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1、如何做好個(gè)性化識(shí)字,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)(轉(zhuǎn)自人民教育出版社)識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)應(yīng)該如同閱讀教學(xué)一樣,重視學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的獨(dú)特的見(jiàn)解,并允許個(gè)性化的識(shí)字方式存在。更重要的是,我們要給孩子們一個(gè)廣闊、自由的空間,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地識(shí)字,讓每個(gè)學(xué)生在漫長(zhǎng)的母語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)“沒(méi)有任何興趣和僅強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情,這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的”。因此,教師在識(shí)字教學(xué)時(shí),努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的生活情景,營(yíng)造輕松快樂(lè)的識(shí)字氛圍,利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,讓孩子在輕松愉快中通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),具有很重要的作用。 一、
2、體現(xiàn)“趣”字,事半功倍 學(xué)生識(shí)字的個(gè)性化主要表現(xiàn)在識(shí)字方法的多樣化上,學(xué)生對(duì)生字形狀的見(jiàn)解,有時(shí)真的是奇思妙想,在成人眼里簡(jiǎn)直是不可思議。但正是這種奇思妙想將會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地,他們?cè)谶@個(gè)天地中才會(huì)自由地釋放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能量,因而我們不僅要保護(hù)學(xué)生的奇談怪論,還要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間盡情的發(fā)揮。 在識(shí)字的初期,由于學(xué)生的識(shí)字量有一定的局限,對(duì)一些形近字的區(qū)別往往是憑借自己的理解來(lái)記憶的。有的理解在我們看來(lái)覺(jué)得是牽強(qiáng)附會(huì),甚至是毫無(wú)根據(jù),但是學(xué)生卻能言之有理,更重要的是能讓他們牢牢地記住這些形近字,達(dá)到事半功倍的效果。 學(xué)生在比較識(shí)字時(shí),不僅要找出幾個(gè)字的相同之處,還要找出不同的地方
3、,這幾個(gè)字之間有什么聯(lián)系,恐怕是最難說(shuō)的清楚的。如果光靠老師來(lái)逐一分析、講解,肯定都是準(zhǔn)確無(wú)誤,就是標(biāo)準(zhǔn)答案,但是這種單調(diào)、枯燥的講解不僅耗時(shí)耗力,學(xué)生也厭倦,更可怕的是掐斷了孩子們想象的翅膀,從而使他們的思維變得遲鈍。每一個(gè)小孩都是潛力無(wú)限的資源,就要看你怎么去開(kāi)發(fā)。學(xué)生在談幾個(gè)字的聯(lián)系時(shí),常常是從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因而感受最深,記得最牢。也許說(shuō)的不是很合情理,也許是無(wú)稽之談,但是,這種獨(dú)特的見(jiàn)解卻是他自己的。我們給他以肯定、鼓勵(lì),他就能以更高的熱情投入學(xué)習(xí)中去。 識(shí)字教學(xué)在一般老師眼里,就是認(rèn)幾個(gè)字,組幾個(gè)詞,造幾個(gè)句。時(shí)間長(zhǎng)了,教師教得越發(fā)模式化,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。最后,失去了興趣。如
4、果識(shí)字教學(xué)在設(shè)計(jì)上,遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,那么將會(huì)收到事半功倍的效果。 二、從“學(xué)”出發(fā),以“法”入手 識(shí)字教學(xué)中最重要的是教給方法,也就是從“學(xué)”出發(fā),發(fā)展智力;以“法”入手,培養(yǎng)能力,編一串順口溜。順口溜易學(xué)易記,小孩對(duì)順口溜有一種天然的親和力,編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字,學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識(shí)記了生字,而且學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。 猜一個(gè)字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng),不僅能活躍氣氛,鍛煉學(xué)生的思維,還是一種比較好的識(shí)字方法學(xué)了加減法后,根據(jù)合體字的構(gòu)成,我們可以讓孩子們做加減法得出要學(xué)的生字。 如果能編一個(gè)形
5、象生動(dòng)的小故事,這種現(xiàn)象就可避免在學(xué)生眼里,漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合,而是一個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,在每個(gè)個(gè)體里還有豐富的故事。學(xué)生真切地感受到識(shí)字的樂(lè)趣。 (1)根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)“加一加、減一減、換一換”,利用拆分和組合漢字部件的辦法,教給學(xué)生識(shí)字的本領(lǐng)。如在識(shí)“青”字后,讓學(xué)生加上偏旁,組成盡可能多的字,有的學(xué)生加上“日”旁,組成“晴”字;有的學(xué)生加上“目”旁,組成“睛”字;有的學(xué)生加上“讠”旁,組成“請(qǐng)”字;有的學(xué)生加上“氵”旁,組成“清”字;還有的學(xué)生加上“忄”旁,組成“情”字通過(guò)組字,使學(xué)生發(fā)現(xiàn):原來(lái)漢字竟有如此奧妙,識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣,一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 (
6、2)利用形象直觀的圖畫(huà)幫助學(xué)生記憶字形的一種方法。這些圖畫(huà)可以是老師或?qū)W生的簡(jiǎn)筆畫(huà),也可以是收集的相關(guān)圖片資料。用這種方法識(shí)字,既有趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等,都是實(shí)物的象形,筆畫(huà)簡(jiǎn)單,與實(shí)物接近。讓孩子模仿古人造字,畫(huà)畫(huà)月亮的樣子,說(shuō)說(shuō)“山”的形態(tài),想想古人怎樣寫(xiě)“火”,融說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、想于一體,不僅識(shí)記了字形,而且體會(huì)到了象形字的奇妙和古人的聰明才智。 (3)讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),編一些朗朗上口的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如:“問(wèn)”字,可編成“一個(gè)小朋
7、友,進(jìn)門(mén)瞧一瞧,見(jiàn)人就張嘴,等待結(jié)果到?!庇秩纭安荨弊?,可編成“沒(méi)頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見(jiàn)它樂(lè),禾苗見(jiàn)它惱”。 (4)字謎具有益智性,也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng),運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字,是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中,既識(shí)記了字音、字形,又能理解字義,同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如:“一點(diǎn)一橫,兩眼一瞪六”,“日月同輝明”,“二人同行從”,“五木同在森林”等等,學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程,學(xué)生印象非常深刻。 (5)小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,在識(shí)字教學(xué)中,教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字改編成生動(dòng)有趣的故事,這樣即可以激發(fā)他們的想象力,又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的
8、。如教“睛”字時(shí),我編成這樣的故事:有一個(gè)小朋友不愛(ài)保護(hù)眼睛,老在太陽(yáng)下看書(shū),結(jié)果雙“目”給曬“青”了,成了近視眼。這樣,學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了,這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字,長(zhǎng)了識(shí),取得了良好效果。 三、注重引導(dǎo),培養(yǎng)興趣 愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性,教師要尊重孩子們的天性,讓孩子在輕松愉快地游戲中實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu),養(yǎng)成的習(xí)慣,提高識(shí)字興趣。 (1)游戲。學(xué)生自制牌形生字卡,同桌之間邊出牌、邊讀出字音,再組詞讀,誰(shuí)先把手中的漢字牌打完,誰(shuí)獲勝。 (2)帶頭飾表演。把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上,扮成小動(dòng)物,并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作表演,這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì),同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解,能牢牢認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名字。 (3)競(jìng)賽學(xué)。競(jìng)賽的類(lèi)型有小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、同學(xué)號(hào)競(jìng)賽等。 識(shí)字與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,既尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平,又極大地激發(fā)了他們的識(shí)字欲望,從而養(yǎng)成了在生活中主動(dòng)識(shí)字
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