如何上好信息技術(shù)課

1、如何上好信息技術(shù)課摘要： 鄧小平同志早在1984年就提出：“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”,而我們的娃娃，農(nóng)村的就占有一大半，而且，由于農(nóng)村信息技術(shù)教育起步晚、起點(diǎn)高，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育將是咱們農(nóng)村小學(xué)教育的重中之重。而小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)

2、解決問(wèn)題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識(shí)輕能力的教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：探究 實(shí)踐 研究 拓展小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線，以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。我們學(xué)校自三年級(jí)就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，可見(jiàn)信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要，這也歸咎于兩個(gè)方面：一

3、方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。作為本課程教師，我一直在思考如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，下面是自己的一些淺顯認(rèn)識(shí)。一、不斷嘗試新的教學(xué)方法1、形象教學(xué)法：由于大部分學(xué)生身在農(nóng)村，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸很少，所以在教學(xué)中，往往會(huì)遇到一些容易混淆的概念、內(nèi)容，于是我在教的時(shí)候，就盡量使用身邊的事例來(lái)打比方等，

4、把教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的理解其步驟、方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更快更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)如何“復(fù)制、粘貼”時(shí)，學(xué)生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來(lái)做例子：上課時(shí)，我讓學(xué)生選定要復(fù)制的內(nèi)容，我先用復(fù)印機(jī)把相關(guān)內(nèi)容先復(fù)印（即復(fù)制），再把復(fù)印的紙貼在需要的位置上。最后把復(fù)雜的步驟形象化，使學(xué)生對(duì)這一方法有了一個(gè)形象化的記憶，這樣，可以提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的整體感知，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、游戲教學(xué)法：孩子愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿望。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如

5、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)指法這一章是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩打字教程，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。 3、教師演示法：信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)采用演示法是

6、不可少的，所以每節(jié)計(jì)算機(jī)課我都會(huì)給學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。而對(duì)于農(nóng)村孩子，平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，這一方法就更加重要了。教師通過(guò)演示所學(xué)內(nèi)容的操作過(guò)程，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的自主性和探究性。比如在學(xué)畫曲線時(shí)，由于畫曲線時(shí)，必須點(diǎn)兩次鼠標(biāo)方可把曲線畫完。剛剛開(kāi)始，學(xué)生總是問(wèn)：“曲線畫好了怎么還會(huì)變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學(xué)生通過(guò)觀察教師所演示地操作過(guò)程、步驟，對(duì)畫曲線的方法有了一個(gè)初步的認(rèn)知，在接下來(lái)的練習(xí)中，就畫得好多了。 4、成果展示法：信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要而開(kāi)設(shè)的新課程，對(duì)于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是新鮮而又陌生的。所

7、以在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的作品展示出來(lái)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如我在上畫圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛質(zhì)較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過(guò)教師控制軟件展示出來(lái)，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚(yáng)，給學(xué)生這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生畫畫的積極性。同時(shí)利用身邊的一些事例，比如班級(jí)的課程表的制作等等，通過(guò)這些實(shí)例的制作并展示學(xué)生們的成果來(lái)更加激發(fā)學(xué)生們上信息技術(shù)課的信心。 5、學(xué)科整合法：學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇，要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利

8、用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時(shí)，可以考慮以寫日記為一條主線。一方面小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生"留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象"，習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來(lái)處理，通過(guò)寫"春游日記"掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過(guò)描寫冬天"雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹"的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過(guò)錄入"快樂(lè)拍手歌"歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。

9、二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。 2探究實(shí)踐，解決問(wèn)題 教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)

10、下完成的。有的知識(shí)由教師講解,例如插入剪貼畫、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由老師提示；有的知識(shí)由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，可以參考教師提供的學(xué)案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請(qǐng)教老師等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作，這個(gè)過(guò)程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。 3交流評(píng)價(jià)，完善作品 通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀

11、點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，正確的評(píng)價(jià)自己和他人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。 4總結(jié)知識(shí)，拓展知識(shí) 通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評(píng)價(jià)，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)同學(xué)提供模仿性的練習(xí)題，用來(lái)鞏固知識(shí)，同時(shí)展示給學(xué)生這些知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中不同情景下的例子；還可以為學(xué)有余力的同學(xué)提供比較開(kāi)放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的練習(xí)題，提升學(xué)生收集信息、

12、整理信息、發(fā)布信息的能力。 三、著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，

13、明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。 2、讓能者為師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有個(gè)別同學(xué)學(xué)得很快，所在我在面對(duì)學(xué)生的眾多問(wèn)題時(shí)，總是鼓勵(lì)學(xué)會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，許可他們?cè)谡n堂上來(lái)回走動(dòng)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。由于他們是同齡人，語(yǔ)言溝通好，所以教的快樂(lè)，學(xué)得輕松，往往能起到事半功倍的

14、教學(xué)效果。 3、示范與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的，教師示范、個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，往往總有個(gè)別同學(xué)領(lǐng)會(huì)能力很慢，讓學(xué)生示范也無(wú)法領(lǐng)會(huì)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我總是以和藹的態(tài)度、親切的語(yǔ)氣，耐心地示范給他們看，一步一步地提示他們，讓他們?cè)谄胶偷臍夥罩袑W(xué)會(huì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。 以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺(tái)，開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，以學(xué)生個(gè)人主頁(yè)為表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生有年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，從而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。作為一名信息技術(shù)課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷更新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力地培養(yǎng)