支起“綜合實踐活動”之舟徜徉“學(xué)校主題文化”之海

1、支起“綜合實踐活動”之舟 徜徉“學(xué)校主題文化”之海記江岸區(qū)教育局推行“綜合實踐活動日”研修學(xué)習(xí)觀摩分析報告 江岸區(qū)堤角小學(xué) 蘇勝利一、背景分析：以黨的教育規(guī)劃綱要精神為指導(dǎo)，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，區(qū)教育局貫徹落實教育部關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負萬里行”活動的通知要求，積極追求“適合的教育”，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多樣化創(chuàng)新人才，促進學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和綜合實踐能力的全面提升，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。這樣具有我區(qū)特色的“綜合實踐活動日”孕育而生，通過一年多的實踐，星期四已成為學(xué)生們最喜歡的一天。11月27日上午，我有幸參加了江岸區(qū)教育局組織的“綜合實踐活動日” 暨長春街小學(xué)“

2、綜合實踐活到日”及“體驗式作業(yè)”現(xiàn)場觀摩研修學(xué)習(xí)活動。活動雖然只有短短半天，但豐富的活動內(nèi)容、專家精彩的點評和生動活潑的展示課，讓我受益匪淺。對于綜合實踐活動課教學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，我用文字與圖片記錄下這半天所見、所獲：二、活動簡要闡述雖然天空不作美，下起綿綿小雨，但是走進長春街小學(xué)立刻被數(shù)十個精美的易拉寶宣傳所吸引，這精美的宣傳充分展示學(xué)校近幾年來在綜合實踐活動課程及體驗式作業(yè)方面所做的研究過程與成果，尤其是通過圖片具體呈現(xiàn)了學(xué)?！?+N”系列課程框架模式的開發(fā)和運用，即4大主題校本課程“文化之旅”“創(chuàng)想王國”“藝術(shù)之聲”“兒童太極”，N是N個根據(jù)學(xué)生興趣和教師專長開發(fā)的個性課程。由此可見，這些

3、實踐活動課程的開發(fā)凝聚著長春街小學(xué)師生的心血。走進教學(xué)樓下，一群身著太極服的小武師們比劃著：開、合、發(fā)：以柔克剛，以靜制動，無形似有形，然而在一旁展示跆拳道的學(xué)生也不示弱，以其變幻莫測，優(yōu)美瀟灑的腿功變化多樣，遇與太極拳試比高下。楊紅校長代表學(xué)校在研討會上作了讓夢想開花的工作報告，在匯報中，楊校長談到了學(xué)校最初的困惑和思考，根據(jù)踐行“創(chuàng)造適合每一個孩子的教育”的辦學(xué)理念，確定出的六項研究策略：目標融合、內(nèi)容綜合、學(xué)科配合、資源整合、校內(nèi)外結(jié)合、方法靈活。還重點介紹了“4+N”校本課程的開發(fā)和實施，其中實施過程中的“專業(yè)教師走班制”、“個性課程自選制”、“每周主題輪換制”、“年組主題統(tǒng)一制”等工

4、作方式，讓我印象深刻的還有長春街小學(xué)把學(xué)生家長做為一項重要的課程資源，進行開發(fā)，通過“魅力家長進課堂”、“家長開放日”“家校聯(lián)盟”一系列活動，爭取家長的理解和支持，并充分發(fā)掘和利用家長資源優(yōu)勢為之服務(wù)。在“體驗式作業(yè)”現(xiàn)場展示的過程中，學(xué)校展示了“語文、數(shù)學(xué)、信息、科學(xué)”學(xué)科體驗式作業(yè)，內(nèi)容豐富，完成方式靈活多樣，評價方式多元化，通過完成各類各式作業(yè)，孩子們從活動中體驗到快樂、體驗到成功、也體驗到回味中的失敗。在這樣多元的體驗中，學(xué)生才能逐漸成長為一個完整的、全面的、有個性的、適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才。研討會上，湖北大學(xué)葉顯發(fā)教授、區(qū)教育局分管小學(xué)的黃局長先后進行了活動點評和講話，指出學(xué)校課程的改

5、革比教學(xué)方式的改革更為重要，有了豐富的課程才能給學(xué)生更多的選擇方向。也對江岸區(qū)各校提出要結(jié)合各校實際和辦學(xué)特色，科學(xué)籌劃，落實好綜合實踐活動日工作，同時拓展學(xué)生活動空間，加強校本課程建設(shè)，精心設(shè)計體驗式作業(yè)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)多樣化創(chuàng)新型人才不懈努力。接著，參會人員走進課堂，自行選擇觀摩近四十節(jié)綜合實踐課程。我在一樓科學(xué)探究室觀看了六年級的個性課程撕紙，活動中學(xué)生被分為六組，通過觀察人物的臉型、思考和表現(xiàn)各種人物動態(tài)，提高對人體動態(tài)規(guī)律的認識和理解。在撕紙活動的過程中，滿足了學(xué)生的興趣，增強注意力和持之以恒的耐心，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，發(fā)展學(xué)生的動手能力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。活動后老師還

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納出課堂收獲：增強隊員的時間緊迫感，增進團隊間的交流和協(xié)助，鍛煉同學(xué)們的思維能力。三、活動現(xiàn)場實效分析長春街小學(xué)在貫徹落實教育局“綜合實踐活動日”過程中，本著“創(chuàng)造適合每一個孩子的教育”的辦學(xué)理念，把綜合實踐活動課程作為深化學(xué)校課程改革、打造學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校辦學(xué)品位的重要抓手，開發(fā)具有本校特色的綜合實踐活動主題。逐步實現(xiàn)了從活動向課程的過渡，從常態(tài)化、系統(tǒng)化向校本化、特色化轉(zhuǎn)變。通過觀摩聽匯報、現(xiàn)場聽課、課后與老師交流，我感悟到學(xué)校要想達到這樣的實效，離不開管理者的決策與教師們的努力，通過組織培訓(xùn)、專家引領(lǐng)來支撐，使得教師的教育教學(xué)理論在量的擴張上有了穩(wěn)步的提升，促使教師在教育

7、教學(xué)理念上有了重大轉(zhuǎn)變，教師們已適應(yīng)并逐步駕馭綜合實踐課堂教學(xué)，這對綜合實踐課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響是積極而深遠的，這也是長春街小學(xué)綜合實踐活動生根發(fā)芽、枝繁葉茂的重要原因。在教師獲得提升時，學(xué)生通過完成綜合實踐活動體驗式作業(yè)，結(jié)合課堂所學(xué)知識，自己動手動腦，印象那樣深刻，更能將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。成為了最大的受益者，綜合素質(zhì)得到了顯著提高，親歷實踐給予了學(xué)生個性發(fā)展的充分空間，學(xué)生通過自己的實踐活動發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，形成了基本的科學(xué)方法。四、工作思考及建議通過一天的學(xué)習(xí)，對綜合實踐活動課程體驗式作業(yè)有了更深的了解，作為一門新型的活動課程，對于師生生命活力的催發(fā)作用已得到學(xué)校

8、教師和家長的普遍認同，在促進學(xué)科教學(xué)方面也發(fā)揮了積極的作用。然而綜合實踐活動課程絕對不是一門單純的課程，它的成功實施牽動了學(xué)校教育教學(xué)的整體，也因為部分學(xué)校行政管理者或老師認識不到位而視之為單一的“學(xué)科”，甚至是“副科”，影響了該門課程的實施，使它沒有發(fā)揮出本應(yīng)該產(chǎn)生的教育效益。例如許多校長、教師抱怨說，綜合實踐活動課程是“三無”課程無課標（綜合實踐活動課程標準至今沒有公布）、無教材（此課程鼓勵學(xué)校自主開發(fā)課程）、無專任教師（課程性質(zhì)所決定，需要教師群體協(xié)同教學(xué)）。他們不知道，“三無”正是綜合實踐活動課程的生命所在，對于綜合實踐課而言，生活即課程，社會即教室，人人皆為師，這是由綜合實踐活動課程

9、的性質(zhì)和特點所決定的，也是它不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程之處。 根據(jù)以上認識和實踐中存在的問題，我認為要進一步推進綜合實踐活動課程的實施，應(yīng)該從下列幾方面入手：、提高決策者對“綜合實踐日”、綜合實踐課的認識程度。從我區(qū)開展“綜合實踐日”的實施情況來看，決策者重視的學(xué)校綜合實踐課實施情況普遍比較理想，反之則不行。要提高決策者認識程度就必須加強對決策者的培訓(xùn)。、加強督導(dǎo)和政策扶持。通過督導(dǎo)這條途徑從制度上給學(xué)校以壓力，使每所學(xué)校不得不行，而且通過培訓(xùn)使他們越干越好。、為教學(xué)第一線提供課程資源。綜合實踐課不同于學(xué)科課程，卻源于學(xué)科課程，必須鼓勵師生共建課程，因此需要豐富的課程資源。有些資源是教師自己可以找到的， 有些資源則是需要有關(guān)部分發(fā)揮政策優(yōu)勢為教師提供相關(guān)資源以便于教師開展教學(xué)。因此在一定范圍內(nèi)建立一個統(tǒng)一的課程資源中心就顯得尤為重要。 、進一步加強教師培訓(xùn)。綜合實踐活動課程是目前最能體現(xiàn)新課程理念，對傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)_擊力最強烈的一門新課程。它向教師提出了一項前所未有的新挑戰(zhàn)：教師不僅要具備組織和駕馭課堂教學(xué)的能力，還必須具備課程開發(fā)與課程評價的能力。從我區(qū)實施情況來看，培訓(xùn)工作做得還是不錯的，但是面還要擴展、