學(xué)生本科論文,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 提高英語教學(xué)質(zhì)量論文范文

1、學(xué)生本科論文,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 提高英語教學(xué)質(zhì)量論文范文內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘 要：合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)論述和對策系統(tǒng)，是現(xiàn)代教育的重要特點，也是我國課程革新初中英語教學(xué)論文進(jìn)展方向重要目標(biāo)之一。它強(qiáng)調(diào)在積極自主參與的條件下，合理組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作性教學(xué)，通過學(xué)生間的互動、互補(bǔ)、互助，合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。耐心培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力是達(dá)到良好的英語合作教學(xué)的必定教育論文過程。主旨在于對合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)運用中的一些實踐和深思小學(xué)英語教學(xué)論文以及對其探討。關(guān)鍵詞：合作；互補(bǔ)；激勵一、合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相推動初中語文教學(xué)論文，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)對策，它在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)首先要成立合作學(xué)習(xí)小組。我們將四人為一組，組內(nèi)學(xué)生成績有差別，即組內(nèi)異質(zhì)。每小組四人當(dāng)中有一位學(xué)習(xí)成績較優(yōu)異，二位中等，另一位較次。每組四位同學(xué)的座位安排在前后兩排，有利于課堂活動。不同組之間的學(xué)習(xí)成績應(yīng)大體相同，即組間同質(zhì)，以利于各小組之間的學(xué)習(xí)競爭。每個學(xué)習(xí)小組推選一位同學(xué)為小組長（小組長可以定期更換，以鼓勵組內(nèi)競爭，激勵組內(nèi)學(xué)生努力學(xué)習(xí)），負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個方面的工作，如：組織討論、發(fā)言、記錄、匯報、檢查作業(yè)等。二、合作學(xué)習(xí)活動的實施1.分組要合理小組劃分

3、合理，可以提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績并達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在分配學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)根據(jù)班級的實際情況，有意識地將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行合理分組，原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。也就是說，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、交際能力、興趣愛好、性別、個性特點等方面都有一定的差別，而小組之間基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是為了在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中做到：組內(nèi)合作、組間競爭。通常是4人小組，即一名優(yōu)等生，一名差生，二名中等生。這樣各小組間的總體水平基本保持一致，又有同質(zhì)性，為小組間的公平競爭創(chuàng)造了條件，也讓每一位學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲

4、得自信。2.教師適當(dāng)指導(dǎo)首先，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效策略教學(xué)論文。教師在課前給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及達(dá)到要求的原則是：合作學(xué)習(xí)小組組員均需完成任務(wù)。如講初一下冊Unit 2 Wheres the post office？時，我就先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱：How to ask for and give directions on the street？Find out the descriptions of location.布置之后，學(xué)生都能利用課余時間認(rèn)真在書上查找，或跟小組成員互相合作，互通信息，甚至可以達(dá)到好學(xué)生幫助成績差的學(xué)生解答疑難理由的效果，也

5、可以讓學(xué)生在上課前就已經(jīng)對課文有了初步的了解。實踐證明，讓學(xué)生開展充分的合作預(yù)習(xí)并完成教師提出的要求的學(xué)生，不僅能提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。閱讀課文的教學(xué)，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。其次，課堂教學(xué)中教師的講授是經(jīng)過設(shè)計的，要求簡要清晰，時間短容量大，要有較強(qiáng)的啟發(fā)性、探究性，并且還要為學(xué)生小組的學(xué)習(xí)活動留有足夠的空間。如課堂教學(xué)中的“情景表演”，教師為學(xué)生提供了使用英語的語境，幫助學(xué)生運用語言結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉話題的有關(guān)句型，利用舊知識學(xué)習(xí)、運用新語言。通過情景創(chuàng)設(shè)，自編對話，進(jìn)行角色表演，課堂效果很好。最后，課后的合作復(fù)習(xí)也很重要。為了使學(xué)生

6、能及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識和語言，教師務(wù)必給學(xué)生提出課后復(fù)習(xí)的要求。以合作學(xué)習(xí)小組為單位，對單詞、對話進(jìn)行復(fù)習(xí)?！皢卧~復(fù)習(xí)”可用開火車方式，即一人說出讀音，其他同學(xué)依次說出單詞拼寫；也可進(jìn)行單詞搶答，即一人說出漢語，其他同學(xué)搶說英語并拼出單詞。“對話復(fù)習(xí)”可進(jìn)行分角色讀對話，但必須要有聽眾，以便訂正讀錯的地方。除此之外，復(fù)習(xí)還有很多方式，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就行。三、合作學(xué)習(xí)過程中有著的理由與對策1.理由“合作學(xué)習(xí)法”在教學(xué)形式上一改過去陳舊單一的教學(xué)方式，成為一種全新的教學(xué)方式。它把教師以教與學(xué)的矛盾漩渦中解脫出來，這無疑是件好事。但是在實際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)并不合作的情況：有

7、的小組個別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生往往一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；有些學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有自卑怕錯心理，在小組合作學(xué)習(xí)活動中往往不主動參與，袖手旁觀。有的小組你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見，造成課堂秩序混亂；有時教師提出理由后，學(xué)生準(zhǔn)備不足，無以下手，好長時間課堂鴉雀無聲；有時小組代表匯報時說：“我覺得”“我認(rèn)為”而不是說“我們覺得”“我們小組認(rèn)為”等等。這就會使合作學(xué)習(xí)流于形式，無法構(gòu)建學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作精神、交流能力等。2.對策（1）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成根據(jù)我對我班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的摸底調(diào)查來看。全班54位學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)的約占12%，有時進(jìn)行預(yù)習(xí)的約

8、占50%，以來就沒有預(yù)習(xí)約占38%?！邦A(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，沒有預(yù)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)是完全被動的學(xué)習(xí)，它總是被老師牽著鼻子走，老師怎么講，他怎么聽，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，經(jīng)常囫圇吞棗、吃夾生飯，因此對教師上課提的思維引導(dǎo)理由，有時不知所云或者無以下手。這樣就會出現(xiàn)個別學(xué)生“一言堂”或“鴉雀無聲”，需要教師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)的局面。課后復(fù)習(xí)的目的是加強(qiáng)對當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識都是承前啟后的，沒有舊知識的積累，新知識的獲取就會成為無源之水、無本之木，可見復(fù)習(xí)是何等重要。因此，要針對學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是抓課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，

9、就顯得尤為重要。（2）小組合作學(xué)習(xí)活動要多樣化開展形式多樣的小組活動培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識，讓他們通過合作學(xué)習(xí)各取所需，各得所需。學(xué)會與人合作，對學(xué)生的成長，無疑鋪設(shè)出了一條捷徑。在英語實踐中，教師可以提前將下節(jié)課要討論的內(nèi)容告訴學(xué)生，內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)豐富有趣，請學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備好進(jìn)行練習(xí)，如，我在講初一上冊unit 7 How much are these pants時，我就先讓學(xué)生以小組合作形式利用課余時間利用各種策略教學(xué)論文查找有關(guān)購物的句子和習(xí)慣用語，并編造一個會話，在上課時，以小組為單位討論發(fā)言，自編自演小話劇等。同學(xué)在準(zhǔn)備小道具、自選角色過程中充分進(jìn)行了互幫互助，并為演好角

10、色占用了大量課下時間背句子、編劇本、查資料，在愉快的氣氛中學(xué)業(yè)得到了提高，融洽了師生感情，達(dá)到了復(fù)習(xí)與鞏固的目的。因此，小組合作學(xué)習(xí)活動多樣化就是不僅是活動的空間、時間、內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)換，而且要嚴(yán)密組織好件，給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨立深思小學(xué)英語教學(xué)論文、大膽發(fā)言的時間與空間。如：在理由后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨立深思小學(xué)英語教學(xué)論文一會，有了的想法后再參與討論；，要給這學(xué)生開小灶，有意識地多提問，多給鍛煉機(jī)會，形式抓住時機(jī)、運用積極、的語言激勵，使盡早樹立信心，大膽發(fā)言。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的 小組成員積極參與有效的學(xué)習(xí)活動，真正達(dá)到互動、互補(bǔ)、共同進(jìn)步和進(jìn)展的目的。（3）加強(qiáng)激勵機(jī)制加強(qiáng)激勵機(jī)制就是讓不善言談的學(xué)生打開話匣子。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生羞于開口，久而久之，只聽不言，就達(dá)不到通過合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生生互動，互幫互學(xué)的教學(xué)目的。要轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文這種現(xiàn)象，首先，教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨立深思小學(xué)英語教學(xué)論文、大膽發(fā)言的時間與空間。如：在提出理由后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨立深思小學(xué)英語教學(xué)論文一會，有了自己的想法后再參與討論；其次，要給這部分學(xué)生開小灶，有意識地多提問他們，多給他們鍛煉機(jī)會，同時，利用各種形式抓住時機(jī)、善于運用積極、肯定、鼓勵