新課改下小學語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、新課改下小學語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)    摘要：摘要：小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了適應時代發(fā)展的要求，加強學生的素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力顯得越來越重要。本文將結合新課改的教學目標，談談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。    關鍵詞：關鍵詞：小學語文教學；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)     一、激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由于小學生對世間的事物知之甚少，因此他們渴望獲取更

2、多的知識，如果他表現(xiàn)出對知識的好奇，那么教師應該注意保護這種好奇心，因為這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的前提條件。當學生對知識充滿好奇時，他會很自然地去思考問題，去探尋答案。因此，在小學語文教學過程中，教師應該有意識地激發(fā)學生的興趣，讓學生對知識充滿好奇感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師在語文教學過程中應積極創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣。（一）于疑問中激發(fā)好奇在小學語文教學中，教師應根據(jù)教學內容巧設疑問，讓學生帶著疑問以探索者的身份投入到學習之中。教師應運用好這一方法，精選問題設置懸念，最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在充滿愉悅的課堂氣氛中積極探索答案，從而獲得學習的快樂。例如，在講解

3、赤壁之戰(zhàn)這篇課文時，教師可以這樣設置疑問：赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役之一，劉備和孫權為什么能夠憑借三萬軍隊將曹操的八十萬大軍打得落荒而逃呢？這一問題會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對問題的答案充滿好奇，促進學生積極投入到學習中，在尋找答案的過程中開發(fā)創(chuàng)新思維能力。（二）于情境中產(chǎn)生共鳴教師應善于創(chuàng)設情境，讓學生在情境中和作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的情趣。創(chuàng)設情境的目的在于引起學生的注意、激發(fā)學生的興趣、渲染課堂氣氛、陶冶學生的情操以及提高學生理解運用語言的能力。目的明確后，教師可根據(jù)教學內容有針對性地創(chuàng)設情境。例如，在講解桂林山水這篇文章時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生感受“桂林山水甲天下”之美。通過情

4、境傳達作者對祖國壯美河山的熱愛，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生有身臨其境之感，進而激發(fā)學生的學習興趣。（三）于實際中喚起興趣在小學語文教學中，教師應該將教學內容和生活實際相結合，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。在講解賣火柴的小女孩這篇文章時，教師可以讓學生聯(lián)系自己的童年，與小女孩的童年進行對比，談談自己快樂的童年。每個孩子心中都有一個美好的童年，他們對這樣的話題非常感興趣，愿意將自己的童年趣事說出來和大家一起分享。因此，教師通過把教學內容與生活實際相結合，能夠很好地激發(fā)學生的興趣，擴展學生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。二、鼓勵學生質疑敢于質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力必備的品質。因此

5、，在小學語文教學過程中，教師應注意抓住時機激發(fā)學生質疑的品質，促進學生探索求知的欲望，在質疑中激起創(chuàng)造的能力。（一）自信是質疑的基礎教師要在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自信心，只有自信才能幫助學生敢于質疑。那些偉大的發(fā)明家就是因為敢于質疑，敢于將已知的科學結論推翻，才創(chuàng)造出了更多的真理。因此，教師必須注重培養(yǎng)學生的自信心，讓學生具備獨立思考問題的能力，敢于提出疑問，并能夠在堅定的信念中向疑問發(fā)起進攻，尋找問題的答案。（二）培養(yǎng)學生的尋疑意識尋疑意識就是學生在整個學習過程中，始終帶著尋找問題的意識。教師應該在教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學生對知識充滿好奇，對未知充滿疑問，幫助學生

6、建立起尋疑意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。三、引導學生想象所謂想象，就是將客觀的形象記錄在頭腦中，再經(jīng)過思維的加工創(chuàng)造，形成一個具有創(chuàng)造性的新形象。在小學語文教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生的想象能力。因為想象是創(chuàng)新的翅膀，它能夠幫助學生拓展思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。通過想象，學生能夠將眾多事物聯(lián)系起來，使之形成創(chuàng)造性的畫面。想象是學生必備的心理品質，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。（一）拓寬想象空間一般情況下，學生的想象力越豐富，其理解文章的能力越強。在小學語文教學過程中，教師應該積極創(chuàng)造一切有利于培養(yǎng)學生想象力的想象空間，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新思維，讓學生善于對同一事物從不同側面進行想象

7、，提高學生的創(chuàng)新能力。教師要堅持不懈地培養(yǎng)學生的想象能力，開發(fā)學生的潛能，讓學生心中的想象之花結出創(chuàng)新的果實。（二）培養(yǎng)創(chuàng)造性想象教師應該善于運用多媒體手段，結合教學內容，對學生進行創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。通過運用多媒體，學生能夠更加直觀地欣賞教學內容，并運用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學生想象力得到豐富的同時，他對問題的見解也就更有獨特性。教師要在教學過程中不斷鼓勵學生大膽想象，拓寬思維空間，讓想象的翅膀自由飛翔。教師可以定期安排一個作文，讓學生根據(jù)題目發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作出具有新意的文章。這種鍛煉形式能夠幫助學生拓展思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。四、培養(yǎng)觀察能力和閱讀習慣觀察是我們獲得

8、事物形象的前提，是發(fā)明、創(chuàng)造的必備條件。通過培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在小學語文教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察提高學生的分析判斷能力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的閱讀習慣包括以下內容：第一，邊讀邊想的習慣；第二，邊讀邊劃的習慣；第三，課外閱讀的習慣；第四，使用工具書的習慣。這種良好的閱讀習慣能夠幫助學生拓寬思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?？偨Y：在小學語文教學中，根據(jù)新課改的教學目標，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要結合教學實際，有策略有計劃地采取各種教學手段，有意地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣

9、、自信心，鼓勵學生敢于質疑，為學生開創(chuàng)想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應從小學生抓起，小學語文教師還需在今后的工作中不斷探索新方法新途徑，提高學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的素質人才。參考文獻：     1宗敏娜.小學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)途徑研究J.新課     程(教育學術版)，2009，(10).     2王翠玲.在語文教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的探索J.中小學教師培訓，2005，(01).     3沈冬華.語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的幾種策略J.希望月報(上半月)，2007，(11).     4沈燕.語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的幾種策略J.希望月報(