小木偶去旅行

1、小木偶去旅行設(shè)計意圖：    “小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲kiyomi，整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為ABA結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動中，結(jié)合樂曲節(jié)奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛的特點，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。    目標(biāo)：    1欣賞韓國歌曲kivollli，感知并理解其俏皮可愛的風(fēng)格。    2嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據(jù)“演唱”“念白

2、”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂趣。    準(zhǔn)備：    1幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。    2韓國歌曲kiyomiMP3音樂(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。    過程：    一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風(fēng)格    1律動：跟著音樂散散步。    師：今天，我?guī)砹艘皇追浅：寐牭囊魳贰?/p>

3、我們一起聽著音樂，到陽光下、草地上去散散步吧!準(zhǔn)備好了，大家一起出發(fā)咯!    2分享與交流。    師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)    3教師小結(jié)。    師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。    師：我們試一試用這個動作(教師示范點贊動作)來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學(xué)一學(xué)好嗎? &

4、#160;  (析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步欣賞歌曲klyoml，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風(fēng)格。因為是韓國歌曲，幼兒對歌詞內(nèi)容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采取了難點前置的教學(xué)策略。教師嘗試運用肢體動作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)“你真可愛”這一點贊動作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。)  

5、0; 二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏    1教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗。    師(出示圖1)：今天，我?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥?，他的名字叫洛克。請你仔?xì)觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎?哪里不一樣?    師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個非?？蓯鄣男∧九?。    師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔

6、法城堡玩。你們想去嗎?    師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)    師：大家一起來走走看。    師(小結(jié))：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。    (析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反復(fù)播放歌曲音樂，幫助幼兒

7、逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動作后，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創(chuàng)編的合拍動作，有效激發(fā)了幼兒的活動熱情，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經(jīng)驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力，提前預(yù)設(shè)了一個補充環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了3張小木偶圖片(見圖24)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現(xiàn)困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點。)

8、0;   2嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動作。    師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學(xué)著小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達(dá)。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬不能掉隊呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!    (析：教師通過創(chuàng)設(shè)音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏進(jìn)行肢體動作表演”的目標(biāo)。同時，在幼兒

9、積極、主動地模仿與表演小木偶行進(jìn)動作的過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行了語言指導(dǎo)或動作提示，提醒幼兒注意：當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由?？幔蚪Y(jié)伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師主動參與、積極融入游戲中。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，并逐一點贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)    三、互動游戲，感受并體驗“互動擊掌”的樂趣  

10、0; 1強調(diào)游戲規(guī)則：跟著音樂玩游戲。    師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當(dāng)聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后，我們還要繼續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng)，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達(dá)魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。    2群體互動游戲：跟隨音樂節(jié)拍“互動擊掌”。    師：請你們回憶一下，當(dāng)聽到“ki-yomi

11、”時，我們可以做一些什么動作?    師：好，現(xiàn)在我們開始吧。    (析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師提醒孩子們相互點贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后，教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)則，鼓勵并提醒幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進(jìn)行“趣味點贊”，循序漸進(jìn)地提升該音樂游戲的互動性、趣味性?！盎訐粽啤笔潜敬位顒拥碾y點，教師要對幼兒反復(fù)強調(diào)，只有聽到“kiyomi”，的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規(guī)則，教師可以組織幼兒集體玩23遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規(guī)則，教師可以先邀請能力強的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則，然后組織大家集體玩23遍游戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味