“三園聯(lián)動”社會研討活動反思

1、“三園聯(lián)動”社會研討活動小感新城中心幼兒園 馮盈盈今天真的很榮幸作為我們新城中心幼兒園的老師代表，參加上黨幼兒園、西麓中心幼兒園和新城中心幼兒園開展的“三園聯(lián)動”社會領(lǐng)域教學(xué)觀摩、研討活動。作為一名年輕的幼兒教師，在親身參與到此次教學(xué)活動的展示和聽完教研室孫老師的精辟點(diǎn)評后，我真是受益匪淺?，F(xiàn)我將自己的一點(diǎn)感受，與各位同行們分享。今天的活動流程為首先三所幼兒園年輕教師代表開展社會展示課，其次各位幼教專家作出相應(yīng)的點(diǎn)評，最后教師集體討論交流。在聽完孫老師的點(diǎn)評后，我豁然開朗。是呀，幼兒園的教學(xué)活動本著“寓情、啟智、踐行”的三大主旨，就要求我們教師要利用豐富的教學(xué)資源，充分的準(zhǔn)備，注重孩子的自主學(xué)

2、習(xí)，情境的真實(shí)性，讓幼兒去成為活動的主體，讓孩子有話說，讓孩子可知可感有了體驗性的選擇，主動參與到活動中去，那么來自孩子的東西會更多，我們的活動開展的也會更加的圓滿。我們每一個老師都有一個愿望，那就是“尊重每個孩子，看他們游戲、活動，幫助他們健康發(fā)育、順利成長”，但往往在孩子的主體性方面卻干涉的太多，孩子只得聽從教師的指揮，顯得比較被動。在平時的教研當(dāng)中，我們也是提倡要多站在孩子的立場去看事情，想問題，但我們真正做到的又有多少呢？我們該如何讓身為幼教的自己改變這一點(diǎn)呢？首先是關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。是啊，現(xiàn)在的每一個孩子都是聰明的，而且內(nèi)心的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會比我們成人的少，做為老師的我們還真的花點(diǎn)心思

3、才能讀懂他們的想法，我們不能讓教育成為強(qiáng)迫孩子的行為，成為壓制孩子內(nèi)心的行為。在與孩子相處的時候，我們應(yīng)該在有必要的情況下將自己也變成一個孩子，和他們一起玩，一起商量，相互傾聽。我們要飛出一直以來實(shí)行的帶有強(qiáng)烈統(tǒng)治色彩的幼教工作，讓孩子投入到自然生活中，讓孩子親身感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思想，從關(guān)注“培養(yǎng)”到“發(fā)育成長”，使幼教工作的各方面都充滿活力?？墒且霃摹芭囵B(yǎng)”到“發(fā)育成長”，我們還是要費(fèi)一些功夫的，我們在培養(yǎng)的過程中，不能讓對他們的指導(dǎo)讓孩子就脫離了他們原本的天真。我們對孩子在主體性中的活動表現(xiàn)，應(yīng)該把焦點(diǎn)放在本身和主體性、自主性的表現(xiàn)方面，而不是從某一個方面的表現(xiàn)或作品去評價

4、這一個孩子。那種把焦點(diǎn)放在“主體的表現(xiàn)”方面的作用方法才能填補(bǔ)指導(dǎo)與援助間的距離，才是由“培養(yǎng)”發(fā)展到“成長”的具體內(nèi)容。我們所給孩子提供的活動要以孩子的生活為基礎(chǔ)，教師的作用是幫助孩子能自己選擇活動并開展活動，朝著自己希望的方向努力。在這個意義上，為了做到尊重每一個孩子，實(shí)現(xiàn)符合幼兒期的教育，我們需要把握好自己“觀察者”、引導(dǎo)者”以及“參與者”的角色，將孩子在活動中的主體性真正的發(fā)揮出來，讓每一個孩子通過幼兒時期我們的“培養(yǎng)”都能健康的“發(fā)育成長“！總之，在這次研討活動中讓我收獲很多，對教學(xué)活動的設(shè)計和實(shí)踐有了清晰的思路，對活動中教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)語言、教學(xué)體態(tài)、師幼互動等多方面的運(yùn)用有了更好、更多的方式方法，對教學(xué)資源的開發(fā)