二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí) 平均分冀教版2018秋

1、第五單元 表內(nèi)除法（一）語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這

2、種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 教材分析這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 本單元師在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的意義、會(huì)用26的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：在學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)中建立

3、“平均分”的概念，理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，用26的乘法口訣求商以及用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，其中“平均分”的含義以及用口訣求商的方法是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年

4、就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 本單元教材在編排上有以下特點(diǎn)：（一）加強(qiáng)除法概念的教學(xué)。（1）讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程教材選用了“小松鼠分松果”這個(gè)學(xué)生感興趣的素材，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)操作，探索出平均分的概念。讓學(xué)生通過(guò)充分的討論、操作和交流，親身體驗(yàn)和理解平均分。（2）更加注重概念的本質(zhì)特征。平均分是除法的核心概念，在本單元教材中，初步體會(huì)除法的意義的教學(xué)是建立在學(xué)生理解了平均分意義的基礎(chǔ)之上的。教材沒(méi)有提出“兩種分法”，而是將

5、不同的分法安排在平均分的的教學(xué)中，突出了除法概念的本質(zhì)特征。（二）注意利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)把物品任意分成幾份以及“同樣多”的含義都有一定的理解和經(jīng)驗(yàn)。教材在活動(dòng)安排中，給了學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生借助自己生活經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出不同的分法。在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商時(shí)，也注意安排了除法與乘法的銜接，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合動(dòng)手操作和具體事例，經(jīng)歷由“平均分“到用除法算式表示抽象過(guò)程，了解除法的意義。認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式各部分的名稱。2. 掌握用26的乘法口訣求商的方法，會(huì)用口訣求商。3. 能在熟悉的情景中選擇合適的信息提出并解答問(wèn)題。在

6、問(wèn)題討論、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有條理的思考。4. 對(duì)除法和用口訣求商有興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解“平均分”和除法的意義以及用口訣求商的方法。難點(diǎn)經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，根據(jù)“平均分”的結(jié)果列出除法算式；利用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議除法師學(xué)生接觸的一種新的運(yùn)算形式，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了用26的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，但是理解除法還是有一定難度的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1讓學(xué)生切身經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，參與操作活動(dòng)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，為此，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提供充分的體驗(yàn)“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，建立“平均

7、分”的概念，為認(rèn)識(shí)除法打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。2要讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，探索求商的過(guò)程。3合理地組織練習(xí)，完成比較熟練地用26的乘法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)。表內(nèi)乘除法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要求比較熟悉的掌握，教師要合理地組織練習(xí)。（1）經(jīng)常安排與乘法口訣有關(guān)的練習(xí)。（2）適當(dāng)加強(qiáng)課堂練習(xí)的密度。（3）練習(xí)形式要多樣化。課時(shí)安排本單元用7課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)平均分1課時(shí)認(rèn)識(shí)除法（1）1課時(shí)認(rèn)識(shí)除法（2）1課時(shí)乘除法的關(guān)系1課時(shí)用乘法口訣求商1課時(shí)活動(dòng)課1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)總計(jì)7課時(shí)第五單元第一課時(shí) 平均分教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)、37頁(yè)，認(rèn)識(shí)平均分。教學(xué)

8、提示學(xué)生在本單元開(kāi)始第一次接觸除法運(yùn)算，為了讓學(xué)生形成平均分的概念，為后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法打下基礎(chǔ)，教師要結(jié)合教材中設(shè)定的“小松鼠分松果”的問(wèn)題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)有哪些分的方法，再提出要使兩只小松鼠分得同樣多怎么辦，充分的利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，組織不同形式的操作活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到分析能力的鍛煉。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作把10個(gè)送過(guò)從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過(guò)程。2. 了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果，了解“每份同樣多”是“平均分”的實(shí)質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，明確“平均分”的含義，初步形成“平均

9、分”表象，掌握“平均分”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的儀式和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的概念，具體操作平均分。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、花片學(xué)具準(zhǔn)備：花片教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，創(chuàng)設(shè)情境師：（板書課題：平均分）小朋友們，今天我們將認(rèn)識(shí)平均分，在學(xué)習(xí)之前，老師先給你們講一個(gè)小故事，好不好？生：好！師：有一天，小松鼠“跳跳”來(lái)到了森林深處，看到兩個(gè)巨人正吵作一團(tuán)，在他們面前擺著6棵木頭，他們正爭(zhēng)吵著怎樣把這些木頭運(yùn)回家，但是誰(shuí)也不想多扛，藍(lán)巨人說(shuō)：“你分的不行，還是我來(lái)分配!”綠巨人絲毫不肯相讓，它說(shuō)：“你分的

10、才不合理，還是按我說(shuō)的辦！”小朋友們，大家猜一猜，這兩個(gè)巨人可能是怎么分的呢？生1：藍(lán)巨人可能會(huì)把這6棵木頭分成2和4，自己扛2棵，讓綠巨人扛4棵生2：綠巨人可能會(huì)把這6棵木頭分成1和5，自己扛1棵，讓藍(lán)巨人扛5棵師：小朋友的猜測(cè)都很有道理，兩個(gè)巨人吵來(lái)吵去，也吵不出一個(gè)結(jié)果，“跳跳”走上前去，說(shuō)：“你們別吵了，我有一個(gè)公平公正的辦法，我來(lái)幫你們分吧！”當(dāng)它說(shuō)完分配的方案后，兩個(gè)巨人都很滿意，高高興興的扛著木頭回家了，聰明的小朋友們，你們知道“跳跳”是怎么分的嗎？生：跳跳把6棵木頭分成3和3，每個(gè)巨人扛3棵，兩個(gè)巨人扛的木頭同樣多了，他們就不吵了。【設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)新奇有趣的故事導(dǎo)入新課，正好

11、迎合了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也為后面形成“平均分”的概念打下了基礎(chǔ)?！慷?、實(shí)踐操作，探究新知師：小松鼠幫了巨人們，高高興興的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分10顆松果，它好奇的問(wèn)弟弟妹妹：“你們是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答說(shuō)“”師：小朋友們，你能試著把這個(gè)故事講下去嗎，說(shuō)一說(shuō)“跳跳”的弟弟妹妹可能怎么分這10顆松果呢？生1：弟弟說(shuō)：“我要2顆，給妹妹8顆”生2：妹妹說(shuō)：“我要3顆，給哥哥7顆”師：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友們一樣都是懂事的好孩子，跳跳很高興，對(duì)他們說(shuō)：“我來(lái)幫你們分吧，一定讓你倆分得同樣多?！毙∨笥褌?，你知道“跳跳”是怎么分的嗎？用你手中的“花片”代替

12、松果，在小組內(nèi)一邊擺一邊討論一下吧?。▽W(xué)生小組內(nèi)交流分的方法）生1：先給弟弟和妹妹各一顆，再給弟弟和妹妹各一顆這樣一顆一顆的分。生2：先給每只小松鼠分2顆，再給每只分2顆，再給每只小松鼠分1顆。生3：給每只小松鼠各分5顆，正好分完。師：小朋友們分的真好，“跳跳”的目的就是讓弟弟妹妹分得的松果同樣多，所以不管怎么分，都要分成“同樣多”的兩份，像這樣每份分得“同樣多”，就是平均分。板書：每份分得“同樣多”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“分一分”“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生理解“平均分”的含義，而且將學(xué)習(xí)內(nèi)容放在一個(gè)連續(xù)的故事情境中，可以幫助學(xué)生始終集中注意力，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。】三、實(shí)踐新知，鞏固練習(xí)1. 教材“練一

13、練”第1題。2. 把10個(gè)面包平均分2份，每份有（ ）個(gè)。3. 先圈一圈，再填一填。 把這些桃子平均分給4只猴子，每只猴子（ ）個(gè)。4. 把這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友（ ）個(gè)。答案：2. 5 3. 3 4. 3四、達(dá)標(biāo)反饋1. 教材“練一練”第2題。2. （1）把這些糖果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友（ ）塊。（2）把這些糖果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友（ ）塊。（3）把這些糖果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友（ ）塊。3. 圈一圈，填一填。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 圖中一共有（ ）個(gè) ，平均分成9份，每份（ ）個(gè)。4.教材“練一練”第3題。答案：2. （1）4 （2）2 （3）3

14、3.18 2五、課堂小結(jié)師：小朋友們，我們今天和小松鼠“跳跳”一起學(xué)習(xí)了“平均分”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲？生1：每份分得“同樣多”，就是平均分。生2：每份就是每個(gè)人、每一行、每只小動(dòng)物等。六、布置作業(yè)1.教材“練一練”第4題。2.把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里放幾個(gè)？畫一畫吧?。?）（2）（3）（4）3.填空。（1）把20個(gè)小朋友分成5組，每組有（ ）人。（2）教室里有16把椅子，排成4行，每行（ ）把椅子。（3）每份分得（ ），就是平均分。（4）一共有24個(gè)桃子，平均分給6個(gè)猴子，每個(gè)猴子（ ）個(gè)。答案：3. （1）4 （2）4 （3）同樣多 （4）4板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均分每只分5顆，分得同樣多。每份分得同樣多就是“平均分”教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，教學(xué)中我始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，通過(guò)學(xué)生自己思考，動(dòng)手分一分，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，填一填，感悟平均分的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生在匯報(bào)交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在“小松鼠分松果”情境中，讓學(xué)生把10個(gè)松果分成