怎樣做一名受學(xué)生歡迎的班主任

1、假如我是一名學(xué)生，我希望有一位什么樣的班主任18年前，在秋風(fēng)滑過我破碎的屋檐時(shí)，我用力抓住最后的一陣風(fēng)，把我?guī)У疥柟獾紫伦罟廨x最神圣的職業(yè)教師。在20多年的教學(xué)生涯，讓我感到神圣職業(yè)帶給我無限的快樂，然而在快樂的熏陶最香的時(shí)刻，卻發(fā)現(xiàn)在眾多教師無心上課，無神工作等現(xiàn)象。學(xué)生常常抱怨班主任，特別是班主任周末未到提前離?；丶?，沒有教師授課，沒有人管班，假如我是一名學(xué)生，我希望有一位什么樣的班主任？一、班主任富有愛心教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時(shí)刻地關(guān)愛著你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)班主任。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的

2、勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能使學(xué)生真正的有所收獲。當(dāng)然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛，要講方法。我們做班主任的應(yīng)該給予愛，教會(huì)學(xué)生愛，最后收獲學(xué)生對(duì)自己的愛和讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。記得我班有一個(gè)男學(xué)生，性格內(nèi)向，一種自卑心理，使他遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個(gè)乖巧的女孩子坐在她身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒想到，第二天那個(gè)女孩子就哭著來到我身邊，說他經(jīng)常欺負(fù)她。我就把他找來，問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，嘟囔著說：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛，而是一種出自內(nèi)心的尊重，這樣才會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)

3、點(diǎn)，逐漸消除自卑心理。于是我就暗自注意觀察他。有一次，班上的粉筆擦松散了，許多同學(xué)就拿著一團(tuán)布擦黑板，只有他默默地找來小釘子，細(xì)心地釘好。我當(dāng)場(chǎng)大大地表揚(yáng)了他一番，他第一次羞紅了臉。從此，同學(xué)們更主動(dòng)地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時(shí)他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重和關(guān)愛。二、班主任有智慧我一直積極思考如何做好班主任工作，但是在工作中班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，不知不覺中，工作越做越忙，越忙越累，整日忙忙碌碌。班主任必須要有智慧型，用智慧去做教育！一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體；應(yīng)該與學(xué)生家長有效溝通；應(yīng)該善

4、用激勵(lì)方式；應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等等。智慧的班主任應(yīng)當(dāng)具備很多素質(zhì)，他們應(yīng)該是這樣的：智慧的班主任會(huì)是受學(xué)生喜愛的好老師，能夠顧及學(xué)生的感受，能設(shè)身處地為學(xué)生著想。智慧的班主任，會(huì)有自己獨(dú)特的教育方法、教育技巧。智慧的班主任，能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈間的溝通。智慧的班主任，是充滿愛心的好老師。智慧的班主任，是會(huì)創(chuàng)設(shè)班級(jí)凝聚力的教育者。智慧的班主任，是善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的班主任。智慧的班主任，是靈活的、聰明的、善于因勢(shì)利導(dǎo)的班主任。我在班級(jí)管理中大膽的使用班干部,細(xì)分職責(zé),以免推托責(zé)任。例如：每次學(xué)生大掃除時(shí)，老師一般不要摻和的，但之前要給他們分好任務(wù)，盡可能的全面；然后，按照學(xué)校的要求，放

5、手讓他們自己組織同學(xué)們干?？鄯至司妥屗麄?nèi)栐颍@樣，他們自己就會(huì)知道下次該注意什么問題。如果第一次你幫他組織，第二次他還會(huì)找你，第三次他會(huì)通知你該大掃除了。第四次他會(huì)和你說：“又要大掃除了，你趕緊和學(xué)生說說?！彼晕覀円判拇竽懙淖寣W(xué)生去干，這個(gè)月不得流動(dòng)獎(jiǎng)牌，不是還有下一個(gè)月嗎。學(xué)生慢慢就習(xí)慣他們大掃除時(shí)老師不在現(xiàn)場(chǎng)了，但老師也要偶爾在他們干完之后去檢查，這樣，他們也不敢偷懶。在這里班主任的身份就是一個(gè)“智慧”的合作者，班內(nèi)所有的人都是班主任的助手，充分發(fā)揮民主，放手讓每一位學(xué)生都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，班主任的工作也輕松了許多。三、不斷學(xué)習(xí)我認(rèn)為班主任的首要責(zé)任應(yīng)該是一名“首席學(xué)生”，要想當(dāng)

6、好班主任，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。學(xué)習(xí)型的班主任要始終保持一顆年輕好學(xué)的心，不斷在反思中前進(jìn)，才能引領(lǐng)學(xué)生投入時(shí)代的潮流，啟發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生幫助，成為學(xué)生青春道路上的同行者而非落伍者。因此努力砥礪進(jìn)取心，樹立獻(xiàn)身教育的理想，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有做學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)習(xí)大量的教育理論，要更新我們的教育理念，才能讓我們站在一定的高度，用一種全新的視角審視日復(fù)一日看似枯燥單調(diào)的教育教學(xué)工作，在平淡平凡中尋找到教育的樂趣。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐和學(xué)生成長的需要。四、善于反思 對(duì)一個(gè)班主任來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展

7、的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。教育情感使他熱愛學(xué)生，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。因此，做一個(gè)反思型班主任，在反思中提高自己的專業(yè)化水平，應(yīng)該成為我們的不懈追求。我們應(yīng)該帶著一顆反思的大腦從事每天平凡工作的班主任。時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定這樣的反思能讓我們從習(xí)以為常的教育慣性與惰性中抽身出來。當(dāng)我們能夠胸有成竹的走入班級(jí)，就會(huì)重新體驗(yàn)到育人的樂趣。而能體會(huì)到快樂與新意。在教育教學(xué)中，班主任要善于反思，多從自身

8、找問題，找方法，而不是遇到問題總是找學(xué)生的事，總是拿學(xué)生出氣。五、關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生放在第一位。隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入“以人為本”的理念得到更多的人接受，將這一理念細(xì)化成一句口號(hào)：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@句口號(hào)已經(jīng)深入各校每位教師的心中。從教學(xué)的根本目的來看，“學(xué)生第一”是不容爭議的，在教學(xué)中教師必須關(guān)心學(xué)生發(fā)展。把學(xué)生放在第一位，教師才會(huì)有真誠、無私的愛，教師才無愧于“太陽底下最光輝的事業(yè)”的稱號(hào)！關(guān)懷學(xué)生，把學(xué)生真正放在教師的心坎上，這是一個(gè)教師的品質(zhì)、修養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。六、多與學(xué)生交流、溝通，走進(jìn)學(xué)生心靈。班主任要多與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生，主動(dòng)

9、問候?qū)W生。真實(shí)的了解學(xué)生是搞好德育工作的重要條件和前提，只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育和管理學(xué)生。班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象具有復(fù)雜性，在對(duì)應(yīng)復(fù)雜性的群體當(dāng)中，要真心和行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。最簡單的互相問候是每位師生都能做到的事，但現(xiàn)實(shí)的校園生活學(xué)習(xí)工作中并不是這樣，目前很多學(xué)生養(yǎng)成了尊重老師、向老師主動(dòng)問候的良好習(xí)慣，但也有些學(xué)生見了老師，或是視而不見，或躲躲藏藏，連個(gè)招呼都不打，其因何在呢？在于教師面對(duì)學(xué)生好心問候，很多老師只是“嗯”或“老師不好” 一聲了之，有的甚至理也不理便匆匆而去，主動(dòng)與學(xué)生大招呼的，更是少之又少。要求學(xué)生講禮貌，我們當(dāng)老師的應(yīng)該首先做出表率，主動(dòng)與學(xué)生打招呼，不論何

10、時(shí)何地面對(duì)來自學(xué)生的尊重，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)把一份尊重送給或還回給學(xué)生，著樣學(xué)生一定會(huì)更加尊重和愛戴你。班主任只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能做學(xué)生的知心朋友。教師的勞動(dòng)是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要幫助學(xué)生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質(zhì)，用自己的教育行為，教育情感影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的行為問題，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣學(xué)生方會(huì)把教師當(dāng)成朋友。七、有良好的形象和良好教育的管理方式1、做一個(gè)有耐心的班主任耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。學(xué)生的接受速度、接受能力是不同的，有這么一類學(xué)生，我們必須重視，那就是態(tài)度端正，反應(yīng)較慢。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)

11、出接受知識(shí)慢的特征，而對(duì)這類學(xué)生最需要的就耐心。2、做一個(gè)能控制好情緒的班主任現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活壓力越來越大，常常處于情緒不佳的狀態(tài)，教師也不例外。經(jīng)研究消極情緒對(duì)我們的健康十分有害，不少因此患上這樣那樣的身心疾病。因此我們常常需要與消極情緒做斗爭。由于教師職業(yè)的特殊性，控制好自己的情緒就顯的尤為重要。羅伯.懷特說過：“任何時(shí)候，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過來控制情緒，無論境況怎么糟糕，你應(yīng)該努力去支配你的環(huán)境，把自己從黑暗中拯救出來?！庇袝r(shí)可見保持豁達(dá)的心態(tài)更能拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。3、做一個(gè)能

12、善待犯錯(cuò)誤學(xué)生、寬容對(duì)待學(xué)生的班主任在課堂中，學(xué)生發(fā)言總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，以為他們年齡小，閱歷淺，對(duì)事物和問題的看法不全面，不成熟難免出現(xiàn)是非不分，以偏概全現(xiàn)象，但“錯(cuò)誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，教師要善于挖掘，并加以正確引導(dǎo)，盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，避免刺傷學(xué)生自尊心和毀滅性的打擊。不愛護(hù)學(xué)生自尊心的指責(zé)，無疑是教育的失敗，他們喜歡的是對(duì)學(xué)生親切、尊重和學(xué)生平等相待、工作負(fù)責(zé)、要求嚴(yán)格的老師。寬容是一種美德，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支持人們熬過數(shù)寒九冬，盼來陽春三月；寬容是一種魅力，一顆寬容的新襯托出一種迷人的人格?！昂＜{百川，有容乃大”，就是寬容，“退一步海闊天空”，還是寬

13、容。懂得寬容的教師，不僅懂得教育，更會(huì)教育。寬容以學(xué)生為本，全面發(fā)展的客觀要求。放低我們的姿態(tài)，走到學(xué)生中間，平視他們的眼睛，學(xué)生會(huì)逐漸消除與老師的恐懼，樂于親近老師。4、做一個(gè)善于與家長溝通的班主任家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對(duì)孩子的認(rèn)知比較具體深刻，學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)生質(zhì)量等很大程度上都與家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系，因此獲取家長的支持與配合是提高教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的關(guān)鍵所在，雖然有些老師也認(rèn)識(shí)到與家長溝通的重要性，但有些教師不敢與家長溝通，因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村家長選老師的問題比較突出，但對(duì)孩子教育不夠重視，孩子的好與壞一切歸于責(zé)任

14、在于教師。可是我們也不排除有些教師平時(shí)對(duì)自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠，形象不佳，溝通能力有限，教學(xué)效果不理想所制。作為班主任要與家長溝通首先要有危機(jī)感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)修養(yǎng)，才能滿足家長越來越高的教育希望，才能真正改善與家長的關(guān)系，其次要給家長多一分尊重和理解，與家長建立和諧的關(guān)系，努力提高教學(xué)質(zhì)量才能贏得良好的教育管理效果心語；尊重別人就是尊重自己。作為家長的代理人，就應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的家長，積極主動(dòng)地與家長進(jìn)行溝通，不要把學(xué)生的缺點(diǎn)歸于家長的不良影響，指責(zé)家長。表揚(yáng)賣菜的學(xué)生家長。八、有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)水平。知識(shí)淵博，興趣廣泛，帶給我們學(xué)生課堂外的觀點(diǎn)，并把我們學(xué)

15、到的知識(shí)應(yīng)用于生活，他讓我感到知識(shí)的樂趣。用知識(shí)教育學(xué)生。馬卡連柯說："假如你的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成績都非常出色，學(xué)生一定會(huì)與你站在一起。反之，無論你話語多么動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，都將一事無成，只有失敗。"用知識(shí)教育學(xué)生是最有效的教育。 作為教師，應(yīng)從思想上，素質(zhì)上，文化知識(shí)，道德修養(yǎng)等諸方面超越于學(xué)生，給學(xué)生一滴水，自己必須擁有一桶水，而且是不斷更新的新鮮活水，這是作教師的重要前提和資格的保障。 自己的親身感受就是學(xué)生問不倒，問倒了再爬起來，做一個(gè)讓學(xué)生問不倒的教師。無論是課堂上、還是課下，無論是書本上的知識(shí)還是生活中的生物知識(shí)，只要學(xué)生有問題我就鼓勵(lì)，給予解答。用知識(shí)教育學(xué)生是最有力量的教育方法。 九、有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。責(zé)任心是做好班主任工作的前提。班主任愛奉獻(xiàn)才能贏得學(xué)生的喜愛。隨著我國各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育事業(yè)要求不斷進(jìn)展，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)提出更高的要求，關(guān)愛每一位學(xué)生是每