新課改下高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幾點(diǎn)做法

1、新課改下高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幾點(diǎn)做法數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的作用越來(lái)越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教學(xué),成了廣闊數(shù)學(xué)教師面臨的一次重大挑戰(zhàn)。下面談?wù)勎倚Ｔ谶@方面的幾點(diǎn)做法。一、分析、研究新教材的特點(diǎn)1.立足新教材我們認(rèn)為 ,新教材更加注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)興趣。新知識(shí)的引入借助實(shí)例 ,不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 ,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) ,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望 ,集中學(xué)生的注意力 ,提高課堂效率。通過(guò)對(duì)新教材的研究 ,來(lái)改變教師腦海中原有模式 ,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題 ,采取新方法、新策略 ,打破舊框框 ,找到更加合理的授課方法。立足新教材 ,也不完全局限于新教材 ,有些地方作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 ,如

2、實(shí)例引入時(shí) ,適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例 ,教材跨度大的地方 ,我們依據(jù)學(xué)生的情況參加過(guò)渡知識(shí) ,又如課本中冪函數(shù)這一節(jié) ,明確給出只討論a=1 ,2 ,3 , ,-1時(shí)的情形 ,而復(fù)習(xí)參考題A組又出現(xiàn)了a=的情況等等 ,都需要對(duì)教材做出適當(dāng)處理。2.研究新教材的編排體系新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化 ,針對(duì)變化我們分析刪減及增加的原因 ,從而更好地把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。由于教材本身容量大 ,課堂教學(xué)任務(wù)重 ,在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下 ,對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、思想做到講透、講清 ,使學(xué)生清楚、明白 ,把方法、思想掌握準(zhǔn)。但對(duì)新教材中放在后面模塊中的有些知識(shí) ,如集合的根本

3、運(yùn)算及函數(shù)定義域、值域的求解 ,對(duì)不等式的解法有要求 ,我們把不等式的解法作了調(diào)整 ,提前進(jìn)行了講解 ,以便更好地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。3.吃透新教材的“思考與“探索新教材中的“思考與“探索是新、舊教材較明顯的一個(gè)區(qū)別 ,新教材中的“思考與“探索不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解 ,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析、歸納能力有極大的幫助 ,我們利用集體備課時(shí)間專門(mén)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行深刻的探討 ,各抒己見(jiàn) ,力爭(zhēng)在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計(jì)“思考與“探索 ,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。4.正確把握例題、習(xí)題的選取與講解例題的講解注重標(biāo)準(zhǔn)、格式化 ,尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方 ,憑感覺(jué)走的地方 ,這些往往又是題目的關(guān)

4、鍵外 ,如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在R上是增函數(shù)時(shí) ,在作完差后 ,往往根據(jù) ,直接得出 ,導(dǎo)致此題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤 ,因此 ,在這方面不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因 ,又要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在 ,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。對(duì)習(xí)題的選擇注重針對(duì)性 ,偏難題不選 ,選能表達(dá)課本主要知識(shí)點(diǎn) ,表達(dá)方法、思想的練習(xí)題 ,同時(shí)對(duì)課本中局部習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整 ,所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。二、轉(zhuǎn)變觀念 ,改進(jìn)教學(xué)方法由于新課程要表達(dá)時(shí)代性、根底性、選擇性、多樣性的根本理念 ,使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué) ,在數(shù)學(xué)上獲得不同的開(kāi)展。因此 ,作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 ,充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo) ,以

5、及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識(shí)的傳授者 ,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn) ,學(xué)生的心理特點(diǎn)。考慮到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 ,運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段 ,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) ,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對(duì)概念和技能的記憶、模仿和接受 ,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。如教材上實(shí)習(xí)作業(yè)?函數(shù)的開(kāi)展史? ,我們安排有條件的同學(xué)從網(wǎng)上查找有關(guān)信息、資料 ,其他同學(xué)到閱覽室查找資料 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、整理信息然后共同整理 ,對(duì)信息進(jìn)行歸納整理 ,既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神 ,又鍛煉了學(xué)生的能力。在

6、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí) ,我們?cè)诮虒W(xué)中首先注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想。因?yàn)樾掠^念中不僅包含對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想 ,而且還包括一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程 ,不僅在教學(xué)中重視教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì) ,更注重教學(xué)生怎樣去學(xué) ,正如“授之以魚(yú) ,不如授之以漁。方法的掌握、思想的形成才能使學(xué)生終生受益。其次 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ,又在解決問(wèn)題中得到創(chuàng)新和開(kāi)展 ,教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下 ,自己動(dòng)手操作 ,動(dòng)腦思考 ,動(dòng)口表達(dá) ,探索未知領(lǐng)域 ,尋找客觀真理成為發(fā)現(xiàn)者。要讓學(xué)生自始至終地參與探索過(guò)程 ,以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)1.課前要預(yù)習(xí) ,提高聽(tīng)課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比初中要大的多

7、 ,難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn) ,也就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。同時(shí) ,對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的舊知識(shí) ,可進(jìn)行補(bǔ)缺 ,以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難 ,有助于提高思維能力和自學(xué)能力。2.聽(tīng)課過(guò)程中做到五到：1耳到 ,即專心聽(tīng)老師對(duì)新課的引入 ,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 ,聽(tīng)老師提出問(wèn)題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析、如何歸納總結(jié) ,另外還要聽(tīng)同學(xué)的答問(wèn) ,看是否對(duì)自己有啟發(fā)。2眼到 ,即聽(tīng)課的同時(shí)看老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書(shū) ,以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 ,看老師的表情、手勢(shì)及動(dòng)作 ,以加深對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的印象。3心到 ,即用心思考、跟上老師的數(shù)學(xué)思路、分析老師是如何抓住重點(diǎn)、解決疑難的。4口到 ,即在老師的指導(dǎo)下

8、,主動(dòng)答復(fù)參加討論 ,鍛煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。5手到 ,即在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的根底作好要點(diǎn)記錄 ,尤其是解題步驟的標(biāo)準(zhǔn)化。3.課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。包括課下及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)及單元小結(jié)、章節(jié)小結(jié)。四、學(xué)生信息反響的處理家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解

9、的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼

10、兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。學(xué)生課堂聽(tīng)課效果