小班《最棒的我》活動(dòng)（設(shè)計(jì)）--

1、淺說最棒的我設(shè)計(jì)構(gòu)想(摘要)黃婉琳對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)從孩提時(shí)代就已經(jīng)開始了，孩子們希望了解更多關(guān)于自己的問題，他們希望知道關(guān)于自己的一切。這種對(duì)于自我的需求是人類面臨的一個(gè)重要命題，通過對(duì)自己的認(rèn)識(shí)能夠加深人類對(duì)于生命了解，同時(shí)能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展做出重要的選擇。從幼兒教學(xué)的角度來看，通過幫助幼兒了解自己，認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒的自信心，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)自己和別人，從而走出自己的小世界，大膽的進(jìn)行溝通和交流。最棒的我這個(gè)主題，就是要全面激發(fā)幼兒的各項(xiàng)屬性，讓他們樹立正確的認(rèn)識(shí)，形成一定的自信，邁出人生的重要一步。在對(duì)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的調(diào)研中，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒的

2、智力成長(zhǎng)較為明顯，但是在溝通和交流方面的能力有待提升。這種現(xiàn)狀廣泛的存在于現(xiàn)代社會(huì)的幼兒教育中，如果沒有進(jìn)行有效的調(diào)整，可能會(huì)對(duì)孩子的后天性格成長(zhǎng)造成一定影響。本方案著眼于幼兒自我認(rèn)識(shí)的相關(guān)問題，通過安排相關(guān)的活動(dòng)和知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，建立自信，提升交流溝通能力。淺談最棒的我設(shè)計(jì)構(gòu)想黃婉琳活動(dòng)主題：最棒的我授課對(duì)象：小班（36歲）時(shí)間安排：大約3周幼兒教學(xué)活動(dòng)畢業(yè)作業(yè)的方案設(shè)計(jì)從培養(yǎng)兒童理性思考的方向出發(fā)，以“最棒的我”為主題，以故事、游戲、活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的展示自己，主動(dòng)進(jìn)行交流。通過讓幼兒全面提升“聽、說、想”的能力，讓幼兒們更好的融入主題，主動(dòng)積極的參與到對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

3、中來，通過理性的思考引導(dǎo)，幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，通過學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提升自己，通過了解別人的故事，樹立自己未來的目標(biāo)。整個(gè)過程中充分挖掘幼兒的學(xué)習(xí)能力，將幼兒的各項(xiàng)能力潛力激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)全面的提升。一、最棒的我主題概述（一）主題的來源和設(shè)定理由1、幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己孩子對(duì)于未知具有非常強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對(duì)于關(guān)系到自己的未知事情。孩子渴望了解關(guān)于自己的一切，希望能夠?qū)ψ约河忻鞔_的認(rèn)識(shí)，同時(shí)希望能夠在現(xiàn)實(shí)中找到自己的對(duì)比對(duì)象，希望通過不斷的比較找到自己的定位。這種天性是幼兒時(shí)期非常普遍的，因此通過充分利用這一特點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒有利的引導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己?！白畎舻奈摇边@個(gè)主

4、題就是源于這種對(duì)于幼兒天性的準(zhǔn)確把握。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育和西方學(xué)前教育中對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)非常重視，我國(guó)傳統(tǒng)教育認(rèn)為幼兒時(shí)期是孩子性格和意識(shí)的重要階段，在這一階段幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自身，能夠最大限度的挖掘幼兒潛力，同時(shí)幫助幼兒樹立正確的認(rèn)識(shí)。在西方教育中，認(rèn)為幼兒時(shí)期的孩子是缺乏自信的，是接觸世界的開始，因此需要在這一時(shí)期不斷鼓勵(lì)孩子去嘗試，去了解更多關(guān)于自己的知識(shí)。但是不管那種教育方式，都認(rèn)為通過引導(dǎo)幼兒了解自己，是其生長(zhǎng)中非常重要的階段，需要受到合理的引導(dǎo)。源于這中客觀的需求，本方案制定了“最棒的我”這一主題。2、消除幼兒恐懼和好奇，展開正常與人溝通活動(dòng)幼兒時(shí)期在交流溝通方面的能力較差

5、，這是幼兒教育中存在的重要的問題。面對(duì)不善于交流的孩子，很難有有效的方式進(jìn)行幫助。幼兒缺乏交流溝通能力，往往是由于缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏自己的主觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于外界充滿了恐懼和強(qiáng)烈的好奇。在這種復(fù)雜的情感因素作用下，幼兒的行為變得很難理解。想要解決這種現(xiàn)象，單純的依靠教師的幫助是不夠的，這需要幼兒能夠主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界?！白畎舻奈摇边@個(gè)主題，可以通過幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)認(rèn)識(shí)別人，幫助幼兒建立自己的主觀認(rèn)識(shí)，從而消除恐懼和好奇，正常的進(jìn)行交流溝通活動(dòng)。3、通過活動(dòng)的進(jìn)行，全面提升幼兒的思考，交流和想象能力幼兒需要對(duì)未來有一定的認(rèn)識(shí)，很多教育者認(rèn)為幼兒時(shí)期的教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有非常重要的影響。幼兒時(shí)

6、期形成很多習(xí)慣和認(rèn)識(shí)是能夠伴隨一生的，所謂“三歲看老”是據(jù)有一定科學(xué)道理的。因此在學(xué)前教育中，必須重視對(duì)幼兒性格和認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)的方式幫助孩子建立正確的認(rèn)識(shí)?！白畎舻奈摇边@個(gè)主題中，就包括了對(duì)于孩子建立正確認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)。方案首先要引起幼兒對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的渴求，可以通過故事活動(dòng)等方式，來喚醒幼兒對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的迫切性。然后，以“最棒的我”為主題，展開活動(dòng)，讓幼兒充分了解自己。在完成自我了解活動(dòng)后，就要提升學(xué)生的互相交流能力，以自己的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過多種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流溝通。最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我展示，自我期望，讓幼兒正確的認(rèn)識(shí)自己。整個(gè)方案圍繞幼兒自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)展開，通過引導(dǎo)

7、的方式，激發(fā)幼兒的思考能力，活躍幼兒的思維。同時(shí)圍繞過去、現(xiàn)在和未來的時(shí)間變化，鼓勵(lì)幼兒積極了解自己，展示自己。通過一系列活動(dòng)的進(jìn)行，全面提升幼兒的各項(xiàng)能力，尤其是思考，交流和想象能力。（二）最棒的我主題總目標(biāo)1、通過講解歷史故事，引發(fā)幼兒對(duì)于自身認(rèn)識(shí)的好奇心通過播放歷史人物故事視頻，結(jié)合講解和提問，讓幼兒聽故事，學(xué)故事，培養(yǎng)幼兒的聽故事的能力，開發(fā)幼兒思維能力。通過對(duì)人物故事的了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，對(duì)比自身，需找自己的故事，然后通過說話練習(xí)，讓幼兒講述自己的故事。在這一過程中要充分利用幼兒的好奇心，從幼兒對(duì)故事中人物的好奇出發(fā)，引起幼兒好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的故事，鍛煉幼兒的“聽、說”能

8、力。2、能力測(cè)試游戲，找到幼兒長(zhǎng)處通過制定能力測(cè)試游戲，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的長(zhǎng)處，并對(duì)幼兒能力進(jìn)行記錄，確定每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處,。通過鼓勵(lì)，肯定，增強(qiáng)幼兒自信心，提升交流溝通能力。3、預(yù)見未來，激發(fā)學(xué)生的想象力為幼兒講述關(guān)于未來的知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒通過繪畫的方式，想想未來自己的生活，想象最棒的自己。通過利用時(shí)間膠囊，保存幼兒的作品，并鼓勵(lì)幼兒同家長(zhǎng)共同完成作品。通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒想象力，同時(shí)進(jìn)一步肯定幼兒的長(zhǎng)處。二、最棒的我主題網(wǎng)絡(luò)圖如下： 講故事故事提問聽故事 引發(fā)好奇“聽說”故事 看故事 最棒的自己 描繪未來能力測(cè)試游戲 未來生活想象找自己的長(zhǎng)處 和家人畫未來 能力交流三、最棒的我的活動(dòng)方案（一）活

9、動(dòng)一：歷史上的自己1、活動(dòng)目標(biāo)（1）讓孩子學(xué)習(xí)更多的歷史故事，并用自己的話講故事。（2）認(rèn)識(shí)故事里的人物，找到他們的長(zhǎng)處。（3）說出自己和歷史人物相同的長(zhǎng)處。2、活動(dòng)準(zhǔn)備收集歷史人物故事資料和相關(guān)的道具，根據(jù)人物故事提出問題，盡量多的人物道具，如衣服，帽子，故事道具等。3、活動(dòng)過程（1）設(shè)置環(huán)境，引入故事在教室內(nèi)布置一些故事道具和背景，引發(fā)幼兒好奇，然后開始故事播放。（2）針對(duì)故事提出問題針對(duì)故事中主人公遇到的問題，結(jié)合實(shí)際社會(huì)現(xiàn)狀，提出類似問題，結(jié)合視頻，引導(dǎo)幼兒回答問題。（3）講解故事 視頻觀看結(jié)束后，教師向?qū)W生展示故事道具，并講解道具作用。 讓幼兒觀看道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用道具。 教師通

10、過道具展示，為幼兒重新講述故事。 鼓勵(lì)幼兒組隊(duì)，根據(jù)記憶表演故事。 對(duì)表演幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。 指出故事中人物的長(zhǎng)處，并提問幼兒具有怎樣的長(zhǎng)處。（4）分組進(jìn)行，鞏固記憶將幼兒分組，多次重復(fù)表演，鞏固記憶。4、主題活動(dòng)小結(jié)師：小朋友們，大家了解這個(gè)故事了嗎？回去表演給爸爸媽媽好嗎？讓他們看看咱們的表演本領(lǐng)吧！5，主題活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒講述自己知道的歷史人物故事，并指出自己和人物之間的相似之處。（二）活動(dòng)二：能力測(cè)試1、活動(dòng)目的（1）通過測(cè)試對(duì)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處進(jìn)行測(cè)試。（2）讓幼兒充分了解的自己的長(zhǎng)處。2、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)歷史故事延伸出來的能力測(cè)試題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以通過回答“A或B”鉆澤答案。長(zhǎng)處標(biāo)牌，如“聰明

11、”“謙虛”“懂禮貌”等。不同歷史故事的視頻。3、活動(dòng)過程（1）引入主題利用學(xué)生好奇心，引入長(zhǎng)處的主題，積極鼓勵(lì)幼兒參與能力測(cè)試。（2）能力測(cè)試游戲 將不同的長(zhǎng)處標(biāo)牌介紹給幼兒，將標(biāo)牌分開放。 宣布測(cè)試開始，制造緊張氣氛。 提出問題，給選擇正確的幼兒發(fā)放長(zhǎng)處標(biāo)牌。 重復(fù)上一環(huán)節(jié)。 問題問完后，讓幼兒展示自己的標(biāo)牌。 為每個(gè)人幼兒講解不同長(zhǎng)處的好處，每項(xiàng)長(zhǎng)處的講解可以結(jié)合相關(guān)故事視頻。 為每個(gè)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)處標(biāo)記，登記，制作成卡片，讓幼兒帶回家。 鼓勵(lì)幼兒同家人描述為什么自己會(huì)有這樣的長(zhǎng)處。4、主題活動(dòng)小結(jié)師：寶貝們，都拿好自己的卡片了嗎？回到家就跟家人展示一下自己的長(zhǎng)處吧！5、主題活動(dòng)延伸結(jié)合家長(zhǎng)反

12、饋，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行詳細(xì)的解讀，告訴幼兒，他就是最棒的。（三）活動(dòng)三：時(shí)間膠囊1、活動(dòng)目的（1）激發(fā)幼兒想象力。（2）促進(jìn)親子之間的感情和幼兒的集體意識(shí)。2、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間膠囊（購(gòu)買或自制），大張的繪畫紙和筆。3、活動(dòng)過程（1）準(zhǔn)備活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與盡量多的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，見證孩子的成長(zhǎng)，需要在活動(dòng)前一段時(shí)間進(jìn)行邀請(qǐng)。（2）描繪未來通過教師講解，告訴學(xué)生用自己的紙筆描繪未來，并說明這些內(nèi)容將會(huì)通過時(shí)間膠囊保存到未來。向幼兒展示時(shí)間膠囊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。家長(zhǎng)和教師共同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫。（3）相約未來大家一起埋下時(shí)間膠囊，一起期待未來的到來。（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)于長(zhǎng)處和未來的內(nèi)

13、容，家長(zhǎng)可以一起參與。4、主題活動(dòng)小結(jié)大家：讓我們未來再見！5、主題活動(dòng)延伸為家長(zhǎng)講解挖掘幼兒長(zhǎng)處對(duì)于未來發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)同教師一起幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。四、主題設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（一）結(jié)合歷史人物，幫助學(xué)生挖掘自己的長(zhǎng)處通過結(jié)合歷史人物故事的形式，能夠更好的吸引幼兒的注意力?，F(xiàn)代教育中，通過簡(jiǎn)單影音播放的方式，可以很好的激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒的注意力更加的集中。本方案中利用這種方式，能夠在第一時(shí)間牢牢抓住幼兒的興趣點(diǎn)。然后通過合理的提問和講解，讓幼兒在看完故事后，能夠?qū)适掠幸粋€(gè)大體的認(rèn)識(shí)。隨后，利用幼兒愛玩的天性，為他們介紹故事中的道具，然后吸引他們使用道具表演故事。通過分粗表

14、演的方式，能夠保證幼兒在這一階段的教學(xué)完成后，熟悉故事內(nèi)容，對(duì)故事人物有一定的了解。結(jié)合教師的講解，讓幼兒明白故事人物的長(zhǎng)處，同時(shí)明白什么是長(zhǎng)處，長(zhǎng)處有什么好處等等。在這一階段的活動(dòng)中，還隱藏著勾起幼兒好奇心的作用，無論是歷史故事，還是道具，長(zhǎng)處的講解，都在告訴幼兒一些基本知識(shí)。最后利用故事任務(wù)長(zhǎng)處對(duì)比自己長(zhǎng)處，就會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)自己長(zhǎng)處的好奇，希望更多的了解自己。這就為下一階段的活動(dòng)做好了鋪墊。在這一階段的活動(dòng)中主要難點(diǎn)就是故事的選擇，故事的選擇需要滿足三個(gè)條件。第一，就是故事簡(jiǎn)單易懂，故事中人物都是小孩，這樣便于幼兒接受。第二，故事涉及的道具要有重點(diǎn)，比如曹沖稱象這個(gè)故事，其中就要大象，船，石

15、頭等，這些道具可以通過可愛的玩偶來代替，比較容易操作。第三，故事要吸引人，可以通過比較不同版本的故事視頻，找到比較好看，以便于更好的吸引幼兒。只要能夠滿足這三方面的要求，就能作為教學(xué)的題材。最好，能夠找到一系列的故事，方便后面活動(dòng)的進(jìn)行。（二）能力測(cè)驗(yàn)，賦予幼兒自信能力測(cè)驗(yàn)是整個(gè)設(shè)計(jì)方案中的核心部分，其主要作用就是通過公平的方式，為幼兒提供一個(gè)了解自己的機(jī)會(huì)。雖然在準(zhǔn)確性上存在一定的問題，但是毫無疑問的是，在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒將收獲自己的自信和快樂。通過測(cè)試游戲的方式，能夠?yàn)橛變禾峁┮环N便于接受的方式，這種方式能夠在享受快樂的過程中，逐漸激發(fā)幼兒的自信心，讓他們敞開心扉，勇敢的繼續(xù)交流。在整個(gè)

16、互動(dòng)中并沒有加入讓幼兒自己溝通的環(huán)節(jié)，其實(shí)就是在有意識(shí)的讓他們積攢表達(dá)的想法，一旦成熟，教師只要引導(dǎo)一下就能夠促成非常成功的交流體驗(yàn)。例如在能力測(cè)試的后半部分，老師就可以通過以共同長(zhǎng)處為切入點(diǎn)的話題引到，讓幼兒自己主動(dòng)去與自己有相同點(diǎn)的人進(jìn)行交流，這種交流是對(duì)于幼兒表達(dá)能力和溝通能力的一種極大的提升。在這一環(huán)節(jié)中需要注意些細(xì)節(jié)的問題。首先就是在問題設(shè)置上，需要注意引起幼兒的興趣。問題不能夠是干巴巴的問題，而應(yīng)當(dāng)是在故事中，或是表演中的呈現(xiàn)出來的。這樣更容易被接受。其次，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，要注意留出時(shí)間用于幼兒主動(dòng)交流，這需要教師根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行把控，積極鍛煉幼兒的溝通能力。最后，整個(gè)過程要突出熱鬧好玩的特點(diǎn)，可以通過音樂、視頻、道具等制造出歡快的氣氛來。（三）時(shí)間膠囊，想象與親情的升華時(shí)間膠囊這個(gè)道具的使用，是整個(gè)環(huán)節(jié)的核心。在經(jīng)過前面的教學(xué)活動(dòng)后，幼兒在對(duì)自身的認(rèn)識(shí)上是有一個(gè)提升的，是充滿了熱情的，但是總體來說，還只是一個(gè)游戲，只是在過程中享受快樂，享受自信，這個(gè)時(shí)候需要用一種東西把過程中學(xué)到的知識(shí)定格，時(shí)間膠囊就具有這種效果。它不但具有足夠的吸引力，還能夠讓沉浸在快樂中幼兒用一種較為成熟的方式，掌握知識(shí)，牢記知識(shí)，形成一種思想的認(rèn)同感。最后環(huán)節(jié)的活動(dòng)，需要在一種開放的環(huán)境中進(jìn)行，讓孩子們自己把握，在這個(gè)環(huán)節(jié)中引入家長(zhǎng)，其實(shí)就在將整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一