曹艷麗教師的行為細節(jié)對學生的影響

1、任縣第四中學校曹艷麗教師是學生心中的楷模， 是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對學生的影響是不言而喻的。俗話說嚴師出高徒， 教師不僅僅要對學生嚴格，對自己也應該嚴格要求。嚴于律己，做學生的楷模、榜樣。學生就像一張白紙，是成為流傳千古的名畫字帖，還是成為匆匆而過的草紙，在很大程度上取決于他受過什么樣的教育， 遇到什么樣的老師。 教師的日常行為對學生的成長是至關重要的。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說： “在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量， 能夠讓孩子們活得愉快或悲慘， 我可以是制造痛苦的工

2、具也可以是啟發(fā)靈感的媒介， 我能讓人丟臉也能叫人開心， 能傷人也能救人。”當過教師的人，都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒暢、 很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時， 學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。 我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生， 以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師的許多不經意的細節(jié)就會影響到學生。 教師在課堂教學嚴謹、 細致，作業(yè)批改或考試評價中， 從不放過學生的每一個錯誤或不完整之處； 從書寫到語言表達，從一道題到一個符號， 都要契而不舍

3、地幫助每個學生達到要求。 學生會在教師長時間的教學態(tài)度影響下， 逐步形成對這門學科學習比較穩(wěn)定的良好學習態(tài)度。比如許多年輕的數學教師在講授幾何題時， 許多例題的作圖， 往往是在黑板上憑直覺作圖，這就在學生的尺規(guī)作圖中起到了“榜樣”作用。我也有這樣的經歷；我在講線段的垂線時， 發(fā)現好多學生畫的都不是很好。 于是在課堂上我刻意觀察了他們的作圖， 結果都是拿尺子畫兩條憑感覺認為垂直的線。 很不規(guī)范。我問了問班里成績較好的學生，為什么這么作圖。他語出驚人， “這么快，而且老師也是這么做過?！蔽一腥淮笪?，仔細想想，確實是自己在課堂教學中也這樣做過。為了讓事情盡快轉變過來， 我在班里做了解釋說明老師那樣作

4、圖的原因 （為了節(jié)省一點點時間），檢討自己在這一個問題上的錯誤。在以后的教學中，我都盡量按照尺規(guī)作圖的要求做， 當時間緊而圖又復雜時， 我會解釋清楚這么做的原因。在之后的作圖中，學生做的圖也規(guī)范了很多，尺規(guī)作圖題得分也很高。通過這件事我更深的體會到了：要嚴格要求自己。教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起到潛移默化的作用，對學生的學習有直接的影響。愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師”。 學生的健康成長， 需要老師的關懷和呵護。教師作為影響學生成長的關鍵人物，應該把自己的心血、才智、溫暖、激情都凝聚在對學生的愛之中， 教師的愛要覆蓋每個學生， 感化每個學生。 記得剛接班主任時班里的許多學生都有說臟話

5、的毛病，尤其女生。臟話都是脫口而出，一點也不難為情， 有的甚至都成了口頭禪。 學生說臟話沒有違反學校紀律， 應該怎樣管理應該怎樣解決面對這個問題，很多老師都很頭疼，認為這些都是社會、家庭，甚至一些不良的影視作品帶來的不良影響， 是一種習慣性口語。 一時間無從下手。在這個問題上，我認為這是一些不經意的不良行為在不加約束的情況下，形成的不良習慣。壞習慣是養(yǎng)成的，好習慣也是養(yǎng)成的。在這個過程中，我不去挖苦學生，而是積極引導他們，幫助他們。比如上課提前到教室，下課多在教師停留會兒，和那些說臟話的學生多聊聊， 問問學生在學校的生活是否習慣， 學習上有什么困難、有什么問題，對老師有哪些建議。既表達了對學生

6、的關心，又糾正了學生的毛病， 同時還能拉近師生關系， 可謂一舉三得。 慢慢地學生口中的臟話少了許多， 但有個別的偶爾還會冒出一句， 不過當你把目光看過去時， 他也會不好意思地把嘴捂住。 經過一段時間的堅持， 現在班里的臟話幾乎沒有了， 班里出現矛盾也少了。 對于學生的行為， 老師通過自身的言行事可以對他產生一定的影響。學生有時就像一面鏡子， 投射到身上是什么樣的光， 他反射的就是什么樣的光。當抱怨學生不認真，學生不努力時， 我們應思考我們自己是否認真，努力的對待工作。學生還是不懂世事的孩子，沒有自制能力，需要我們去引導、鼓勵，有時甚至是監(jiān)督。 這時老師就應該是他們的榜樣， 讓他們看到什么是努力， 什么是堅持，什么是自信。我們教育學生要文明有禮，要講究衛(wèi)生，要專心學習，要助人為樂 可當學生看到老師辦公室里凌亂擺放的雜物； 老師們面對校園里的撕紙、包裝紙、泡泡糖痕跡視而不見； 學生對老師熱情打招呼， 老師神情冷漠 此時此刻，學生當作何想馬卡連柯說過： “從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去當老師的資格了。 ”老師自身綜合素質的提升和發(fā)展是最重要的，學生是老師的