地球的圈層結(jié)構(gòu)

1、第一章 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)【教學目標】1、知識與技能 掌握地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及組成；掌握地殼、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈層之間的密切關(guān)系及主要特點。 2、過程與方法 通過讀內(nèi)部構(gòu)造圖了解地球內(nèi)部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置；運用比較法學習內(nèi)部和外部圈層的特點。3、情感、態(tài)度與價值觀 地球內(nèi)部的物質(zhì)運動及地球外部的各個圈層之間相互聯(lián)系，認識事物是普遍聯(lián)系的；通過地震波的應用認識到人類利用自然、改造自然的能力；通過探索地球內(nèi)部物質(zhì)培養(yǎng)科學的探索精神?！窘虒W重難點】重點(1)、運用圖表說明地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)，兩個不連續(xù)面及地殼、地幔、地核的特征。 (2)、

2、用圖歸納地球的外部圈層及其特點難點(1)、地震波傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系 (2)、地球內(nèi)部圈層劃分【教學方法】探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究?！窘虒W用具】多媒體輔助教學、地球內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)圖【課時安排】一課時【教學過程】一、走進生活，導入新課大家在平時吃雞蛋的時候有沒有注意到雞蛋是分幾層？那么有沒有哪位同學知道，我們的地球可以分幾層呢？這節(jié)課我們就來學習地球的圈層結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。多媒體顯示課題。（從學生熟知的生活實例入手，親切自然，激發(fā)學生主動參與的意識。）二、閱讀課文啟發(fā)思考【啟發(fā)提問】由于我們平時都吃過雞蛋，所以同學們都能記得雞蛋的分層

3、。但是，我們的地球呢？有沒有哪位同學曾經(jīng)到地球每個圈層去旅游過？還是我們哪天也把地球剝開來看過到底有幾層？那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢？【學生思考】1、哪種方式能將地心的信息傳遞出來呢？2、為什么能用地震波來探測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？3、什么是地震波？它有怎樣的特點？4、什么是不連續(xù)面？地球內(nèi)部有幾個不連續(xù)面？你怎樣劃分地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概念。地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面生1：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）之分。師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢？生：縱波的傳播速度較

4、快，橫波的傳播速度較慢。問：傳播速度快慢的原因是什么？生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化?？v波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體?！窘處熤v解】師：對于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當汽車從柏油公路開往高速公路時，當汽車進入高速公路的瞬間，速度開始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度發(fā)生變化的界面；同理，當汽車從柏油公路進入石子路時，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來推知傳播介質(zhì)的變化。【啟發(fā)提問】師：什么又叫不連續(xù)

5、面呢？生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問題呢?閱讀“地震波的傳播速度圖”，學生觀察。師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化？學生討論后回答：略。師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢？請找出界面的名稱以及它們所處的位置。生：存在著兩個不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。師：既然如此，你能對地球內(nèi)部進行分層嗎？【學生活動1】學

6、生嘗試自己劃分地球內(nèi)部圈層。教師將學生繪制的地圖和“地球的圈層結(jié)構(gòu)”進行比較，師生共同評價。（通過觀察、分析、繪圖、比較等一系列活動，有效地培養(yǎng)學生的地理能力。）【教師講解】332900莫霍界面古登保界面地殼地幔地核上地幔下地幔外核內(nèi)核【學生活動2】在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？莫霍界面和古登堡界面下的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？地殼與巖石圈有什么區(qū)別？說明了物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了變化；在莫霍界面下P、S波都能通過，物質(zhì)狀態(tài)可能是固態(tài)，在古登堡界面以下，S波消失，物質(zhì)狀態(tài)可能是液態(tài)。上地幔的頂部的軟流層以上包括地殼統(tǒng)稱為巖石圈?！緦W生活動3】圈層名稱不連續(xù)面深度（km)特征

7、60;地殼   地幔 上地幔 下地幔 地核 外核  內(nèi)核三、聯(lián)系實際，拓展延伸【啟發(fā)提問】師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？學生討論。教師歸納：略。拓展延伸：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地面上的人首先感覺到的是左右搖晃還是上下?lián)u晃呢？如果地震發(fā)生時你在船上，又會有什么樣的感覺呢？為什么？生：回答略。師：根據(jù)這兩個界面，我們可以把地球分為三層，即地殼、地幔和地核；但上地幔的頂部（軟流層以上）和地殼都是由堅硬的巖石組成的，合稱為巖石圈。（結(jié)合生活實際，運用已學的

8、地理知識解決地理問題。）【學生探究】進一步拓展：想一想我們還可以通過哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？學生討論。師生共同歸納：除了地震波以外，還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯等，來了解地球內(nèi)部的信息。（設計開放性的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。）承轉(zhuǎn)：我們了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活聯(lián)系的更緊密的應該是地球外部圈層！現(xiàn)在我們就來了解一下地球外部可以分成哪些圈層?！緦W生思考】地球外部的圈層分為哪幾個部分？請你比較“地殼和巖石圈”和“范圍和界面”各有什么區(qū)別？學生討論。師生共同歸納?！窘處熤v解】教師明確：地球的外部圈層是以地心為中心的同心圈層?！緦W生活動4】想一想，要深入認識人類生活的地球表層，需要了解哪些方面的知識？把你的問題列出來，和同學交流和討論?！窘處熆偨Y(jié)】我們通過“走進地球”的活動，了解了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)部結(jié)構(gòu)（地殼、地幔、地核）、外部結(jié)構(gòu)（大氣圈、水圈、生物圈），以及這些結(jié)構(gòu)和圈層所組成的自然地理環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過身臨其境的感受和與地球之間的親密接觸，讓我們了解到地球是我們共同的家園，我們必須自覺地保護它、愛護它、珍惜它。板書設計： 第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)一、劃分依據(jù)對