對低年級識字教學(xué)的幾點體會

1、對低年級識字教學(xué)的幾點體會江蘇省通州市張芝山小學(xué) 葛小燕語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字方面明確指出：“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！苯虒W(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。那么，在識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得事半功倍的效果呢？1、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)識字興趣現(xiàn)在低年級的學(xué)生每天的識字量挺大，作為教師要根據(jù)兒童的認(rèn)識水平和年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，開展各種活動和游戲。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，孩子們對常用的識字方法興趣不是很高，對剪剪貼貼卻情有獨鐘。我想，對剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生

2、來說，在新的環(huán)境里，認(rèn)識新朋友是一種迫切的需要，班上同學(xué)的姓名就可以作為識字材料，讓小伙伴們?nèi)W(xué)去認(rèn)。于是，筆者就結(jié)合教室布置，把全班同學(xué)的名字端端正正地寫在了對應(yīng)的鮮艷的花朵里，并把它們張貼在宣傳欄里，讓他們相互比一比，誰認(rèn)識的名字多，交的朋友多。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭來了，只要一有時間就圍著宣傳欄，認(rèn)真地讀著小伙伴的名字。碰到不認(rèn)識的字時，同學(xué)間還會相互幫忙、相互提醒。小朋友們很會開動腦筋，利用名字的讀音來認(rèn)識生字。當(dāng)找到自己的小花時，有小朋友會興奮地用小手指著自己的名字，開心地告訴大家怎么讀 、怎么寫。 在名字魅力的吸引下，在這種“積極濃厚”的學(xué)習(xí)氛圍中，那些原本十分枯燥的漢字變成了一

3、個個鮮活的生命，像一顆顆種子一樣深深地扎根于學(xué)生的頭腦中。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，興趣是最好的老師。它能調(diào)動學(xué)生的積極思維，是學(xué)生主動探究知識的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在學(xué)到了一定的識字方法與識字技巧以后，學(xué)生不僅課內(nèi)注意識字，課外也會利用各種形式識字。低年級的孩子天真活潑、合群、愛交朋友，最容易受情感因素的感染。所以，教師應(yīng)適時開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，并在輕松有趣的玩耍氣氛中記住漢字。 2、拓寬識字渠道，鼓勵學(xué)生生活識字鼓勵學(xué)生在生活中多識字，把學(xué)生引向廣闊的生活空間，是一種

4、非常重要的識字途徑。這正印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書的指導(dǎo)思想：學(xué)語文，用語文，語文生活化。漢字在日常生活中隨處可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只拘泥于學(xué)校之內(nèi)、課堂之內(nèi)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認(rèn)知大有幫助。其實在生活之中到處都可以讓學(xué)生獲得很多可以識字的機會。例如上街時，各個商場的招牌、廣告牌、飯店的菜單、公司的產(chǎn)品介紹、旅游區(qū)的景點介紹都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。教師就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌、商品的名稱、商品的說明書等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，加以鞏固，對不認(rèn)識的字，可以問同行的大人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，還可以借助我們的良師益友字典來幫忙。如在家看電視時

5、，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見過或?qū)W過的字，加深對所學(xué)字的記憶；家人手機里的祝福短信去讀一讀；看到家人看報，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年時家家貼上的對聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記 這樣不斷地看，不斷地問，在不知不覺中原來陌生的字符變得熟悉了，進而成為自己認(rèn)識的字?？傊?，低年級學(xué)生識字教學(xué)方法多種多樣，只要我們根據(jù)漢字的造字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字活動中，識字教學(xué)就會收到事半功倍的效果。 3、創(chuàng)導(dǎo)自主的識字方法生字教學(xué)是語文教學(xué)的一大難關(guān)，如何讓這些單調(diào)、枯燥的生字變得有趣、簡單，除了可以滲透造字規(guī)律外，還可以教給學(xué)生許

6、多有趣的識記方法。如“加一加”“減一減”“編順口溜”“字謎法”等。每個漢字都是音、形、意的統(tǒng)一體。在具體教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)每個生字的具體特點和兒童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重點、有針對性的進行教學(xué)?！绊樋诹铩币云溆哪L(fēng)趣、便于記憶的特殊魅力，深受學(xué)生的喜愛?！绊樋诹铩钡木帉懣梢詮囊韵聨追矫孢M行：（1）、根據(jù)字形進行分析的編寫。如“春”：三人一同看日落。“雷”：大雨下在稻田上。（2）、根據(jù)字表進行聯(lián)想的編寫。如“磨”：一點一橫長，一撇在左方，一對孿生樹，長在石頭上?！吧保号Ｗ擢毮緲?。（3）、根據(jù)字形涉及的意思編寫?！傲帧保簝煽脴淠静⑴耪荆黄址N出來?！捌摺保菏治舶蛷?/p>

7、彎，算算比十少三。（4）、根據(jù)聲旁的特點進行歸類編寫。如：有水吹泡泡，有火是門炮，有飯能吃飽，有草結(jié)花苞，伸手來擁抱，抬腳跑得快?！白种i識字法”是學(xué)生最喜歡的，學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如“一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱非”，“大雨一下山就倒雪”。學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)效果自然

8、事半功倍了。4、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)設(shè)交流識字的平臺。識字其實是一件快樂的事，但是，一個人的快樂并不是真正的快樂，而應(yīng)該把這種快樂擴大化，在傳遞中延續(xù)。例如：可以讓孩子們辦手抄報，孩子們在識字還不多的情況下，表達自己情緒情感的一個比較好的辦法就是辦手抄報。讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容，通過寫寫畫畫，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文字的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，并激發(fā)了他們的興趣，展示自己的才華，擴大識字范圍，提高識字能力，達到多積累，多應(yīng)用的目的。此外，還對學(xué)生自己辦的手抄報進行評比，辦得好的貼到光榮榜，讓孩子們互相交流學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者還在班上開展“一字之師”的活動，讓學(xué)生每天自己從生活中認(rèn)識一個生字，把它摘抄到專門的生字本上，掌握讀音，理解字義，然后在小組里當(dāng)一回小老師，讓他們互相介紹自己識字的經(jīng)驗和識字的方法；體會到識字的樂趣和享受成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，快樂地進行識字，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達