在合作學(xué)習(xí)中提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

1、在合作學(xué)習(xí)中提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力    內(nèi)容導(dǎo)讀：動(dòng)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的研究。第五部分主要對(duì)本研究的實(shí)踐設(shè)計(jì)、實(shí)施及結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)。本研究的貢獻(xiàn)在于:一、結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的閱讀問(wèn)題及新課標(biāo)要求,重新定義了符合學(xué)生現(xiàn)狀的閱讀能力要求,為教師確定閱讀教學(xué)目標(biāo)及閱讀測(cè)試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提供了參考。二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)在課內(nèi)課外不同語(yǔ)文課1 2 3 下一頁(yè) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀,沒(méi)有閱讀的積累何來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?閱讀一直以來(lái)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要手段。上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出了學(xué)生需具備一定的閱讀能力,通過(guò)閱讀培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。以

2、此為目標(biāo),二期課改的小學(xué)語(yǔ)文教材大篇幅地增加了閱讀篇目,讓學(xué)生在大量閱讀中感悟語(yǔ)文,在閱讀體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。但由于教材提倡大量閱讀的特點(diǎn)使得使用教材的一線教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中碰到了不少困惑,同時(shí)學(xué)生的各種閱讀問(wèn)題也在閱讀教學(xué)過(guò)程中漸漸顯露。要解決各種主觀及客觀因素造成的閱讀問(wèn)題,提升學(xué)生的閱讀能力,需要我們根據(jù)現(xiàn)有背景及現(xiàn)狀重新解讀學(xué)生所需具備的閱讀能力,再提出一定的教學(xué)策略。本文我以逸夫小學(xué)現(xiàn)五年級(jí)某班為研究對(duì)象,在整理了國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn),分析了當(dāng)前學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,著重研究了當(dāng)前學(xué)生所需具備的閱讀能力,重新解讀了新課標(biāo)中的閱讀能力,以合作學(xué)習(xí)的方式在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)

3、中進(jìn)行實(shí)踐,取得了一定的效果,收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)。本論文分為五個(gè)部分,各部分內(nèi)容如下:第一部分對(duì)論文的問(wèn)題提出背景、研究目的、研究意義、文獻(xiàn)綜述給予說(shuō)明。第二部分先容了本論文的實(shí)踐研究設(shè)計(jì),研究的實(shí)踐設(shè)計(jì)是基于閱讀能力的界定及當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行的,在此基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)對(duì)閱讀能力進(jìn)行了重新解讀。第三部分從課內(nèi)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方案和原則,具體案例,合作學(xué)習(xí)所提升的閱讀能力及實(shí)踐的條件、效果,先容了課內(nèi)教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的研究。第四部分從課外活動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方案和原則,具體案例,合作學(xué)習(xí)所提升的閱讀能力及實(shí)踐的條件、效果,先容了課外活動(dòng)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的研究。第五部分主要對(duì)本研究的實(shí)踐設(shè)計(jì)、實(shí)施及

4、結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)。本研究的貢獻(xiàn)在于:一、結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的閱讀問(wèn)題及新課標(biāo)要求,重新定義了符合學(xué)生現(xiàn)狀的閱讀能力要求,為教師確定閱讀教學(xué)目標(biāo)及閱讀測(cè)試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提供了參考。二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)在課內(nèi)課外不同語(yǔ)文課 堂的實(shí)踐后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)效果均有改善,閱讀能力得到了提升。三、本研究也在一系列的實(shí)踐中,總結(jié)了一些順應(yīng)二期課改理念,符合課程標(biāo)準(zhǔn),適合教材教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式,能為更多的執(zhí)教二期課改教材的一線教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)練習(xí)輔導(dǎo)【論文提綱】：· 摘要4-6· Abstract6-10· 第一章緒論10-17· 第一節(jié)問(wèn)題提出1

5、0-11· 一、背景10-11· 二、研究問(wèn)題11· 第二節(jié)研究的目的與意義11-12· 一、研究的目的11-12· 二、研究的意義12· 第三節(jié)文獻(xiàn)綜述12-17· 一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)13-15· 二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究15-16· 三、評(píng)述16-17· 第二章實(shí)踐研究設(shè)計(jì)17-35· 第一節(jié)閱讀能力的界定17-21· 一、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)對(duì)閱讀能力的界定17-18· 二、PIRLS（全球?qū)W生閱讀能力進(jìn)展研究）對(duì)閱讀能力的界定18-19· 三、新課標(biāo)對(duì)閱讀能

6、力的界定19-20· 四、閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的作用20-21· 第二節(jié)語(yǔ)文閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀21-31· 一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教授的現(xiàn)狀及分析21-25· 二、逸夫小學(xué)五（1）班學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及分析25-31· 第三節(jié)實(shí)踐研究設(shè)計(jì)31-35· 一、實(shí)踐研究設(shè)計(jì)的原則31· 二、對(duì)閱讀能力的重新解讀31-33· 三、實(shí)踐研究的框架33-35· 第三章課內(nèi)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)35-50· 第一節(jié)閱讀課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)35-42· 一、閱讀課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方案與原則35-36&

7、#183; 二、案例36-38· 三、合作學(xué)習(xí)實(shí)施中提升的閱讀能力38-39· 四、總結(jié)39-42· 第二節(jié)練習(xí)輔導(dǎo)課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)42-50· 一、練習(xí)輔導(dǎo)課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方案與原則42-43· 二、案例43-46· 三、合作學(xué)習(xí)實(shí)施中提升的閱讀能力46-47· 四、總結(jié)47-50· 第四章課外活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)50-55· 第一節(jié)課外活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方案與原則50· 第二節(jié)案例50-51· 第三節(jié)合作學(xué)習(xí)實(shí)施中提升的閱讀能力51-52· 第四節(jié)總結(jié)52-55第五章實(shí)踐研究總結(jié)55-60第一節(jié)實(shí)踐設(shè)計(jì)的總結(jié)55-57第二節(jié)實(shí)踐實(shí)施的總結(jié)57-59第三節(jié)實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)59-60結(jié)束語(yǔ)60-61參考文獻(xiàn)61-64附錄一、倒立的老鼠（譯文）及閱讀測(cè)試試題64-67致謝詞67上一頁(yè) 1 2 3  5· 第五章實(shí)踐研究總結(jié)55-60· 第一節(jié)實(shí)踐設(shè)計(jì)的總結(jié)55-57