立德樹人教育敘事-----梁志亮

1、有愛，單翅的天使也能飛翔-梁志亮學(xué)生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉。而教師就是引導(dǎo)挖掘泉水 的人，使泉水噴涌而出，永不停息！一我們班有個(gè)學(xué)生叫楊磊。我在高一第一學(xué)期期中考試后從尚老師手里接過這個(gè)班的班主任時(shí)，他平時(shí)上課愛做小動(dòng)作，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，每次因小病請(qǐng)假就是兩三天，有時(shí)甚至借理請(qǐng)假，而且周圍還有幾個(gè)同學(xué)不喜歡他，說他任何事情斤斤計(jì)較，而且在班級(jí)稱“老大”，屬于全班問題最大的學(xué)生。每天都有科任老師和學(xué)生向我“告狀”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)于律己，知錯(cuò)能改，爭(zhēng)取進(jìn)步，可他總是一副眉頭緊鎖，威武不屈的樣子，后來他口

2、頭上雖然答應(yīng)了。但是通過我平時(shí)的觀察，他還是一如既往，問題依舊，毫無長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我心都快冷了，怒氣也快爆發(fā)出來。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得他人品還是不錯(cuò)的，一種班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)油然而生，所以我必須拯救他、感化他，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他沒有進(jìn)步，或許是沒有觸及他的心靈，使他沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)的重要性。一改變緣于師生間的心靈互動(dòng)。為了針對(duì)性地做工作，我聯(lián)系了他的爸爸。原來他是單親家庭，媽媽在我接班之前的期中考試中途因乳腺癌去世，爸爸一個(gè)人通過跑出租車供他們姊妹三人上學(xué)，大姐就讀于湖南中醫(yī)藥大學(xué)，二姐就讀于隴南師范大學(xué)。我及時(shí)把他的情況反映給了他的爸爸，要求他的爸爸多給予其關(guān)心和

3、督促，他爸爸也表示要盡力而為。他爸爸給我說的時(shí)候是哽咽著跟我說的：在家他根本不敢過于管理?xiàng)罾?，如果管理過嚴(yán)，楊磊會(huì)打電話給自己的姨姨，姨姨感覺自己的外甥受了委屈，會(huì)把楊磊父親“整”一頓。據(jù)了解，由于他們家是拆遷戶，楊磊父親手里有三套房，八十萬。楊磊的姨姨、舅舅總認(rèn)為他會(huì)再找一個(gè)女人，到時(shí)候不會(huì)管他們的外甥，所以“教育”自己的外甥不給父親這個(gè)機(jī)會(huì)。所以，在這半年多來，楊磊慢慢養(yǎng)成桀驁不馴的性格。我了解完這一情況之后，把楊磊私下叫到了辦公室，我輕聲問他：“你想學(xué)得更好一點(diǎn)嗎？你想跟姐姐一樣上一個(gè)好大學(xué)嗎？”他嚴(yán)肅地回答：“當(dāng)然”。我順著問：“那你為什么老是做不好作業(yè)呢？”他說：“因?yàn)槲页２挥涀鳂I(yè)，

4、老是回家忘掉，回到家里爸爸不在，我就控制不住看電視，看著看著也不知道時(shí)間我知道自己作業(yè)沒寫，但是自己就是不能控制自己”我又問他：“那你為什么上課不是睡覺就是做小動(dòng)作？”他說：“我也想學(xué)，但是就是控制不住自己?！蔽医o他一個(gè)肯定的眼神之后告訴他：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)，說明你是一個(gè)好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正缺點(diǎn)嗎？你要怎樣做才好呢？”他笑著跟我說：“今后上課我一定控制不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”。以第一次敞開心扉的談話來完成師生間一次心靈碰撞、思想攀升。二 . 改變緣于同伴間的感染熏陶。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感

5、化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、耐心細(xì)致的女同學(xué)王聰在他旁邊坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間幫助他、引導(dǎo)他、提醒他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)，也不和善，脾氣不好此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，看到楊磊取得的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)心地笑了！三改變緣于親情間的生命感知。在高一第二學(xué)期開始，我又一次叫楊磊談話。這一次，我首先肯定了他的進(jìn)步，肯定了他上學(xué)期后半段的努力。其次，我開始引導(dǎo)他正確的生活觀。我問他：“在你心里，你爸爸是一個(gè)怎

6、樣的人？”他笑著跟我說：“爸爸平時(shí)挺辛苦的。”從他這簡(jiǎn)短的回答中，我就知道他還沒有完全心疼自己的父親，只是為了敷衍我。為了接下來能夠順利的談話，我偷偷的在電腦上用很小的聲音放了一首劉和剛的父親，伴隨著這首歌曲，我告訴他：“在你的記憶中，你生病了，父親的第一反應(yīng)是什么？你說你餓了，父親的第一反應(yīng)是什么？你說你身上沒錢了，你父親的第一反應(yīng)又是什么？”他想了想，告訴我：“有一次，晚上我發(fā)燒，父親雖然表現(xiàn)的有些冷漠，但是從他的行動(dòng)中我還是能夠感受到他的擔(dān)心。那是晚上兩點(diǎn)多，他還是開車送我去了醫(yī)院；如果我回家說我餓了，爸爸會(huì)直接告訴我：趕快洗洗手準(zhǔn)備吃飯。在飯桌上會(huì)問我早上學(xué)校里吃早餐了嗎？身上還有零花

7、錢嗎？這里有幾十塊錢，拿上早上吃早餐。”看著他已經(jīng)打開心扉開始跟我聊，我就趁熱打鐵，問他：“在你媽媽去世以后，你爸爸有什么變化嗎？”他說：“平時(shí)看起來比以前更忙了，有時(shí)候晚上我會(huì)聽見爸爸的哭聲。”我問他：“那你知道你爸爸為什么比以前更忙了嗎？”他搖搖頭表示不知道。我告訴他：“你爸爸是在用分分秒秒的忙碌來淡忘一些不愉快之事，忘記一個(gè)人，他并不是不關(guān)心你。 有一種愛，它是無言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。你爸爸并不是不愛你，只是他不會(huì)表達(dá)而已。在深夜里，你聽見父親的哭聲，那是對(duì)你母親的思念，他獨(dú)自默默的忍受著失去

8、愛人的痛苦，這些是你們作為兒女無法體會(huì)的。父親給了你生命，并把你含辛茹苦的撫養(yǎng)長(zhǎng)大，你要理解父親的辛酸。你父親并不欠你什么，反而你虧欠了父親好多，有句老話說得好：你靠過最大的靠山就是父親的肩膀，你住過最貴的房子就是母親的肚子。有句俗語說的好：少年不識(shí)雙親意 , 養(yǎng)兒方知父母恩。在生活中，你要理解父親的辛酸，你要學(xué)會(huì)關(guān)心父親。作為子女，我們不能說做到最好，起碼我們應(yīng)該做到更好”當(dāng)我說完這一段話后，我在他的眼里看到了淚水，我知道他聽進(jìn)去了。在接下來的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，通過我自己的觀察和同學(xué)口中得知，楊磊的變化很大，仿佛變了一個(gè)人一樣，以前的臭毛病在他身上已經(jīng)看不到了。某一天，具體時(shí)間我忘記了。他的父

9、親來學(xué)校找我，告訴我楊磊的變化，說楊磊在家知道關(guān)心他，知道幫他收拾家務(wù)?？吹綏罾诘淖兓瑢ｉT來感謝我，對(duì)我說了一大堆感謝的話語。我知道我把楊磊拉到了正道上面。我也在這件事上體會(huì)到一名教師的偉大，一名班主任的職責(zé)。只要通過細(xì)心引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都能成為天使，包括單翅的天使。學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，人無完人，只要我們細(xì)心教導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。我相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的一片天空展翅飛翔。二通過楊磊身上發(fā)生的這些事，使我明白：一、善待問題生，培育自信心。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到問題生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是問題生，就搖頭；家長(zhǎng)知道自己的孩子是問題生，心

10、里面就有說不出的難過；班主任聽說是問題生，就不愿接受。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，給予自信，這才是正確的教育。二、發(fā)覺閃光點(diǎn)，培養(yǎng)責(zé)任心。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性 ，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如果能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信他們定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。三、求助同學(xué)情，培植友愛心。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力

11、量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。四、因材以施教，循循以善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。楊磊同學(xué)的情況比較特殊，主要是家庭關(guān)心太少，性格好動(dòng)，自制力較差。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過平時(shí)面對(duì)面的輔導(dǎo)，讓他感到老師的關(guān)心、重視。因?yàn)橛辛诉@個(gè)案