在欣賞中學(xué)習(xí)課題匯報(bào)議程

1、在欣賞中學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中進(jìn)步市級(jí)規(guī)劃課題幼兒欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究中期匯報(bào)2010、6、30一、現(xiàn)場(chǎng)展示（9:0010:00）活動(dòng)一： 紅氣球 中班 執(zhí)教者：蘇峰活動(dòng)二：動(dòng)物狂歡節(jié) 大班 執(zhí)教者：羅軼二、設(shè)計(jì)思考（10:0510:20）關(guān)于欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)紅氣球的設(shè)計(jì)思考 主講人：蘇峰關(guān)于欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物狂歡節(jié)的設(shè)計(jì)思考 主講人：羅軼三、中期匯報(bào)（10:2010:50）在欣賞中學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中進(jìn)步 市級(jí)規(guī)劃課題幼兒欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究中期匯報(bào) 四、專家點(diǎn)評(píng)（10：50 ）一、現(xiàn)場(chǎng)展示： 活動(dòng)一： 紅氣球執(zhí)教班級(jí):中班執(zhí)教者：蘇峰 動(dòng)物狂歡節(jié)活動(dòng)二：動(dòng)物狂歡節(jié)執(zhí)教班級(jí)：大班執(zhí)教者：

2、羅軼10：0010：30設(shè)計(jì)思考主講：張衛(wèi)華主講：羅軼三、中期匯報(bào) ：在欣賞中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中欣賞匯報(bào)：曹莉萍 中期匯報(bào)： 在欣賞中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中成長一、 研究綜述1、 立項(xiàng)2、 概念澄清3、 歷程（區(qū)別其他活動(dòng)欣賞與探究的差異：立足設(shè)計(jì)與實(shí)施、適合欣賞的作品有哪些？節(jié)奏在文學(xué)、音樂、美術(shù)三方面的表征）二、 研究收獲（提煉的思考）1、 進(jìn)一步界定？2、 突破（與認(rèn)知的關(guān)系、多元表達(dá)、豐富體驗(yàn)） *多元表達(dá)：音畫、舞蹈、表演、造型 *整體欣賞 *尊重、豐富體驗(yàn) *欣賞定位的改變（年齡段） *支持欣賞的手段的變化（不同角度欣賞畫作） *表達(dá)表現(xiàn)方式的變化 *欣賞方式的改進(jìn)調(diào)整？ *欣賞感受3、 成效（

3、幼兒表現(xiàn)：想象、創(chuàng)造、表達(dá)老師：不是唯一的學(xué)習(xí)樣式、從師本到生本）三、研究思考修改意見：概念要預(yù)烘一下（確定人員）引起動(dòng)機(jī)（環(huán)境：作品總和即已學(xué)、正學(xué)、將學(xué)/作者生平與當(dāng)下作品的趣聞佚事/整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)語境、意境、情境）-指導(dǎo)（完整欣賞、共同討論、簡(jiǎn)短說明：置身情境的感覺例：你想到了什么？你是*會(huì)怎樣呢？在這樣的*你會(huì)想什么？做什么呢？）-習(xí)作（多種：目的是幫助欣賞、鼓勵(lì)幼兒自由想象、自主表達(dá)/想象練習(xí)：1.材料自選2.聲調(diào)暗示3.想象：用藝術(shù)的角度去想象，用形容比較的方法補(bǔ)充想象如：色彩的明暗、造型；音樂的力度、節(jié)奏；樂器的音色、節(jié)奏的舒緩，在理解的基礎(chǔ)上夸張： 4.情感體驗(yàn)：播放與本活動(dòng)主題

4、一致的一組作品5.讓孩子充分表達(dá)個(gè)性）整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：語境、意境、情境 情感、態(tài)度變化是原則 積極地態(tài)度、情感的持續(xù) 兒童自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展樣式：1、（解釋概念） 2、也可從搭建平臺(tái)的角度講講（例中不要有*班）如：囡囡才藝吧、名作欣賞、閱賞時(shí)刻（區(qū)域）整體感知（欣賞：選擇抽象性作品向具象性作品過渡因?yàn)槌橄笞髌凡恍枰嗟闹R(shí)背景，有時(shí)甚至是一種直覺的感受，正好與幼兒期尚完整地保留著人類的本能與直覺相一致：點(diǎn)、線、面、色彩、情感表現(xiàn)有一點(diǎn)基礎(chǔ)?？梢赃w徙到寫實(shí)作品）-融入情境（移情：提問還有哪些也可感受到輕松？體驗(yàn)休閑等/感受性語言：快樂、激動(dòng)、興奮、開心）-內(nèi)化表達(dá)（幼兒對(duì)輕松的表達(dá)/給作品取名字）

5、從感知思維-形象思維特點(diǎn)：以偏概全即缺乏整體感知，局部代替整體 感知欣賞應(yīng)是多通道的（多通道感知視覺、聽覺，肢體動(dòng)作乃至觸摸覺，能使幼兒擬人和移情，易受到作品的情感感染，對(duì)幼兒審美體驗(yàn)形成，也能使幼兒想象力更豐富，更符合現(xiàn)實(shí)邏輯的方向發(fā)展。引發(fā)孩子把靜物想象成動(dòng)態(tài)的、無聲變有聲的，進(jìn)行移情。（不僅感知線條形狀等，也要感知它表現(xiàn)的情感與意義。） 想象是自我為中心的（由事物、情境引發(fā)）生平課內(nèi)？習(xí)作是否必須在同一課內(nèi)完成？就綜述而言，還作些什么？評(píng)價(jià)？判斷欣賞能力的維度：1、藝術(shù)本身：色彩的明暗、造型；音樂的力度、節(jié)奏；樂器的音色、節(jié)奏的舒緩等。（畫家用什么線條和形狀使他們看起來和平時(shí)不一樣？）

6、2、主題的反應(yīng)：移情和內(nèi)模仿。例：放松、快樂（亮亮的黃色、紅色的溫馨，讓人覺得快樂-幼兒用不同方式表達(dá)的快樂：塑形、表演、畫作等）認(rèn)知與欣賞的關(guān)系？教師對(duì)作品的解讀能力？融匯與貫通。音樂中的節(jié)奏和旋律相當(dāng)于美術(shù)中的點(diǎn)線面，音樂中的音響相當(dāng)于美術(shù)中的色彩，音樂中的快慢強(qiáng)弱相當(dāng)于美術(shù)中長短、大小、粗細(xì)、濃淡，都能傳遞很微妙的感情。他們的有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到圖音并茂，有聲有色的效果，提高幼兒的審美能力。同一主體？油畫伏爾加河上的纖夫樂曲伏爾加船夫曲。動(dòng)態(tài)感受的過程。視覺聽覺視覺，提高幼兒審美情趣。a) 激活經(jīng)驗(yàn)-聯(lián)想重構(gòu)-表達(dá)表現(xiàn)對(duì)欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教育我們更注重感受體驗(yàn)、想象創(chuàng)作，怎樣更好地處

7、理認(rèn)知與欣賞的關(guān)系？如何適切地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)的困惑因此產(chǎn)生（與認(rèn)知的關(guān)系、多元表達(dá)、豐富體驗(yàn)）1、促使幼兒用審美的眼光看待世界，提升人文素養(yǎng)，健全幼兒的人格，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我用兩個(gè)個(gè)實(shí)例來描述欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子帶來的變化。以下是一位教師的真實(shí)感受，以及她的孩子們?cè)谏贤辍坝H愛的小魚”，心中的感言：實(shí)例一：教師： 我剛剛上完“親愛的小魚”的欣賞活動(dòng)，一個(gè)孩子走向我，輕輕地拉著我的衣角說：“老師，我的媽媽也是這樣愛我的?！蔽铱粗乔宄旱难劬?，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，這正是我在以前教學(xué)活動(dòng)中最想尋找卻又很難找到的。幼兒：我愛每一種顏色，藍(lán)色代表高興，白色代表寂寞，黃色代表溫暖，紅色代表激動(dòng)。有時(shí)我也會(huì)孤單，也會(huì)不高興，但是我喜歡美麗的顏色，因?yàn)轭伾锩嬗袗?。?shí)例二：幼兒來到欣賞區(qū)中，欣賞著梵高的一系列作品，對(duì)老師說：老師，我發(fā)現(xiàn)梵高的畫里面黃顏色用的很多的，黃顏色給人的感覺很明亮的。我也要做梵高，于是孩子拿起畫筆，打開歡快的音樂，在音樂的伴奏下開始畫起向日葵。2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(1)、激發(fā)教師更加細(xì)致地觀察幼兒，了解兒童學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)教師開展有效教學(xué)。（2）、