《黃鶴樓送別》教學(xué)實(shí)錄

1、蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第25課黃 鶴 樓 送別一 課 時(shí)一、教材分析（一）教材簡析這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元“走進(jìn)名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。（二）重難點(diǎn)分析文章所描繪的場景，詩人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（三）設(shè)計(jì)理念1遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”“ 組句”“

2、 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩意，體會(huì)情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2以讀為主，以詩為主，詩文對照，適當(dāng)拓展。3按照“找劃讀想說”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備：1學(xué)生通過查閱字典，認(rèn)識理解文中的生字生詞。2自由讀文章23遍，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學(xué)生對李、孟詩的認(rèn)知程度有所了解。（三）教具學(xué)具準(zhǔn)備1多媒體課件 2題有送別詩的明信片四、教學(xué)過程（一）簡介背景，引出課文題目。1全班同

3、學(xué)一起背誦兩首古詩靜夜思、春曉。靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春 曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2師評：這是一千多年前的唐詩，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？3板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。（2）孟浩然， 唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾

4、慕。李白稱贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。（3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時(shí)，認(rèn)識了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。4導(dǎo)入課題，板書課題黃鶴樓送別，學(xué)生書空。（二）初讀課文，概括課文內(nèi)容。1自由朗讀全文，根據(jù)課文，完成下面的填空：李白 孟浩然 ，并 。2指名口頭概括課文主要內(nèi)容，教師板書。（三）理解詞語，感悟詩歌意境。1出示詞語：煙霧迷蒙 繁花似錦俯臨長江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別

5、 按捺不住膾炙人口 譽(yù)滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。2詞語朗讀，把字音讀準(zhǔn)確，把詞串讀出節(jié)奏。3詞語個(gè)性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語意思來朗讀（準(zhǔn)確，有節(jié)奏）。（四）詩文對照，理解詩歌意思。1朗讀古詩（1）出示古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵故 人 西 辭 黃鶴 樓， 煙 花 三 月 下 揚(yáng) 州。孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧空 盡， 唯 見 長 江 天 際 流。（2）自由朗讀詩歌，讀出古詩的節(jié)奏。（3）交流匯報(bào)朗讀的效果。2根據(jù)詩歌的意思，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）。3匯報(bào)對應(yīng)朗讀（教師中間過渡，反復(fù)對應(yīng)朗讀，當(dāng)堂背誦）。（1）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟

6、浩然餞行。對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（2）友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊對應(yīng)詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。4指名抽查對應(yīng)朗讀背誦效果。5現(xiàn)場出示題單填空，借助課文理解古代漢語意思。辭（ ） 下（ ） 盡（ ） 唯（ ）（五）潛心品讀，體會(huì)惜別之情。1劃出文中寫“依依惜別”的句子，自由練習(xí)朗讀。2匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩

7、蕩蕩地流向天邊（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”“王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保?）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”： 岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭（六）適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。1在板書中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2把句號變成冒號，概括全

8、文意思，背誦古詩。李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下黃鶴樓送孟浩然之廣陵：3四名學(xué)生上臺分句合作試默寫古詩。4贈(zèng)送題有送別詩（后附）的海南風(fēng)景明信片，結(jié)束新課。附：幾首送別詩別董大 高適 千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。贈(zèng)汪倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。附：板書設(shè)計(jì)黃 鶴 樓 送 別李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫下黃鶴樓送孟浩然之廣陵：故人西辭黃鶴樓

9、， 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。參賽實(shí)錄黃鶴樓送別課堂實(shí)錄老師：李白路過湖北襄陽的時(shí)候認(rèn)識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。老師邊寫邊說：鶴字要寫緊湊一些。老師：來，一起讀一下課題。學(xué)生讀課題老師：嗯，還真有點(diǎn)送別的味道。老師：再讀一遍老師：課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說說課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？學(xué)生：課文說的是晚春三月李

10、白送孟浩然。老師：你非常會(huì)抓關(guān)鍵詞，時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說。又一學(xué)生回答老師：有沒有同學(xué)能把他們兩個(gè)的回答完整地說一遍？學(xué)生回答老師：你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)。大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想檢查一下。上面有十個(gè)詞語，自由讀讀。課件出示詞語。煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別 按捺不住 浩浩蕩蕩 永世不絕學(xué)生自由讀。老師：有誰愿意讀一下學(xué)生讀老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準(zhǔn)，還要讀出詞語的味道來。又點(diǎn)一生讀。老師：聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。課件出示的部分詞語變了顏色。老師：我請同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，讓我們聽出故事來。兩個(gè)學(xué)生站起來讀。老師：我是聽

11、出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。學(xué)生鼓掌。老師：自己試著讀讀這首詩。學(xué)生讀詩歌老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰愿意來讀這首詩？老師：節(jié)奏感非常明快，誰愿意再讀？學(xué)生讀老師：這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我覺得他身上具有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。老師：這首詩的意思你明白了嗎？學(xué)生逐句談了自己的理解。老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請大家默讀課文，把文中相對應(yīng)的地方畫下來。學(xué)生在書上勾畫，老師巡視。老師：前兩句詩相對應(yīng)的地方誰找出來了，請你來。生：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得

12、好。學(xué)生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方。對應(yīng)詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。老師：找得準(zhǔn)，讀得也好，聲情并茂。請大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下。看眼前有沒有出現(xiàn)這樣的景。師：我們分組讀。女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀相對應(yīng)的詩。師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個(gè)班上讀得好的來讀，讀得好我給你發(fā)金嗓子獎(jiǎng)。一生讀老師：太美了，畫面讀出來了，詩人的味道也讀出來了。學(xué)生讀老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。學(xué)生：第二段。 出示這

13、段課文老師：誰來讀讀這段？學(xué)生讀老師：好奇怪呀，好朋友相別應(yīng)該是說不完的話道不完的情，怎么不說話了呢？學(xué)生：我們只是暫時(shí)分別。老師：大家想想還有沒有更好地答案？學(xué)生：因?yàn)椴幌胝f師：此時(shí)是此時(shí)無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。李白這段深情的話我們體會(huì)到了什么？學(xué)生：體會(huì)到了可能他非常不愿意孟浩然走。老師：從哪里可以看出來？老師：這是一種感覺。下一句呢？學(xué)生：我感覺李白有濃濃的友情。老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來。 學(xué)生讀老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會(huì)我們請全班最好的朋友最好的知

14、己來表演這段對話。老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？兩名學(xué)生角色朗讀。老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時(shí)此景就連岸邊的花也會(huì)黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。音樂緩緩響起老師：你看到了什么故事？學(xué)生：李白依然站立在江邊。老師：不錯(cuò)，他說出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？學(xué)生：直直地站立。老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？學(xué)生：凝視著遠(yuǎn)方老師：凝視比注視多了些什么？學(xué)生：長時(shí)間盯著一個(gè)方向看。老師：我們一起來讀課文。學(xué)生站起齊讀課文。老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白仰望藍(lán)天白云，他想學(xué)生：有人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭。老師：李白遠(yuǎn)眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠(yuǎn)方，此時(shí)的李