人教版二年級數(shù)學教案和反思上冊

1、 第一單元：長度單位 統(tǒng)一長度單位教學設(shè)計教學內(nèi)容:教材1-2頁例1,做一做,統(tǒng)一長度單位教學目標:1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力，以及學生提出問題和解決問題的能力。3、充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。教學重難點：統(tǒng)一長度單位的重要性。教具準備：1角硬幣、曲別針、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等教學過程：一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干

2、了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有?。?、矛盾沖突:(1)我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。(2)女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？(3)你們說哪支鉛筆長？(4)出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？二、小組合作在動手操作中主動探究1、量數(shù)學課本的寬（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。（2）量的時候，教師要

3、注意量的方法的指導：開始測量時，應注意實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（3）量完后，讓學生匯報量的結(jié)果，當然量的結(jié)果不同。（4）思考：為什么都是量的數(shù)學課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。）（5）然后再讓全班選用同一物品進行測量的學生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？（由此啟發(fā)學生想到：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。）2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。（

4、1）讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應注意哪些問題？應注意實物的左端應與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。（3）然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學生提出問題。如，為什么數(shù)學課本的寬是5個曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？（4）讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？3、

5、用同一物品（如方木塊學具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單位做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。三、小結(jié)四、課后延伸：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？ 認識厘米教學設(shè)計教學目標1使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米）。3培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。教學重點掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。教學難點建立1厘米

6、的長度觀念。學具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W過程一、復習導入1讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）2教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）3導入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認識厘米、用厘米

7、量）4師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）二、新授1認識長度單位“厘米”師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。 問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪

8、兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？ 問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。）2學習用厘米量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件

9、，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米、然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等、3師：通過學習，你們都知道了些什么？三、鞏固練習1基本練習每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 2發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。2課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。認識米教學設(shè)計教學目

10、標：1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、會用米尺測量物體的長度，在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生觀察能力以及估算物體長度的意識。3、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法。4、培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯(lián)系。重難點：教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米100厘米。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家在交流的時候都用到了一

11、個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。設(shè)計意圖：讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數(shù)學來自于生活。二、探究體驗。1、估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計）。再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W生活動）。啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是

12、1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？設(shè)計意圖：從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。2、認識米尺。 （1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物

13、體就容易多了。（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）（2）請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學生回答，板書：1米=100厘米。設(shè)計意圖：通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。3、用米尺量。（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）（

14、2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。）（3）同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己伸展的長度比1米長還是短。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學生用手比劃1米的實際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。（量一量）（6）量哪些物體的長要用米做單位？設(shè)計意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，

15、讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。三、方法應用。1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？ 提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2、小組活動。要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。小組活動。組織交流。3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？

16、還能找到這樣的位置嗎？學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。四、梳理知識，總結(jié)升華提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？認識線段教學設(shè)計教學目標：1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：認識線段的特征。教學難點：

17、線段表象的建立。教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、多媒體出示簡筆畫，讓學生欣賞線條的美，對線建立初步印象。小朋友，你們看這些美麗的圖是用各種線畫成的。這些線的學問可大了，你們愿意和老師一起去研究一下嗎？2、欣賞后，請小朋友用彩筆在紙上畫出你認為最美的一條線。（學生操作，師選取幾張貼到黑板上。）3、這些線都一樣嗎？誰能給他們分分類？（在分類的過程中引導學生認識線有直直的、有彎曲的）4、揭示課題：認識線段。師：在線的王國里有許多不同家族的成員，今天我們要認識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認識線段）二、探索交流，解決

18、問題1、感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀” ）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學生猜）（3）拉：學生自己動手把線拉直。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的2、感受線段的“兩個端點”。（1）導思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相

19、指一指對方手中線段的兩個端點。（4）認識線段的示意圖。3、練習。4、認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。（3）學生舉例。明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。三、鞏固應用，內(nèi)化提升1、你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（

20、用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。2、學生獨立畫線段，師巡視觀察學生的各種畫法。3、交流畫法，選擇讓不同方法的學生回答，并在黑板上示范畫。4、折線段。（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？師：今天我們認識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！1、第一關(guān)：數(shù)線段。（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流。2、第二關(guān)：連線段。出示兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段，這樣的線段能畫幾條？ 出示三個

21、點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。出示四個點，還是每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？獨立完成。數(shù)一數(shù)，交流五個點呢？四、回顧整理，反思提升1、從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認識？誰來說說你心目中的線段。對于線段你還有什么問題嗎？2、你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？3、激勵探索：生活中還有許多數(shù)學知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。第一章長度單位教學反思：新學期剛開學，二年級數(shù)學就碰到了難題長度單位。雖然他們在去年一年的學習中有觸及到關(guān)于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道

22、的，這是他們第一次正式的學習長度單位。這對于他們是新知識，但是在日常生活中又是老經(jīng)驗了。所以這樣的課我希望能做到以下幾點： 1、在原來知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識的框架，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活，和我們很近。 2、糾正老經(jīng)驗的錯誤認知，建立1厘米、1米的長度觀念。3、兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。 于是根據(jù)以上的認知我將這單元的教學目標和重難點確定為： 1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。在第一課時，我主要讓學生先觀察我用不同的標準測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果

23、會不一樣？”讓學生感知“統(tǒng)一測量標準的必要性”。然后放手讓學生自己動手，同桌合作去驗證我們共同得出的結(jié)論。 2、活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。幫助學生建立長度觀念，我分三步走：先讓學生認識尺子，明確尺子上0到1是1厘米。再讓學生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3.最后尋找身邊的1厘米，比如手指甲、圖釘?shù)取＝柚唧w的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。 3、使學生初步學會用刻度尺兩物體的長度。因為沒有實物投影儀，沒有請學生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只好采取了自己正確示范、學生模仿和自己錯誤示范

24、、學生糾正兩種方法相結(jié)合的教學方式。 4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。在教學中我特別注意力估量的教學，在測量之前我都要求學生先估量。以此來培養(yǎng)和提高學生估量的方法和準確度。 5、是學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度。我主要選用同桌互相合作的方式。一個畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證對方畫線段的正確。 幾點思考： 1、學生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足。所以反應在作業(yè)中，個別學生在數(shù)一個物體有幾個正方體的時候就出現(xiàn)了錯誤。對同一測量標準的必要要體會不是很深刻。 2、厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。 3、測量要求從零開始，

25、但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。第二單元：百以內(nèi)數(shù)的加法和減法兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學設(shè)計教學目標：1使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。2能熟練地進行豎式計算。3通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。5培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。教學重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。教具準備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。學具準備：小棒、計數(shù)器。教學過程：一、舊知作引，做好鋪墊口算并說出算法：327     3023 

26、60;   217 4035    2860 二、合作探究，獲得新知（一）動畫激趣，導入新知。出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學，多少名女同學？”王明說：“有23個男同學，25個女同學。”老師問班上一共有多少個同學？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（二）動手操作，形成表象。師問：“同學們，

27、能不能用自己喜歡的方法計算一下?！弊杂捎嬎?，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有80%完成后，抽生匯報?？赡苡幸韵聨追N算法。生1：口算法：232043   43548或者202545   45348   202040   538   40848。生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。生4（三）

28、拋出問題，合作解決。我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。1媒體展現(xiàn)，感知豎式。2小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說出理由。c、在列豎式中應注意什么，怎樣計算。學生合作，老師巡視，適時點拔。3小組匯報 合成新知。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充

29、，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。三、運用新知，解決問題13523         4326抽生板演，教師重點指導學

30、困生。然后集體訂正。2當醫(yī)生診斷。3把橫式與豎式連接起來。四、知識深化，拓展提高填空1    3  5            3  7           2（ ）             4（ ）    &#

31、160;  （ ）2       （ ）3                 7  8             8  9           5  62 

32、0;   兩位數(shù)加兩位數(shù) （進位加）教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書P11例3的內(nèi)容。教學目標：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。教學重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。教具學具：計數(shù)器、小棒、主題圖。教學過程：一、復習。1板算。 34+532口算。 （1） 7+6 8+4 9+5 6+87+5 5+8 6+6 4+63訂正板算。提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？4導入新課。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢

33、？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。二、新課。1看教科書P11例3。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看P11回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個班一共有多少人？請列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。請同學說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示

34、幾個什么？得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個一，10個一是（ ）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程

35、，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。） 3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。提

36、問：十位上怎么算呢？互相說說看。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。 3 6 + 31 5 7 1請同學說說計算過程。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？2請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。3學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說過程。4小結(jié)。

37、提問：今天咱們學習了什么知識？板書：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。提問：與復習板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？復習：個位相加不滿十。新課：個位相加滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。板書：進位加法。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？三、小結(jié)筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。四、練習1小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小

38、明和爸爸一共要花多少錢？列式：寫豎式： （ ） ( ) ( ) 答:小明和爸爸一共要花( )元錢。答：小明和爸爸一共要花（ ）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。2.做教科書練習二的第3題.在書上做,請同學邊擺邊算邊說過程.3.筆算下面各題.獨立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）參考教案教學內(nèi)容：課本P16、17例1，練習三1-3題。教學目標：1、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同

39、數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣   1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？【意圖】通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例1.  仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始

40、減，個位減個位，十位減十位?！疽鈭D】在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)?！疽鈭D】通過多種形式的練習掌握計算方法。 三、課堂總結(jié)通過今天的學習，我又學會了什么？ 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）參考教案教學內(nèi)容：課本P18-P19例2、例3教學目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學生的愛國這情。教學重點

41、：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。 教學準備：實物投影、主題圖、小棒教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。 【意圖】使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結(jié)合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡

42、視指導，學生匯報。3、小結(jié)。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1?！疽鈭D】通過猜想、練習、交流總結(jié)，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正?！疽鈭D】通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。四、課堂總結(jié)通過今天的學習，你又學會了什么 解決問題參考教案教學內(nèi)容：課本P23 例4教學目標：1.引導學生學習用減法解決“求

43、比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣   出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。【設(shè)計意圖】通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究（一）教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。

44、學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。（二）完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。 【意圖】在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題。學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。【意圖】通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解

45、答方法，體驗解答的過程。 四、課堂總結(jié)通過今天的學習，我又學會了什么？連加、連減參考教案教學內(nèi)容：課本P26-P27例1、例2教學目標：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學重點：1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣       1、口答。7+6+5    

46、;      8+9-13         24-10-7         20+30+10            17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。        

47、;             意圖：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1、教學例1。（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考

48、解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。意圖：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。意圖：通過練習鞏固100以內(nèi)的加減法。 四、課堂總結(jié)學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。加減混合參考教案教學內(nèi)容：課本P28例3教學目標：1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)

49、的加減混合的順序以及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課   小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題，說給同學聽一聽。設(shè)計意圖：激發(fā)學習的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生

50、歸納、總結(jié)。意圖：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。意圖：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。 四、課堂總結(jié)今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。加、減法估算參考教案教學內(nèi)容：課本P34例4教學目標：1、使學生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培

51、養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學重點：學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課  小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。設(shè)計意圖：讓學生明確學習的目標。二、合作探究  1、教學例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。（1）出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）學生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學生匯報

52、估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（3）精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。意圖：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果  1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題，教師指

53、導學生交流匯報。意圖：通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。四、課堂總結(jié)通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。整理與復習參考教案教學目標：1、幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點：1、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點： 1、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學過程：一、看誰算得又對又快 1、口算。P35練習

54、七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。  2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。 意圖：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作交流，歸納整理 1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖，學生觀察后

55、問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。意圖：培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力，提高學生的計算能力。三、鞏固練習，鞏固舊知 1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3、完成P35第5題，讀題理解題意，要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。意圖： 通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。四、課堂總結(jié)根據(jù)板書，學生自己進行回顧

56、總結(jié)。第二單元教學反思：在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。（2）筆算中進位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進1”。又如兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實，在課堂中學生的算法多樣化，如有學生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最

57、基本的算法（從個位算起）。其二，也把方法通過一定的練習加以鞏固。但學生的錯誤還是有。如：（1）倒減。（2）無退位。（3）全部做成退位。面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。通過學生板演，我和學生一起抓典型的錯例，和學生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學習，他更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學生更好地養(yǎng)成學習的習慣是非常重要的。第三單元角的初步認識教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。教學目標：1.結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2.結(jié)合生活情景能辨認角。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：一、 創(chuàng)