化學(xué)Word2003文檔(3)

1、 化學(xué)教學(xué)中“板書”設(shè)計(jì)之我見 王小勇板書是教師運(yùn)用黑板或多媒體設(shè)備以凝練的圖文傳遞學(xué)習(xí)信息的一種教學(xué)手段，是教師必須具備的基本功。雖然一塊優(yōu)秀的板書不等于一堂成功的化學(xué)課，但是精彩的化學(xué)課堂決不可以沒有出色的板書，板書的好壞直接影響課堂教學(xué)的效果，決不可以掉以輕心，等閑視之。一、 板書在課堂教學(xué)中的作用 首先有利于教學(xué)任務(wù)的完成。板書是課堂語言的縮影和補(bǔ)充，能有效地突出教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材，配以板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，系統(tǒng)的歸納。 其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。系統(tǒng)合理的板書，不僅使學(xué)生掌握教材的相互聯(lián)系，縱橫關(guān)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，變生搬硬套為靈活掌握，融會(huì)貫通。

2、 再者有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字跡清晰，規(guī)范，俊秀，合理的板書，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，也使學(xué)生獲得一種美的享受，使學(xué)生感受到上課的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的感情。二、板書的原則1、 計(jì)劃性。由于各科獨(dú)具特點(diǎn)，因此在備課時(shí)，要根據(jù)課型特點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的設(shè)計(jì)好要板書哪些內(nèi)容，板書在什么位置，何時(shí)板書，哪些重要內(nèi)容板書在顯著位置，哪些內(nèi)容不止一次用到，一定要保留下來，避免在鞏固知識(shí)時(shí)擦了寫，寫了擦，白白浪費(fèi)時(shí)間。2、 簡(jiǎn)明性。黑板的面積有限，不可能也沒有必要把教學(xué)內(nèi)容一字不漏地全部寫下來，化學(xué)本身具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕虼税鍟?jiǎn)明扼要，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，否則，板書就不能起到應(yīng)有的作

3、用。3、 示范性。根據(jù)青少年的心里特征可知，初中學(xué)生的模仿性，可塑性很強(qiáng)，自制力有待于培養(yǎng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，一字一圖，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)，規(guī)范工整的字體，和諧合理的板書教具有良好的示范作用。三、 板書的技巧。1、 合理布局。獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，巧妙合理的布局是上好一節(jié)課的前提，使之一目了然。2、 重點(diǎn)突出。對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)及注意事項(xiàng)都應(yīng)盡可能詳細(xì)板書，凡略寫的一定略寫，力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng)。四、板書設(shè)計(jì)的形式 根據(jù)板書的表現(xiàn)手段和設(shè)計(jì)方法，初中化學(xué)教學(xué)常用板書可以按照如下幾種形式設(shè)計(jì)。1、 提綱式提綱式板書就是抓住教學(xué)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行提煉，從而形成概括性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于條理清晰、化簡(jiǎn)為繁，因而有

4、利于學(xué)生記憶知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維。 例如，在“金剛石、石墨和C60”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用“性質(zhì)決定用途”的辯證關(guān)系推斷單質(zhì)碳的用途。據(jù)此，在教學(xué)中適時(shí)呈現(xiàn)如下板書： 決定性質(zhì) 用途金剛石 堅(jiān)硬 劃玻璃 做鉆頭 質(zhì)軟 制鉛筆 石墨 導(dǎo)電 做電極 滑膩 潤(rùn)滑劑 木炭吸附性 吸附劑 活性炭 此板書形式明了，重點(diǎn)突出，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生領(lǐng)會(huì)單質(zhì)碳的性質(zhì)和用途。2、 對(duì)比式 化學(xué)中不少的概念、規(guī)律和方法等內(nèi)容，具有相似性，相異處或?qū)αⅫc(diǎn)，如能充分發(fā)揮它們的區(qū)別和聯(lián)系，再利用對(duì)比效應(yīng)設(shè)計(jì)板書，就能幫助學(xué)生區(qū)別異同，明辨是非，從而收到不言而喻，一目了然的效果。 例如，二氧化碳和氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

5、和及相關(guān)相關(guān)性質(zhì)比較制取原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件二氧化碳稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)固體和液體不加熱氧氣加熱高錳酸鉀固體加熱加熱氯酸鉀固體加熱分解過氧化氫溶液固體和液體不加熱。 3、 表格式 化學(xué)上不少的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較零散，若整理歸納后以表格的形呈現(xiàn)出來，就顯得簡(jiǎn)約明了，整齊對(duì)稱，條理清楚。設(shè)計(jì)表格式板書時(shí)，要注意選好表目，理清內(nèi)容，照應(yīng)關(guān)系。例如，在“愛護(hù)水資源”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下表格式板書：節(jié)約用水防治水污染開發(fā)水資源使用節(jié)水設(shè)備不用含磷洗衣粉大量接收雨水農(nóng)業(yè)上改漫灌為滴灌合理使用化肥農(nóng)藥合理開發(fā)地下水生活用水循環(huán)使用發(fā)明綠色生產(chǎn)工藝海水淡化不用自來水澆灌花草污水凈化后再排放人工降雨適當(dāng)提高水費(fèi)加強(qiáng)水體監(jiān)測(cè)南水北調(diào) 4、總結(jié)式在新課結(jié)束或單元復(fù)習(xí)時(shí)，師生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，教師同時(shí)利用板書歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提煉思維方法，從而幫助學(xué)生重現(xiàn)新知，理清思路，強(qiáng)化鞏固，升華思維。例如，在“ 物質(zhì)的鑒別”實(shí)驗(yàn)課中，師生互動(dòng)中完成如下板書： 膠頭滴管 鑒別物質(zhì)特征反應(yīng) -（變色 ） 試管 （ 酸堿鹽）這個(gè)板書以少勝多，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)方法，反應(yīng)了實(shí)驗(yàn)原理，雖然