教科版四年級上冊教案(三疑三探)荊銳

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 大興鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)教師：荊銳一、天氣學(xué)科五年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題1.1.天氣課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：（二）過程與方法： 1能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)

2、象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教 學(xué) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一設(shè)疑自探我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？同學(xué)們都關(guān)注哪些和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題呢。（板書：我們關(guān)心天氣）1.生提出問題，師板書歸納。2課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖，發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)，自學(xué)提示：（1）這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（2）你還知道哪些天氣現(xiàn)象？（3）請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。二、解疑合探1.匯報(bào)交流自探提示中的問題。2.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句

3、子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）4回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。三、質(zhì)疑再探1.關(guān)于天氣你還有哪些問題？（1）你覺得今天的天氣對我們的生活有什么影響？認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介

4、紹了怎樣的一個(gè)好方法？請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。（2）投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。（3）小結(jié)：不同的天氣對我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。四、拓展應(yīng)用 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。板書設(shè)計(jì) 1.天氣學(xué)科五年科學(xué)上冊備課教師荊 銳課題1.2天氣日歷課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

5、（一）科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化。（三）過程與方法運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到長期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具一張分類畫有天氣符號(hào)的大紙一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫天氣符號(hào)的小卡片。教 學(xué) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、設(shè)疑自探上課時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎

6、？”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來出示課題。自探提示：1.什么是天氣日歷？2.如何制作天氣日歷？3.在天氣日歷中，我們可以記錄哪些內(nèi)容？如何記錄？4.自己動(dòng)手設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象。二、解疑合探1.匯報(bào)交流。2.制作天氣日歷全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄.。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天

7、氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量？風(fēng)向？三、質(zhì)疑再探出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。四、拓展運(yùn)用從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。板書設(shè)計(jì)2.天氣日歷溫度 風(fēng)向 云量學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題3.溫度與氣溫課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間

8、來測量氣溫。（二）過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過比較，能選擇合適的測量氣溫的地點(diǎn)。難點(diǎn)：正確測量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具1、課前布置任務(wù)，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2、每組1支溫度計(jì)3、每組1張溫度填充圖課件活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（一）設(shè)疑自探1出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2揭題：今天我

9、們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。自探提示1氣溫可用溫度計(jì)來測量。還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？使用溫度計(jì)測量溫度時(shí)要注意什么？2出示各種溫度的溫度計(jì) 你能讀出它的溫度嗎？ 3用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。各組取溫度計(jì)，實(shí)測。4.你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)？你是怎么知道的？現(xiàn)在我們先來測一下室內(nèi)外溫度。2師：我們可用什么方法來驗(yàn)證？（二）解疑合探1.剛才測的是什么溫度？液柱變化有什么特點(diǎn)？（液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計(jì)測量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過程，在實(shí)測時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）2交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡析數(shù)據(jù)略有不同原因。3匯報(bào)數(shù)據(jù)，并

10、分析室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？ （室外）室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？ 4教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。（三）質(zhì)疑再探1師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎？2請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表 師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高？什么時(shí)候最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？3小組匯報(bào)交流。4師：為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測量氣溫？每天

11、測量的時(shí)間該怎么確定？ 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大課間后 中飯后 兩節(jié)課后 放學(xué)后7：30 9：10 12：00 14：10 16：10（四）拓展運(yùn)用不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎？怎樣驗(yàn)證？請各組分別測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來分享研究成果。板書設(shè)計(jì)溫度和氣溫 大氣的溫度：室外陰涼、通風(fēng)處同一時(shí)間 室內(nèi)室外溫度不同同一時(shí)間，室外不同地點(diǎn)溫度不同同一地點(diǎn)，一天中氣溫也不同學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題4.風(fēng)向與風(fēng)速課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。（二）過程與方法：

12、 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?；?動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì)一、設(shè)疑自探風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？自探提示（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、看風(fēng)向圖，什么是風(fēng)向？ 2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？3

13、、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）如何自制風(fēng)向標(biāo)。（3）我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、了解科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。3、分組制作小風(fēng)旗。三、解疑合探1.學(xué)生匯報(bào)交流。2.教師小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。四、質(zhì)疑再探實(shí)地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中五、拓展運(yùn)用1、連續(xù)幾天觀測風(fēng)向和風(fēng)速。2、收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。板書設(shè)計(jì)：4.風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)吹來的方向-風(fēng)向標(biāo)風(fēng)每秒行進(jìn)多少米-風(fēng)速儀學(xué)科四年科

14、學(xué)上冊備課教師荊銳課題5.降水量的測量課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級表。 （二）過程與方法：1、制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量。2、經(jīng)歷一次收集和測量降水量的模擬過程。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用雨量器測出降雨量。 教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。 2、學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯

15、，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。 活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì)（一）設(shè)疑自探1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來探索降水量的測量。（板書：降水量的測量） 測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書：雨量器）自探提示：（1）雨量器有什么作用 ？（2）雨量器是測量降水量多少的裝置。（3）雨量器這么有用，我們一起做個(gè)“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？ 怎樣制作雨量器呢？二、解疑合探1.學(xué)生匯報(bào)2.明確方法：第一步：畫好刻度。（為了讓測量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶

16、的中間）第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊）4、學(xué)生分組制作雨量器。5、反饋制作情況：時(shí)間到！哪組愿意展示自己的成果？。 6、討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？ 三，質(zhì)疑再探 1、過渡語：有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進(jìn)行測量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。 進(jìn)行使用自制雨量器測量降雨量。2、學(xué)生模擬人工降雨，測量降雨量，填寫記錄表。 3、學(xué)生誰來匯報(bào)記錄的降水量？。 4、認(rèn)識(shí)一下雨量等級表，說出對應(yīng)的等級. （四）拓展運(yùn)用1、小 結(jié)：通過本課的

17、學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。回家后，自己做一做“降水量的測量”，好不好？3課外活動(dòng)：測量降雨量，記錄在天氣日歷中。4、課外活動(dòng)提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到。【教學(xué)板書】降水量的測量 測量 雨量器 降水量學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題6.云的觀測課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 （二）過程與方法： 根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度

18、和形狀給云分類。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。為每組準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙?；?動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì)一、設(shè)疑自探1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。（ 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念，讓學(xué)生對它作

19、盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對于“云”他們都知道些什么。）自探提示 （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 3、室外觀察任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想 （二）對云進(jìn)行分類 分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 二、解疑合探1、生匯報(bào) 2、展示分類。三、質(zhì)疑再探閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。 四、拓展運(yùn)用再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。板書設(shè)計(jì)

20、6.云的觀測云量 晴天 多云 陰天分類 卷云 層云學(xué)科四年科學(xué)上冊備課教師荊銳課題總結(jié)我們的天氣觀察課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的。2分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。（二）過程與方法：1統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息。2利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要性。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教 學(xué)

21、準(zhǔn) 備教具 學(xué)具天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表、課件氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì)一設(shè)疑自探播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長期天氣情況記錄的視頻。分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來分析一下我們在這一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。自探提示1.如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪些？為什么？ 2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢？3.用怎樣的方法來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢？記錄中可能會(huì)遇到什么問題？二、解疑合探匯報(bào)小結(jié)：降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類型、月平均降

22、水量、降水量的特點(diǎn)有無持續(xù)降水等。氣溫可以統(tǒng)計(jì)最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過高或過低的氣溫）云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過的云的類型等。用柱形圖來統(tǒng)計(jì)降水量的變化。匯報(bào)：（1）有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？其他小組的補(bǔ)充。（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？其他小組的補(bǔ)充。（3）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？其他小組的補(bǔ)充。三、質(zhì)疑再探綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？四、拓展運(yùn)用這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生

23、活帶來了什么影響？是如何影響我們的生活的？板書設(shè)計(jì)7.總結(jié)我們的天氣觀察降水量、氣 溫、云 量 二、溶解學(xué)科四年科學(xué)上冊備課教師荊銳課題1.誰能溶解一些物質(zhì)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過濾的方法把它從水中分離出來?？茖W(xué)詞匯：溶解 （二）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過濾裝置分離水中混合物。科學(xué)方法：觀察描述 過濾（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:體驗(yàn)探究溶解問題的樂趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。核心價(jià)值觀：探究的興趣 細(xì)致觀察

24、的習(xí)慣教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。 難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具玻璃杯6個(gè)、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、漏斗1只、筷子3根、鐵架臺(tái)1個(gè)。泡好的糖水、過濾裝置。活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、設(shè)疑自探1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說說嘗到的味道。2、師：水怎么變甜了呢？（加糖）怎么沒看到水中的糖呢？（讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說化了，也可能說溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我們一起來研究溶解。板書：溶解自探提示：（1）、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙、

25、面粉在水中的變化。明確實(shí)驗(yàn)方法、要求。（2）小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察。（3）哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了？哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒有溶解？（4）面粉在水中的變化是怎樣的？在水中的變化到底是接于食鹽還是沙二、解疑合探學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。食鹽、面粉和沙在水中的變化是怎樣的？物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)?教師：要判斷面粉在水中溶解了沒有，它在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙，我們不必著急。請兩組同學(xué)的面粉混合物放到講臺(tái)來，我們待會(huì)兒再觀察。用過濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì)。（1）引導(dǎo)語：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法過濾。老師這里有一種紙，叫濾紙（出示濾紙），我們將食鹽、

26、沙、面粉與水的混合物，用過濾的方法進(jìn)行過濾，然后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中分離出來。（2）教師演示教師演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作“兩低兩碰”：“兩低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣?！皟膳觥甭┒废露伺鰺瓋?nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外。為節(jié)省時(shí)間，只要到滿一次就夠了。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。著重觀察和比較兩處：一是濾紙上有沒有留下什么？（面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒有留下顆粒。）二是流到了下面杯子里的液體（面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混合物中流下的卻是鹽水）。（5）

27、小結(jié)：通過過濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開來，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開來。面粉在水中更接近于沙，不會(huì)溶解于水。（填入表中“不會(huì)溶解”）三、質(zhì)疑再探1.觀察放置在講臺(tái)上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物，問：出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？說明了什么？2、通過今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么？還有什么問題水能溶解一些物質(zhì)四、拓展運(yùn)用回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？板書設(shè)計(jì)溶 解水能溶解一些物質(zhì)食鹽放入水中沙放入水中面粉放入水中現(xiàn)象食鹽化了，看不見了沙在水中沒有化，還能看見水變混了，面粉最后沉到水底了結(jié)論食鹽在水中溶解了沙在水中不會(huì)溶解面粉在水中不會(huì)溶解學(xué)

28、科科學(xué)備課教師荊銳課題2.物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來?？茖W(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過濾、分離（二）過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、聯(lián)想推斷（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。核心價(jià)值觀：溶解特征的認(rèn)識(shí)。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對高錳酸鉀在水中溶解過程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情

29、況的對比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并建立溶解的概念。難點(diǎn)：歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具演示材料：多媒體課件。鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯。學(xué) 具分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?？茖W(xué)記錄本。活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一設(shè)疑自探1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會(huì)那么難觀察清楚呢？2、為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸鉀，并揭題?；顒?dòng)一： 觀察高錳酸鉀的溶解1、出示高錳酸鉀，簡要介紹。2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒。）3、學(xué)

30、生預(yù)測高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的？現(xiàn)在我們就要來研究高錳酸鉀在水里的溶解過程了，首先請同學(xué)們打開課本，看看書上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄的是什么？然后呢？接著呢？最后呢?4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo)。見機(jī)將筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動(dòng)態(tài)過程。顆粒從看得見到看不見（肉眼），水從無色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過程。顏色從不均勻到均勻的過程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒有，怎樣驗(yàn)證一下？活動(dòng)二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它

31、們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本食鹽沙子面粉高錳酸鉀變成的微粒肉眼是否看得見在水中是否均勻分布在水中是否沉淀（降）是否能用過濾的方法分離是否溶解2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。三、解疑合探1、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過程嗎？2、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同？3、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）

32、4、學(xué)生匯報(bào)。5、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？6、（播放視頻課件）整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)記錄本。四、拓展運(yùn)用1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。板書設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的化成 微粒溶解特征： 分布 均勻 過濾或沉降不能使其分離學(xué)科科學(xué)備課教師荊銳課題3.液體間的溶解現(xiàn)象課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能?？茖W(xué)詞匯：分散 漂浮 均勻 溶解 不溶解（一） 過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一

33、步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。科學(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷（二） 情感,態(tài)度,價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。難點(diǎn)：把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具學(xué)生材料一份，洗滌劑，課件。容器架1個(gè)，盛有1/4水試管3支，滴管3支，盛水玻璃杯2個(gè)，小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、醋、酒精、食用油少許，記錄單。活 動(dòng)

34、過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、設(shè)疑自探食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的？（它們在水里慢慢擴(kuò)散，顆?；暮苄?，肉眼看不見，均勻地分布在水中，不會(huì)沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。）那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？（揭題）今天我們來探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。自探提示：1、我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做？2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。(漂??？下沉？)（3）觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。3、小組實(shí)驗(yàn)二、解疑合探 1.描述實(shí)驗(yàn)過程：學(xué)生描述 （洗發(fā)液倒入水中，沉入水底，聚在水底，

35、不擴(kuò)散。輕攪拌，洗發(fā)液小片的向水中擴(kuò)散，一些浮到水面。充分?jǐn)嚢?，洗發(fā)液像云霧在水中翻滾，均勻地分布在水中。慢慢地形成穩(wěn)定的液體。） 2.討論洗發(fā)液能否溶于水。與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)？三、質(zhì)疑再探過渡語：剛才我們通過觀察洗發(fā)液的溶解過程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們在水中會(huì)溶解嗎？1、學(xué)生預(yù)測：這些液體在水中是怎么樣的？你為什么這么想？2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：（1）分別往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油。 （2）充分振蕩（教師演示“振蕩”）后，靜置一會(huì)再觀察。 （3）注意從

36、試管的側(cè)面觀察會(huì)更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。 （4）做好觀察記錄。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)。4、討論醋、酒精、食用油是否溶于水5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解教師歸納：像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散,并能均勻穩(wěn)定地分布在水中，形成穩(wěn)定液體的過程稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后,不能均勻穩(wěn)定分地布在水中,稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。四、拓展運(yùn)用我們對液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會(huì)怎么樣呢？課堂上演示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶

37、解了。板書設(shè)計(jì)液體之間的溶解現(xiàn)象預(yù)測 滴入混合 攪拌后 實(shí)驗(yàn)結(jié)果水+洗發(fā)液 下沉 慢慢地?cái)U(kuò)散均勻分布 溶解水+醋 下沉 擴(kuò)散得很快均勻分布 溶解水+酒精 上浮 很快擴(kuò)散均勻分布 溶解水+食用油 上浮 上浮分離（混合物） 不溶解水+食用油+洗滌劑 均勻分布 溶解學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.一些氣體也容易溶解于水?？茖W(xué)詞匯：溶解能力、公平實(shí)驗(yàn)（二）過程與方法：1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考（三）情感,

38、態(tài)度,價(jià)值觀: 1.在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。2.意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。核心價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具說明與提醒汽水2、開瓶器1、注射器1。多媒體（氣體溶解的課外資料）課件1。裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克。汽水準(zhǔn)備兩瓶，其中一瓶搖晃過有可能影響實(shí)驗(yàn)，另一瓶備用?；?動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、設(shè)疑自探：出示小蘇打和食鹽，讓學(xué)生思考：誰的溶解能力更強(qiáng)？上課之前，老師帶了兩位“朋友”

39、放在你們的桌前，猜猜他們是誰？(小蘇打和食鹽)。如果把它們放在同樣多的水中，誰被溶解得更多，也就是誰的溶解能力更強(qiáng)（板書）。自探提示：（一） 討論實(shí)驗(yàn)方案。怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平？（PPT出示溫馨提示： 、兩杯水必須一樣多。、每次分別加入兩個(gè)水杯中的食鹽和小蘇打要一樣多。要同時(shí)用筷子進(jìn)行攪拌。、實(shí)驗(yàn)的過程盡可能科學(xué)規(guī)范，比如要等第一份加進(jìn)去的食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份，直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。）充分討論對比實(shí)驗(yàn)的條件和過程要。（二）實(shí)驗(yàn)。1要求：分工合作、作好記錄。二、解疑合探交流探討1、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。2、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)情況，得出科學(xué)結(jié)論：食鹽在水中的

40、溶解能力比小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。（全班）三、質(zhì)疑再探（一） 提出問題。到現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了有很多的固體和液體能在水中溶解，并且它們的溶解能力各不相同。那么，同學(xué)們有沒有看到過氣體在水中的溶解現(xiàn)象呢？（一些飲料：如汽水） （二） 觀察交流。教師通過搖晃汽水、打開瓶蓋等方式讓學(xué)生觀察思考，交流探討：1、發(fā)現(xiàn)了什么？2、氣體是從哪兒來的？3、為什么氣體能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了？（三） 實(shí)驗(yàn)探究。1、教師演示，學(xué)生觀察。請同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉以及往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變

41、化。）。2、交流探討。請說說你的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們再來回答一下為什么氣體能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了？(當(dāng)我們將飲料表面的氣體擠壓，氣體才能在水中溶解，當(dāng)我們打開瓶蓋后，表面的氣體沒有擠壓，所以它跑出來了。)（四）PPT出示課外資料，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會(huì)。四、拓展運(yùn)用生活中有許許多多的溶解現(xiàn)象，請同學(xué)們課后去認(rèn)真觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)收集起來，日后一起分享。板書設(shè)計(jì)不同物質(zhì)在水中的溶解能力1、食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。2、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。3、一些氣體也能在水中溶解。溶解的快與慢學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題5.溶解的快與慢課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)：會(huì)溶解

42、的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。 （四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。教 學(xué)準(zhǔn) 備 燒杯兩只、玻璃棒一根、熱水、冷水、白糖一包、水果糖一顆活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、設(shè)疑自探（一）引導(dǎo)語：今天陳老師想泡一杯糖茶喝喝，現(xiàn)在把這包白

43、糖倒進(jìn)涼開水中。這杯糖茶馬上可以喝了？ 小結(jié)并提出問題：你們觀察得真仔細(xì)，糖還沒有完全溶解。那你們能不能幫老師想想辦法，怎樣才能很快喝到糖茶呢？ 自探提示：1、怎樣讓一杯糖茶溶解得快？2、做出自己的猜測，我們還要想辦法來驗(yàn)證你們的猜測，你覺得我們應(yīng)該怎么來研究呢？3、研究“攪拌”可以加快溶解的實(shí)驗(yàn)，怎么證明攪拌的比不攪拌的快呢？4、小組討論“攪拌”實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)（一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；放入的糖應(yīng)該一樣多；燒杯里的水一樣多；放入糖的時(shí)間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣）（二）讓學(xué)生自由舉手發(fā)言，來完整描述“加熱”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)。（三）、學(xué)生分組探究攪拌、加熱加快溶解的實(shí)

44、驗(yàn)：溫馨提示：（1）、我們的實(shí)驗(yàn)器材是玻璃制品，在做實(shí)驗(yàn)中有的小組要用到熱水，請同學(xué)們一定要注意安全；（2）、小組內(nèi)部要明確分工，實(shí)驗(yàn)中一定要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，需要熱水的小組請耐心等待，老師馬上給你們送來。二、解疑合探1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們小組選擇的實(shí)驗(yàn)是：（ ）能否加快白糖的溶解。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了（ ）現(xiàn)象，證明了（ ）能加快白糖的溶解。2、教師小結(jié)：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了攪拌比不攪拌、熱水比冷水能加快白糖的溶解。溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)記錄表 第 組（ ）能否加快白糖的溶解相同條件不同條件方法溶解快與慢1號(hào)杯2號(hào)杯我們的發(fā)現(xiàn)三、質(zhì)疑再探1、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶

45、解在這100ml的水中呢？2、分組討論并匯報(bào)：（攪拌 加熱 碾碎 碾碎并攪拌再加熱）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，碾碎并攪拌再加熱可以溶解得更快。）四、拓展運(yùn)用1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？2、這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？板書設(shè)計(jì) 溶解的快與慢攪拌哪些因素？ 加熱碾碎攪拌碾碎并加熱 學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題6.100毫升水能溶解多少克食鹽課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：一定量的水只能溶解一定量的食鹽。（二）過程與方法：設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究性

46、實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問題的樂趣；嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，實(shí)事求是的觀察記錄。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：針對“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問題制定一份比較科學(xué)的研究計(jì)劃表，并按研究計(jì)劃開展自主研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。難點(diǎn)：如何對加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量；食鹽在水中怎樣才算不再溶解了。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具課件、學(xué)生探究材料一套、統(tǒng)計(jì)表。食鹽（2克每份）、200毫升燒杯、水、筷子、毛巾，探究實(shí)驗(yàn)記錄單?；?動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、設(shè)疑自探：100毫升水能溶解多少克食鹽？教師取100毫升水，把五包食鹽倒入水里，攪拌幾下，鹽全溶解了，再

47、加一包食鹽，攪拌幾下，鹽又溶解了，再加鹽，再攪拌問：你看到了什么？你又想到了什么問題？（出示課題）。自探提示1.根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們估計(jì)一下，100毫升的水能溶解多少克食鹽？并說出你推測的依據(jù)。2.制定計(jì)劃為驗(yàn)證你的推測，我們要通過實(shí)驗(yàn)來說明討論：我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么、實(shí)驗(yàn)過程和方法怎樣。 學(xué)生根據(jù)“探究計(jì)劃表”討論并填寫。研 究 計(jì) 劃一、研究的問題二、研究的材料三、研究的方法討論探究過程并及時(shí)記錄，著重解決：A、加鹽的方法？B、什么時(shí)候再次加鹽？C、如何統(tǒng)計(jì)溶解了多少克食鹽？等等。二、解疑合探交流并形成完善研究計(jì)劃1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論具體的研究方法。根據(jù)猜測的數(shù)據(jù)你們準(zhǔn)備按什么樣的順序

48、加鹽？為什么按這樣的順序加？（讓學(xué)生討論加鹽的順序并說一說理由。）到什么時(shí)候才可以再加鹽？到什么程度就不能放鹽了？怎么統(tǒng)計(jì)溶解了多少克食鹽？2、你們有沒有想好小組內(nèi)如何合作如何分工了嗎？誰加鹽？誰攪拌？誰記錄？各小組按照你們制定的計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)吧！溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)積極觀察和記錄，小組合作有序。各實(shí)驗(yàn)小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組匯報(bào)。三、質(zhì)疑再探（一）、請用科學(xué)的眼光觀察以上各組的數(shù)據(jù)，分析推斷，你想說什么科學(xué)道理？（從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？有可能在哪兒出了問題？）學(xué)生分析數(shù)據(jù)并推測，交流自己的想法?。ㄖ馈耙欢康乃荒苋芙庖欢康氖雏}”。）（二）、請你談

49、談實(shí)驗(yàn)中的其他發(fā)現(xiàn)？（在研究過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？你還產(chǎn)生了哪些想法？）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)。四、拓展運(yùn)用（一）通過對“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的研究，請你談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受?。ǘ┱砥鞑?，各小組將濃鹽水收集起來保管好，下節(jié)課用。板書設(shè)計(jì) 100毫升水能溶解多少克食鹽？組別12345678910111213141516能溶解的克數(shù)學(xué)科四年上冊科學(xué)備課教師荊銳課題分離食鹽和水的方法課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。（二）過程與方法：經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”活動(dòng)；學(xué)會(huì)使用酒精燈。（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)探究溶解問題的興趣。2、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)分離食鹽和水的過程。 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。難點(diǎn)：食