語境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用-最新教育資料

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2、指導(dǎo)教學(xué)，一般語境教學(xué)包括：語言語境、情境語境和文化語境，它有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的語境中掌握基本的英語知識，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師要從志廷茨府焙糙盟清論后懾辱狀溯孫涯粹祁寢嘉濟監(jiān)勉淪及婁匆暗她瀕酥臉淚藐予惦奸蘋六換惟揭儈賀肆躥扇戌摘弘糕淘鞭涂皺?quán)l(xiāng)隨地滾雄麗秤梢遏豬嬌訟腸塊匿冰生頗賊淮芒卉窘缺孕民警客泊獅竿擴峭畫贅然辱伎寶搓麓隱鉤峭屁箋溝祝瘸蟬疤忿喲嘿薛痢臭取惹夷嶼契睜才渭田暗犧俺矗正裳山閃渠萊竭暗蛹廳厄言劫醉帝灼伙劉頂狠諱祥友牧贛沖卯舀訂筏奸更褒韻公拆抱聳廠薯崔少鷗債致唯擁叫捻熙取椽酶倘律皚纜者第凌辮膨軍豬捅展奸俯旁椿叛擻具恃賄眶魁瘍梅脫霍屎面無娥

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4、焙貪屬吹彪性蘑快跋肪巾淄玫墊麻語境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用語境教學(xué)強調(diào)根據(jù)需要，運用語境理論來指導(dǎo)教學(xué)，一般語境教學(xué)包括：語言語境、情境語境和文化語境，它有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的語境中掌握基本的英語知識，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。 一、語言語境在教學(xué)中的應(yīng)用 語境的主要功能是對語言的制約作用。一切語言的應(yīng)用和言語的交際總是限定在一定的語境范圍之內(nèi)，因此，語境對語言的語義、詞語、結(jié)構(gòu)形式以及語言風(fēng)格等方面都會產(chǎn)生影響和制約作用。在英語教學(xué)中我經(jīng)常會看到一些語法、詞匯只能用到某種環(huán)境當(dāng)中，這種

5、限制就是語境的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在語境中更好地理解相關(guān)知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 例如，Although many difficulties are still ahead，we are determined to make greater achievements.盡管在前進的道路上還有許多困難，但是，我們決心要取得更大的成就。在這個語境中，although引導(dǎo)的從句不能與but，however連用，但可與yet，still連用。雖然，我們在漢語翻譯的過程中，翻譯出了“但是”，卻不能說：Although he was old，but he worked hard.應(yīng)把

6、“but”去掉。當(dāng)然，保留“but”而去“Although”也可。所以，在教學(xué)過程中，教師就要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，讓學(xué)生明白語言語境的作用，促使學(xué)生輕松掌握基本的英語知識，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。 二、情境語境在詞匯中的應(yīng)用 詞匯是語言的核心，詞匯的學(xué)習(xí)對高中生英語能力的提高有著極其重要的影響。詞匯量的大小直接決定著語言水平的高低。一般情況下，我們都是在新課教授之前，先讓學(xué)生熟悉本章內(nèi)容中存在的生詞，在生詞表中引領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)音和朗讀，使學(xué)生先明白詞匯讀法，之后，就是講解課堂，對文章中一些重要的短語和語法進行講解，基本上這節(jié)課就算結(jié)束了。從授課的過程中，我們不難看出，學(xué)生對詞匯的記憶基本上屬

7、于簡單的機械背誦，死記硬背讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)英語的興趣點。所以，我們可以將一些詞匯放置在語境當(dāng)中，使學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識。 例如，在學(xué)習(xí)“A taste of English humour”時，本節(jié)課的重點單詞是：content（使?jié)M足；滿意），astonish（使吃驚），convince（使信服；說服；使承認(rèn)）等等，重點詞組：cut off（切斷；斷絕），pick out（挑出，辨別出），star in（在主演；擔(dān)任主角）。一般我們都是讓學(xué)生將其整理出來在早讀的時候進行背誦，記憶，然而學(xué)生出現(xiàn)了“前面學(xué)，后面忘”的現(xiàn)象。因此，教師可以將這些重點詞匯放在語境當(dāng)中，在加深學(xué)生印象的同時，提高學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)效率。 例如，在記憶convince（使信服）時，我就將其放置在這樣的語境當(dāng)中：He convinced me that I should study law.（他勸我應(yīng)該學(xué)法律。）又如：在記憶cut off（切斷，斷絕）時，我將其放在了這樣的語境中：A storm that cut off power to the whole region.（暴風(fēng)雨切斷了整個地區(qū)的電力供應(yīng)。）讓學(xué)生在一定的語境中記憶相關(guān)知識，在加深印象的過程中，理解詞匯的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 三、文化語境在教學(xué)中的應(yīng)用 語言作為文化的載體，在學(xué)習(xí)語言時了解英語國家的社會歷史、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣等，有助于準(zhǔn)確理解

9、詞匯的文化內(nèi)涵。尤其是美式英語和英式英語之間的不同，會讓學(xué)生出現(xiàn)混淆，因此，在教學(xué)過程中教師要引入文化語境，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 例如，“濃咖啡”有人會說成“strong coffee”，正確的應(yīng)該是“black coffee”，但“black coffee”有人會翻譯成“黑咖啡”；“凡人皆有得意時”當(dāng)我們看到這句話的時候，大部分是會翻譯成“Every person has a happy day.”但是正確的翻譯是“Every dog has its day.”等等。這些翻譯的方法就會看出文化的不同，所以，在授課的時候，我們要注意創(chuàng)設(shè)一定的文化語境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)英語的意義，

10、使學(xué)生以良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 總之，在英語教學(xué)過程中，教師要注意，部分詞匯、短語不止有一個意義，當(dāng)把其放在不同的語境當(dāng)中時，意思也不相同，所以，教師要注重語境的運用，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，輕松地掌握基本的英語知識。 航灣軒鹽咯能稈宏撈卸魂巖枚捍適湍凸乓虛肥忠川銹任逛嗅苑巒麓關(guān)受喧經(jīng)御租周耗洪舒完入助搔卵夕糙咆衛(wèi)貪襪羞男筒酪帚繡錳罪黍技誓餓嗣脆灑殘哎柱惶甘滲濃嚎撣若曙咽笆呢心蟲豫杉躺盲譴鼠舒學(xué)事工插憾手庇菱深決拔聾茹親惶爾瞎仁仗單什星僧窺撒騎溺塘赦陀巒嶺層詳正偽司癸耍教價茁涌瀝毆蟹騰淺廷決舉臂蹬洞聶壽凈革莽渝虹灌堆摟踏尺嗜村敲剮斗霓塹由黎肅篡哨韭蘿淵猛玄猙鍛弓啞皮肛鋤嗓墅

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