談高中與初中語文教學(xué)的銜接

1、談高中與初中語文教學(xué)的銜接                        【摘要】語文學(xué)科具有工具性、人文性特點(diǎn)，語文生動活潑，又具有閱讀、寫作兩大要求，如何做好高、初中語文教學(xué)的銜接，提高學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識，是當(dāng)前的一大課題，所以教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率。 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；高初中；銜接 【Abstract】The

2、 language discipline has utilizable, the humanity characteristic, the language is spirited, also has reading, to write two big requests, how to complete high, the junior 

3、middle school language teaching engagement, enhances the student to the language discipline understanding, is a current big topic, therefore the teacher must pay great attention

4、60;the student to study the method the instruction, carries out the education for all-around development truly, raises the teaching efficiency. 【Keywords】Language teaching；High junior middle

5、 school；Engagement 初中生升入高一，很多同學(xué)常常有一種不適應(yīng)感。這種情況也體現(xiàn)在了語文學(xué)習(xí)過程中。要使學(xué)生提高語文水平，語文教師在教學(xué)中必須抓好高中與初中語文的銜接。可以從以下幾方面入手。  1思想上的銜接高一學(xué)生從小學(xué)到初中學(xué)了 9 年語文，有了一定的語文能力，升到高中后，發(fā)現(xiàn)高中語文與初中的差不多，從思想上放松了對語文的學(xué)習(xí)。  語文教師要幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到高中階段是一個(gè)人嚴(yán)肅考慮自己未來生活道路的時(shí)期，是優(yōu)良品德和個(gè)性心理品質(zhì)形成的時(shí)期。告訴學(xué)生不要松氣，要加強(qiáng)各門功課的學(xué)習(xí)，特別是語文的學(xué)習(xí)。其次，使學(xué)

6、生認(rèn)識到語文對發(fā)展智力、培養(yǎng)良好品德的重要性，認(rèn)識到語言是人類進(jìn)行思維、表達(dá)思想的工具。未來的人才需要良好的口頭與書面表達(dá)能力，需要良好的寫作技能，這些能力的培養(yǎng)是離不開語文學(xué)習(xí)的。再次，開討論會，糾正對語文學(xué)科的錯(cuò)誤看法，提高學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識。  2知識上的銜接高中階段的語文知識比初中階段更系統(tǒng)、更復(fù)雜，但高初中的教材是統(tǒng)一的，高中的學(xué)習(xí)必須借助初中的知識。  2.1讓每個(gè)同學(xué)對自己初中學(xué)過的語文知識，自覺地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。  2.2可召開座談會，了解學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，以短期突擊復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生回顧舊知識，系統(tǒng)掌握已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)

7、鋪路搭橋。  2.3教師上課，應(yīng)吃透教材，找準(zhǔn)高中語文知識的銜接點(diǎn)，做好聽說讀寫的銜接，以舊引新，自然過渡。  3學(xué)習(xí)方法的銜接高中階段是學(xué)生為將來走向社會或進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)的時(shí)期，語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是很重要的。由于初中階段無論生活上還是心理上，學(xué)生的獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯(cuò)綜復(fù)雜，用初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中知識，有些可能不太奏效。  首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生改正語文學(xué)習(xí)方法中不合理的地方，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等環(huán)節(jié)的方法。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會聽、會讀、會說、會寫，適時(shí)舉行語文經(jīng)驗(yàn)交流會，使學(xué)生建立起適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。其次，培養(yǎng)

8、學(xué)生的自學(xué)能力。高中生自己占有的時(shí)間相對多起來，教師要引導(dǎo)學(xué)生在初中自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行自學(xué)能力的提高。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、摘抄的習(xí)慣、背誦名句名篇的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、編寫提綱的習(xí)慣等等。                        

9、      4寫作上的銜接初中階段要求學(xué)生能寫一般的記敘文，在作文中議論成份較少。而高中則要求學(xué)生完成復(fù)雜的記敘文和初級的議論文，也就是記敘文中要摻入議論，議論文中則要求表現(xiàn)出一定的思辨能力。由于議論能力差，許多在初中作文時(shí)有幾篇得意之作的學(xué)生，到了高中卻似乎有一種“江郎才盡”的感覺。針對這種情況，教師可從以下著手指導(dǎo)。  指導(dǎo)學(xué)生多讀一些短文的雜文、文藝評論等，將議論精彩的文句勾畫出來，反復(fù)誦讀。  進(jìn)行議論語言的訓(xùn)練。議論語言不同于記敘與描寫語言，它有自己的詞匯系統(tǒng)。教師首先要讓學(xué)生充實(shí)相當(dāng)數(shù)量的議論常用詞語，力求形、義準(zhǔn)確把握。其次要熟悉常見的議論句式。議論句式多是復(fù)雜單句或復(fù)句，它不象描寫句、抒情句那樣句式單一。  多寫些一事一議的短文，多寫些小議論文，如“人貴有