青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 病毒教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)病毒資料的搜集、整理和分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。2愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和活動(dòng)；尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作交流。3知道病毒是一類(lèi)特殊的生物；了解有關(guān)病毒性傳染疾病的預(yù)防措施。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上課伊始，教師播放非典時(shí)期相關(guān)內(nèi)容的錄像。（學(xué)生觀看錄像）看完這段錄像你有什么想法和問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提出問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)，并有意識(shí)地將問(wèn)題分類(lèi)書(shū)寫(xiě)在黑板上，為后面的問(wèn)題梳理和分類(lèi)做好鋪墊。）如果對(duì)我們提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，你覺(jué)得應(yīng)該分成幾類(lèi)？怎樣分？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流，

2、提出可以將問(wèn)題分類(lèi)的方法。）看來(lái)，把有關(guān)病毒的問(wèn)題歸為一類(lèi)這是大家的共識(shí)，現(xiàn)在大家有異議的就是有關(guān)病毒性疾病、傳播、預(yù)防方面的問(wèn)題。我看，咱就把它們當(dāng)作一大類(lèi)問(wèn)題怎么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）我們將問(wèn)題分為兩類(lèi)。（教師將板書(shū)用大括號(hào)分類(lèi)，并板書(shū)：疾病   病毒）【對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和分類(lèi)，這也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力?？茖W(xué)的問(wèn)題分類(lèi)既有利于解決問(wèn)題的分工協(xié)作，也有利于提高問(wèn)題解決的效率。另外，問(wèn)題分類(lèi)過(guò)程也是學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行初步分析和思考的過(guò)程，為確定研究問(wèn)題的方向做好了鋪墊?！客瑢W(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)病毒一課，從中去尋找答案。

3、（教師板書(shū)課題）二、探究過(guò)程（一）小組交流資料科學(xué)探究的方法很多，而這節(jié)課最適合的方法是查資料。課下同學(xué)們都積極準(zhǔn)備搜集了大量資料，下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，看看你們搜集的資料都能解決我們剛才提出的哪類(lèi)問(wèn)題，交流前老師有個(gè)小要求。（課件出示要求：1、將搜集的資料進(jìn)行整理和分類(lèi)，并標(biāo)注所解決的問(wèn)題；2、各小組選派一名同學(xué)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。）好，比一比看看哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生以小組合作的形式交流課前搜集的資料，解決前面提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。）【教師在小組交流之前提出了資料標(biāo)注和交流方式的要求，這是對(duì)搜集到資料進(jìn)行整理和分析方法上的指導(dǎo)，標(biāo)注主要是將資料與問(wèn)題對(duì)應(yīng)

4、，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言匯報(bào)就是要將搜集到的資料進(jìn)行分析后內(nèi)化為自己的理解，變成自己的語(yǔ)言，只有這樣，才能達(dá)到對(duì)本討論、交流環(huán)節(jié)的提升，才能使本環(huán)節(jié)富有實(shí)效?！浚ǘ┤鄥R報(bào)交流。1了解有關(guān)病毒性疾病的知識(shí)。同學(xué)們交流得都很認(rèn)真，下面就將你們組交流的內(nèi)容展示給大家。同時(shí)，匯報(bào)時(shí)其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，別人的發(fā)言與自己的不同可以補(bǔ)充。好，我們先看同學(xué)們提出的關(guān)于病毒性疾病的問(wèn)題，哪個(gè)小組最勇敢第一個(gè)匯報(bào)？（學(xué)生以表格的形式整理匯報(bào)病毒性疾病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病隨機(jī)展示搜集到的圖片、視頻，如有關(guān)流腮、禽流感、手足口病、水稻矮小病等圖片和有關(guān)疾病如何傳播的視頻，使學(xué)生更直觀地

5、認(rèn)識(shí)這些疾病的外顯癥狀和傳播途徑。）2引導(dǎo)學(xué)生概括出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。病毒雖然給人類(lèi)帶來(lái)很多疾病，但只要我們好好的預(yù)防還是可以避免一些病毒性疾病的產(chǎn)生的，通過(guò)剛才的交流，你覺(jué)得我們都有哪些好的預(yù)防措施？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)：切斷傳播途徑 注射疫苗 注意衛(wèi)生 鍛煉身體）這就是我們預(yù)防病毒性疾病的措施。（把上面的板書(shū)內(nèi)容用大括號(hào)標(biāo)示，同時(shí)板書(shū)：預(yù)防措施）通過(guò)同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過(guò)空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播，我們只要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意搞好環(huán)境、個(gè)人衛(wèi)生，切斷它們的傳播途徑，是可以避免被傳染的。病毒一直威脅著人類(lèi)健康，但充滿智慧的人們并沒(méi)有屈服于病毒，而是一直在

6、和它們作斗爭(zhēng)。有興趣的同學(xué)課下可以查閱一下人類(lèi)與病毒抗?fàn)幨贰?認(rèn)識(shí)病毒。那么，人類(lèi)一直與之抗?fàn)幍牟《揪烤故且环N什么樣的生物呢？通過(guò)剛才的交流，你了解了哪些有關(guān)病毒的知識(shí)?（學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料進(jìn)行匯報(bào)交流，有圖片的也可展示圖片。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)出示圖片）這里有各種形態(tài)的病毒：有球狀、蝌蚪狀、子彈狀、桿狀看來(lái)病毒的形態(tài)應(yīng)該是多種多樣的。（板書(shū)：形態(tài)多樣）剛才同學(xué)們從一些文字和圖片中認(rèn)識(shí)了病毒，老師也帶來(lái)了一段非常精彩的視頻資料，可以使我們從視覺(jué)上更直觀地認(rèn)識(shí)病毒，同學(xué)們想不想看？（播放有關(guān)病毒的發(fā)現(xiàn)、病毒的結(jié)構(gòu)和形態(tài)、病毒的危害與繁殖的課件）（學(xué)生仔細(xì)觀看視頻）看完這段視頻資料，

7、你又了解了關(guān)于病毒的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由交流）很好，剛才我們認(rèn)識(shí)的就是關(guān)于病毒特點(diǎn)的知識(shí)。（把上面的板書(shū)內(nèi)容用大括號(hào)標(biāo)示，同時(shí)板書(shū)：病毒特點(diǎn)）4認(rèn)識(shí)病毒的兩面性。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類(lèi)帶來(lái)一些疾病，那病毒有沒(méi)有可取之處呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）很好，我們看待事物就要有一分為二的觀點(diǎn)。病毒雖然給人類(lèi)帶來(lái)了一些危害，但是只要我們合理利用它們，它們也可以為人類(lèi)造福。請(qǐng)同學(xué)們看老師帶來(lái)的資料。(課件展示資料：利用碎色病毒培育出帶白邊的郁金香，利用矮化因子制作的盆景，教師邊展示邊解釋。)（學(xué)生仔細(xì)觀看）可見(jiàn)病毒還是有可取之處的。三、談收獲、提產(chǎn)生的新問(wèn)題愉快的四十分鐘就要過(guò)去了，給你們30秒鐘時(shí)間

8、閉上眼睛想想這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？ (學(xué)生自由談自己的收獲，教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)通過(guò)學(xué)習(xí)你又有什么新奇的想法或問(wèn)題？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）同學(xué)們有這么多奇妙的想法和問(wèn)題，課下帶著你們的奇思妙想和問(wèn)題繼續(xù)研究病毒，相信你們會(huì)有更多、更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)?！菊n堂是問(wèn)題的生發(fā)場(chǎng)，而不是傳統(tǒng)意義上的解決場(chǎng)。我們的目標(biāo)是課堂結(jié)束了，學(xué)生頭腦中的問(wèn)號(hào)更多了，疑惑更多了，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，這是我們的科學(xué)課需要堅(jiān)持和追求的目標(biāo)?！克?、拓展活動(dòng)今天，我們認(rèn)識(shí)了奇異的病毒，它和其他生物一起構(gòu)成了豐富多彩的生物界，也是生物圈中不可缺少的重要組成部分。我們?nèi)祟?lèi)將不斷研究病毒，戰(zhàn)勝病毒，使其更好的被

9、人類(lèi)所利用。課下請(qǐng)同學(xué)們以“病毒和人類(lèi)的關(guān)系”為主題制作一張手抄報(bào)或剪貼報(bào)，也可制成電子手抄報(bào)，宣傳有關(guān)病毒的知識(shí)。體會(huì)與反思：一、遵循從“問(wèn)題進(jìn)到問(wèn)題出”的科學(xué)教育理念科學(xué)探究是從問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我讓學(xué)生觀看一段非典時(shí)期的錄像，非典時(shí)期驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而提出了一系列問(wèn)題，探究也從學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)始展開(kāi)。結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的新奇想法，使學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。首尾呼應(yīng)，形成了一條結(jié)構(gòu)完整的問(wèn)題鏈，遵循了從“問(wèn)題進(jìn)到問(wèn)題出”的科學(xué)教育理念，凸顯了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。二、合理利用多媒體輔助教學(xué)病毒是一類(lèi)個(gè)體微小，無(wú)法用肉眼看到的特殊生物。學(xué)生

10、對(duì)病毒的了解極少，對(duì)其形態(tài)，結(jié)構(gòu)更沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。要想激起學(xué)生探究興趣，必須借助于形象直觀的材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。本課教學(xué)中，我在學(xué)生交流了各種文字資料后，擇機(jī)展示了各種視頻資料，使學(xué)生從視覺(jué)上更直觀地認(rèn)識(shí)病毒，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學(xué)的主旨，實(shí)現(xiàn)了多媒體手段的輔助性作用，在難點(diǎn)的突破上達(dá)到了應(yīng)有的效果。三、重視學(xué)生探究方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)本課是一節(jié)資料探究課，從課前的資料搜集到課堂上資料整理與分類(lèi)，再到課后的拓展延伸制作手抄報(bào)，展示的是一條接受式探究課型對(duì)資料的獲取與使用的教學(xué)思路。在這個(gè)過(guò)程中我隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料探究的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了進(jìn)行這類(lèi)探究活動(dòng)的基本思路和方法。四、教師是探究活動(dòng)的參與者在認(rèn)識(shí)病毒這一環(huán)節(jié)中為了豐富學(xué)生認(rèn)知、開(kāi)闊學(xué)生視野，課前我也準(zhǔn)備了大量的圖片、視頻資料，將看不到、摸不著的抽象的病毒及病毒的傳播