小班主題活動(dòng)《快樂(lè)的南瓜節(jié)》

1、小班主題活動(dòng)快樂(lè)的南瓜節(jié)快樂(lè)的南瓜節(jié)  季平一、情境目標(biāo)：健康：1、感受南瓜節(jié)歡樂(lè)的氣氛。2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道多吃粗糧好。懂得吃東西要講衛(wèi)生。探索：1、能用各種感官，主動(dòng)去了解南瓜的特點(diǎn)和作用等。2、能用普通話(huà)講出南瓜明顯的特征。表現(xiàn)：1、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能 力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)等。2、能用交流、談話(huà)、游戲、分享、繪畫(huà)、親子活動(dòng)等形式進(jìn)行表征。二、情境活動(dòng)1、親親南瓜  涉及領(lǐng)域：健康、探索2、蛤蟆吃南瓜  涉及領(lǐng)域：健康、表現(xiàn)3、幸福分享  涉及領(lǐng)域：健康、表現(xiàn)4、摘南瓜

2、  涉及領(lǐng)域：健康、探索5、南瓜豐收啦  涉及領(lǐng)域：表現(xiàn)、探索三、區(qū)域活動(dòng)1、南瓜娃娃真可愛(ài)  材料：南瓜頭飾1個(gè)，油畫(huà)棒人手一盒、大圓紙活動(dòng)提示：做南瓜頭飾教師出示已勾好線(xiàn)的南瓜頭飾，為幼兒示范涂色，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒大膽作畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒多涂幾個(gè)頭飾。2、南瓜娃娃在哪里材料：教師預(yù)先畫(huà)好的圖6張，里面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個(gè)地方?；顒?dòng)提示：今天的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的游戲， 分別找南瓜娃娃，找到后要告訴別人，南瓜娃娃在哪里找的。幼兒們玩找到的南瓜娃娃。    藏南瓜娃娃，讓

3、別人下一次來(lái)找。3、南瓜娃娃小超市材料：幾種南瓜制作的食品（替代物）已經(jīng)參觀(guān)過(guò)超市并討論過(guò)?；顒?dòng)提示：激發(fā)幼兒玩超市的愿望和幼兒討論玩超市的規(guī)則幼兒進(jìn)行游戲，教師以顧客身份進(jìn)行指導(dǎo)。4、做請(qǐng)柬材料：油畫(huà)棒、各種漂亮的紙、吸管等廢舊物品、膠水活動(dòng)實(shí)施：教師告訴幼兒要請(qǐng)他們的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加我們的南瓜節(jié)舞會(huì)，讓孩子自己做請(qǐng)柬。并出示老師做的一張。     幼兒自選一張漂亮的紙或畫(huà)或貼。老師幫助幼兒剪成他們喜歡的圖形，內(nèi)寫(xiě)：請(qǐng)爸爸媽媽X月X日來(lái)幼兒園作客。后面貼上一張自己的標(biāo)記圖。5、快樂(lè)的“南瓜節(jié)”舞會(huì)材料：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和老師孩子一起布置舞會(huì)場(chǎng)

4、地并一起化裝?；顒?dòng)提示：配班教師戴上南瓜頭飾，扮演“南瓜國(guó)王“邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒參加晚會(huì)。家長(zhǎng)、幼兒戴上做好的頭飾，當(dāng)南瓜公主、王子、娃娃、媽媽等一起去參加舞會(huì)，跳起歡快的舞。四、資源鏈接：1、主題的產(chǎn)生：一段時(shí)間，自然角里琳瑯滿(mǎn)目，陳列著許多瓜果蔬菜，孩子們非常興奮，“這是黃瓜、西紅柿、茄子、葫蘆”“這是什么呀？”“是黃瓜吧，這是黃色的，不，這是冬瓜     ”幼兒一下子圍住了南瓜嘰嘰喳喳，對(duì)這個(gè)扁扁、圓圓的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的小朋友趕緊跑過(guò)來(lái)向我求救，我告訴他們這是南瓜，生長(zhǎng)在地里，是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，南瓜很好吃也有營(yíng)養(yǎng)，聽(tīng)完我的介紹，有

5、人好奇地抱住了南瓜，“哇，好重！”看著孩子們意猶未盡的樣子，我決定要保護(hù)好孩子們的“好奇心”，讓他們親身去感受體驗(yàn)?zāi)瞎?，在玩玩、講講、甚至是嘗嘗中去了解南瓜，從而加深幼兒對(duì)南瓜的直觀(guān)印象，由此我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了快樂(lè)的南瓜節(jié)這一主題活動(dòng)。2、活動(dòng)反思：抓住興趣，有利于引導(dǎo)是主題式課程新的教育觀(guān)和課程觀(guān)的體現(xiàn)。本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是在幼兒的觀(guān)察中，抓住了幼兒感興趣的事物，有力地保障了幼兒活動(dòng)的積極性，自主性?！翱鞓?lè)的南瓜節(jié)”這一活動(dòng)通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒在玩玩、講講、嘗嘗中讓幼兒獲得知識(shí)，同時(shí)為幼兒提供相對(duì)寬松的有利于感受，表現(xiàn)的環(huán)境，尊重他們的意愿，支持他們、理解他們，并和孩子

6、一起分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展3、故事：童話(huà)蛤蟆吃南瓜   >>  <BR><P></P>>有一只蛤蟆，種了一塊南瓜地。秋天，南瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又圓又大。眼看著南瓜越長(zhǎng)越大，可是蛤蟆想不出吃南瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀！這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的南瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸南瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，石頭太小，砸不碎南瓜的?！鼻嗤苡窒肓艘粋€(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍南瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢？我們

7、又怎么扛得動(dòng)呢？”蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就去請(qǐng)狗熊大哥，狗熊一聽(tīng)，立刻就拿來(lái)一把刀，用力一砍，南瓜碎了，狗熊又砍呀砍，蛤蟆、青蛙和狗熊還搬來(lái)一口鍋，燒起了南瓜粥。不一會(huì)兒，南瓜粥燒好了，三個(gè)好朋友嘗了一碗，真甜，它們又吃呀，吃呀，南瓜粥真香。它們吃飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，鍋里還有許多南瓜粥，于是，蛤蟆請(qǐng)狗熊搬來(lái)桌子，它還在桌子旁?huà)炝藗€(gè)牌子，上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)南瓜粥”。小動(dòng)物門(mén)看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，它們排起了隊(duì)，輪流吃南瓜粥。吃過(guò)南瓜粥的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆的南瓜粥真好吃！”3、  音樂(lè)南瓜豐收啦1=F  3/41 1  1 

8、0;5  3 3  3  1  1 3  5  5      >>  <BR><P></P> 4 3  2南瓜 豐收  啦，南瓜  豐收 啦，我們 一  起 來(lái)慶 祝。2 3  4  4  3 2  3 

9、; 1  1 3  2  5  7 2  1 我們  唱  歌，我們  跳  舞，祝賀南  瓜 豐收  啦。1、親親南瓜情境目標(biāo)：1、通過(guò)看看、摸摸、使小班幼兒感知南瓜的特點(diǎn)和作用，2、豐富他們的觀(guān)察力。情境資源：各種形狀的南瓜（長(zhǎng)圓形、扁的、圓的等）活動(dòng)實(shí)施：1教師出示南瓜（各種形狀），讓幼兒抱一抱，摸一摸，感受南瓜的重量。2師：你看到的囊是什么形狀的？幼：長(zhǎng)圓的、

10、扁扁的師：南瓜皮是什么顏色的？幼：紅的、黃的、橘紅的師：南瓜里有些什么？幼：不知道。師：我們切開(kāi)看看。師：南瓜有什么用？幼：可以吃師：你們吃過(guò)南瓜做的東西嗎？幼：吃過(guò)南瓜餅。師：味道怎么樣？幼：很香、有點(diǎn)甜。師：南瓜還可以燒南瓜粥，南瓜籽炒了也很好吃。師：南瓜是粗糧，除了好處吃以外還對(duì)我們身體有好處，南瓜可以治糖尿病呢。2、蛤蟆吃南瓜情境目標(biāo)1、通過(guò)欣賞童話(huà)，使幼兒懂得愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦和愛(ài)同伴的人是快樂(lè)的。2、培養(yǎng)幼兒大膽、活潑、開(kāi)朗的性格。情境資源：故事錄音、教具活動(dòng)實(shí)施：1、教師邊講故事邊演示教具，幫助幼兒熟悉作品內(nèi)容師：蛤蟆種的南瓜怎么樣？幼：豐收了，但搬不動(dòng)。師：它是想什么辦法吃南瓜的，

11、為什么？幼：請(qǐng)了狗熊，因?yàn)樗獯蟆?、幼兒聽(tīng)錄音故事，組織他們討論師：如果你是蛤蟆，你怎么吃南瓜？幼：用電刀割碎。幼：叫我的朋友一起來(lái)幫忙從高的地方往下摔，幼：用炸彈炸教師小結(jié)：蛤蟆愛(ài)勞動(dòng)，又會(huì)動(dòng)腦筋，它請(qǐng)?jiān)S多朋友來(lái)吃南瓜粥，是個(gè)會(huì)關(guān)心別人的蛤蟆，我們小朋友也要象蛤蟆學(xué)習(xí)。3、幸福分享情境目標(biāo)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體生活。情境資源：碗、小勺子、盤(pán)子、燒南瓜的米等活動(dòng)實(shí)施：1、配班教師已布置好場(chǎng)地（桌上分別有南瓜粥、南瓜餅、南瓜籽等）2、老師提出要求：  要先洗手  注意謙讓  要講一句話(huà)：××真好吃4、  進(jìn)行分享活動(dòng)4、摘南瓜情境目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的平衡能力。2、體驗(yàn)農(nóng)民伯伯豐收的喜悅之情和辛勞。 3、復(fù)習(xí)多、少、一樣多。情境資源：“南瓜”若干、平衡木做小橋活動(dòng)實(shí)施：1、南瓜豐收了，可是農(nóng)民伯伯來(lái)不及收，今天我們一起去幫忙收南瓜好嗎？2、讓幼兒走過(guò)小橋，到“南瓜”地