閱讀教師的幸福在哪里個人體會

1、哪里個人體會幸福第一招：在追求中奮進只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生，與人的精神追求有關(guān)。一個有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝干應(yīng)該向何處蔓延的大樹，知道自己如何吸取充足的養(yǎng)分，怎樣蓬勃無盡的生機，于是能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果。而一個沒有精神追求的人， 只能隨 波逐流，只能任時光如水自夢里流瀉而過。個沒有追求的教師，幸福就像空中樓閣。只能感受到披星戴月地上班 , 幸福是什么？看不到摸不著。辛辛苦苦地備課，充滿考試成績的壓力，只能做著“如果我不是教師夢，并覺得那一定就是自己想要得生活。 所以， 教師要有精神追求， 有了精神追求， 自然會樹立明確的職業(yè)理想，自然會有 奮斗的動力， 會

2、有堅 強的意志， 會主動地學(xué)習(xí)， 深入地思考，辛勤地耕耘， 不斷 實現(xiàn)自我超越， 從而收獲成就感和幸福感。因為他相信，只要邁步，路就會在腳下延伸；只要上路，就會發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景；只要前進，就能體會跋涉的快樂，進取的幸福。此外，教師還要有健康的心態(tài)，幸福不是因為擁有得多，而是因為計較得少。幸福第二招：在閱讀中成長必須要能夠為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。為了完成這一使命，教師必須飽讀詩書。 俗話 說得好腹有詩書氣自華讀史使人明智 , 教 師的通俗稱號 是教書先生作為一名教師。 讀詩使人聰明 , 演 算使人精密 , 哲理使人深刻 , 倫理學(xué)使人有修養(yǎng) , 邏輯修辭使 人善辯。書是 教師給自己翻開的一扇心靈的天窗

3、。 透過這個看不見的窗 口， 教師可以欣賞到來自人類優(yōu)秀文化的風(fēng)景，可以遠隔時 空聆 聽到無數(shù)大師的教誨，可以觸摸到人類真善美的心跳 ? 通過 讀書不僅可以增長知識，還可以提高我人格魅力。書是 教師 給自己深掘的一口清泉?？梢越o教師的心田以甘甜的滋 潤； 可以讓教師的水源鮮活不斷；天光云影共徘徊啊， 還可 以讓教師心靈的世界里搖曳生動的風(fēng)姿 ? 一位學(xué)識淵 博的教 師自然能夠得到學(xué)生的尊重，一位人格美好的教師自 然能夠 受到學(xué)生的愛戴。所以教師要學(xué)會在閱讀中成長，幸 福感才 會與日俱增。幸福第三招：在寫作中提升可以周游列 國，通 過博覽群書。 可以與名家對話， 心中必定會感慨萬千， 此 時此刻

4、，如果我能提起手中的筆記錄下心中所想，當(dāng)我再 次 翻看這些繁雜的筆記，就能回憶起當(dāng)初的這份感動，為自 己 的成長而喜悅。作為一名教師，日常生活中會看到各種學(xué) 生 的故事，都會有所感觸。也有時會突然想出某種特別有效 的 教育方法，如果稍不留神，這些靈光就會漸漸消失，就像 我 從未遇到過?？梢酝ㄟ^寫作來師梳理自己的思想。如果教 師 不就某個具體的問題深入思索并寫成文章，那么他對某個 問 題的認識就可能是淺薄的寫作會迫使教師對問題作全面 的徹 底的思考，從而豐富和深化教師的認識與思想。這樣， 教師 就可以站在思想高處，可以高屋建瓴，可以游刃有余， 可以 無往而不樂，可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的

5、大廈。幸福第四招：在實踐中超越幸福并不是那么復(fù)雜， 有的時 候。上好一節(jié)課、學(xué)生成績的一次進步、教師節(jié)里一句簡 單 的祝福，都會讓教師的幸福感油然而生。只有在現(xiàn)實生活中， 通過實踐，才能觸摸到幸福的溫度。作為教師，不僅要 學(xué)會 教書，更要學(xué)會育人。當(dāng)一個淘氣搗蛋的孩子在教導(dǎo)下遵守紀律，當(dāng)兩個打架的孩子在疏通下伸出友愛之手，都能感受到幸福就像陽光，暖暖地住進我心房。要做一個受歡送的老師，要讓學(xué)生稱為受歡送的人。這一切，都需要我用行動去踐行。做幸福的教師還需要在實踐中不斷超越自己。這就需要教師加強教育教學(xué)研究，因為只有研究，才能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力，才能縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差距，才能在教育工作中成功地體驗到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說過：如果你 想讓 教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。積極從事教育教學(xué)研究是教師不斷超越自己的表達，也是教師提升職業(yè)幸福感的必由之路。身為人民教師，我們注定與財富無緣，只能安于 清貧； 我們注定與享受無緣，只能辛勤勞動；我們注定不會成為舞臺上的