我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)， 并提出問題： 當(dāng)別人跳不過去時(shí)你該怎么辦？多數(shù)學(xué)生回答我們要幫助他，教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。 不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。3、用師生間良好情感去感染學(xué)生

41、在體育教學(xué)中， 向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育， 關(guān)鍵在于教師的言傳身教， 而身教更勝于言傳， 體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨， 還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。 在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的?？崾钪校覀兯镜奈恢檬敲鎸?duì)太陽；寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口 這種無形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求。4、用祖國的召喚去鼓舞學(xué)生青少年都有向往美好未來的愿望， 都有為祖國貢獻(xiàn)自己青春的使命感， 都想有健康的體魄和良好體育技能。 在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中， 幫助學(xué)生樹立

42、只有身體好， 將來才能更好地為祖國工作的思想， 在各種規(guī)章制度的約束下， 使學(xué)生鍛煉身體成為自覺的行動(dòng)，并使這種自覺行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇8近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)， 令我感慨頗多。 我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí) 201 班，一大群八，九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天， 下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動(dòng)。聽了一周的課之后， 我開始走上講臺(tái)， 開始了自己的第一篇 "xxxx 作 " 。當(dāng)然， 剛開始心情特別緊張， 由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了 " 講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契 &q

43、uot; 等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)， 并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案， 積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)， 多多向人請(qǐng)教， 把握好每次上課的機(jī)會(huì)， 鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。在上課的過程中， 我遇到了許多困難： 譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站，罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工

44、作者， 就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛， 個(gè)人簡歷在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。 而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員， 是學(xué)生們的良師益友。 我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了， 還積極舉手回答問題。八，九歲的小孩子很好動(dòng)， 而且注意力非常容易分散， 這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。 為了改善這種情況， 我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花， 哪個(gè)小組認(rèn)真聽課， 就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。 以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制， 現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂， 直接向課堂要效益了。我在作業(yè)上寫直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)俗話說： " 知之者不

45、如好知者，好知者不如樂知者。" 興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來， 使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充，糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 由 " 要我學(xué) " 轉(zhuǎn)化為 " 我要學(xué) " 的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己， 于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。 只要他們答完問題， 我都用鼓勵(lì)性的語言

46、對(duì)他們說： " 真好 " ，" 真響亮 " ，" 還不錯(cuò) " 等等心得體會(huì)。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了， 久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且， 同學(xué)回答問題很好的， 我就叫所有的同學(xué)用 " 棒，棒，你真棒！ " 的激勵(lì)話語來鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)， 糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。 我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候， 寫上激勵(lì)的評(píng)語， 并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，明。我

47、的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生， 我會(huì)輔導(dǎo)他們， 直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者， 就是要有這樣的耐心， 才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。整個(gè)實(shí)習(xí)期間， 我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。 由于二年級(jí)的學(xué)生都還小， 自我組織和約束能力都還很差， 特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走， 告訴他們應(yīng)該怎樣做。 我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作， 要實(shí)現(xiàn) " 沒有教不好的學(xué)生 " 的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。 在這方面， 我絕不訓(xùn)斥他們， 而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他

48、們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個(gè)方面， 不能因?yàn)槌煽儾焕硐刖蛻岩珊⒆拥哪芰Γ?因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹?在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步， 他們以前考試從不及格的， 在接下來的語文和數(shù)學(xué) 2 個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。 從中我深深體會(huì)到， 對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥， 罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。時(shí)間過得真快， 短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍， 我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。 " 知識(shí)是永無止境的。 " 在取得好成

49、績的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇9時(shí)候過得真快， 轉(zhuǎn)眼間練習(xí)已挨近尾聲?；叵刖毩?xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切都那么清楚，那么深入地烙在我內(nèi)心深處。( 一) 初為人師9 月 13 日上午，懷著一份英俊的盼望，我們練習(xí)小組一行人在王釗教授的帶領(lǐng)下，來到練習(xí)地點(diǎn)武漢市第二職業(yè)教誨中間黌舍。在大略的歡迎會(huì)以后，大家入手下手熟悉黌舍環(huán)境，安排練習(xí)工作和進(jìn)程。我入手下手定的是教0502 班的當(dāng)代商務(wù)，但因?yàn)檫@門課程太少，達(dá)不到練習(xí)要求的課程數(shù)，在與教導(dǎo)教授汪靜教授商量以后，決議讓我同時(shí)教另外一門課經(jīng)濟(jì)法。從站在講臺(tái)上就緊急到站穩(wěn)這三尺講臺(tái)，再到站在站臺(tái)上游

50、刃有余， 這是一個(gè)從稚嫩到成長再到成熟的進(jìn)程。 曾經(jīng)也想象過站在講臺(tái)上的模樣， 覺得看多了聽多了， 走上講臺(tái)不過是一件特別簡單的事變。可是， 實(shí)情表明，表面和見聞相對(duì)付實(shí)踐來講是有必定差距的。恰是：紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。我在傳授的同時(shí)還帶 0602 班的班主任工作。 0502 班的班主任是年青的袁教授， 但相對(duì)付我們練習(xí)生來講， 已經(jīng)不可混為一談了。還清楚的記得袁教授每一次還我和馮娟到0602 班講堂與同學(xué)們見面的場(chǎng)景。初次見面，固然是先毛遂自薦了。馮娟先上講臺(tái)，看得出來她是有點(diǎn)緊急的。然后，我故作輕快地走上講臺(tái)，當(dāng)看到那么多陌生的面貌，那么多雙眼睛集合在我這個(gè)核心上時(shí)，我力求壓抑的緊急像火山似的爆發(fā)了。臨時(shí)候竟有些倒橫直豎，先前想好要說的話也不知道藏到那邊去了。在做了大略得不能再大略的毛遂自薦以后，我倉促地走下講臺(tái)，內(nèi)心挺不是味的。幸虧同學(xué)們強(qiáng)烈喧鬧的掌聲給了我些許安慰。那一刻， 我真正明白了：要想在這三尺講臺(tái)這片小六合里奔馳，我還得連續(xù)竭力。( 二) 傳授工作壁壘練習(xí)的第一周， 我