語文園地八【教案】

1、語文園地?教學(xué)目標1. 學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。3. 學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。4. 欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。5. 積累有關(guān)做人的名人名言。?教學(xué)重難點1 .學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2 . 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。?教學(xué)策略1. 交流平臺引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會其在表達上的效果。2. 詞句段運用通過品讀，體會句子表達的特點，再仿照例句，學(xué)會用比喻、擬人、排比的修辭手法進行表達運用。3. 書寫提示顏真卿的顏勤禮碑（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生

2、掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。4. 日積月累“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會名人名言的深刻含義，在名句積累中進一步了解做人的道理。?教學(xué)準備多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時3?課時目標1. 學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。3. 學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。?教學(xué)過程板塊一 自主交流，總結(jié)方法1 .談話導(dǎo)入。本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。2. 回顧課文，感受課文的語言特點。（ 1）請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。（ 2）指名學(xué)生

3、朗讀課文中語言很有特點的句子。課件出示：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！贝竽粗冈谖逯钢校螤顚嵲谒悴簧厦?。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的

4、笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（ 3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（ 4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？3. 全班交流匯報。（楊氏之子對話很巧妙、手指敘述很風(fēng)趣、童年的發(fā)現(xiàn)自嘲的語言很幽默）請大家四人小組討論交流：作者運用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達效果？5 .全班交流匯報。（指名學(xué)生說）課件出示：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。手指一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五

5、個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類 似的人。費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。6 .教師小結(jié)：運用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后 的習(xí)作中，我們也可以運用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達能力。【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點。小組討論交流，全班交流匯報，最后系 統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。板塊二語言訓(xùn)練，學(xué)會表達1 .體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。課件出示：他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個體操運動員的動作真

6、靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2 .小組討論交流。請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達有什么特點？3 .全班交流匯報。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個句子的講解）4 .選擇情景說一說。請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。課件出示：游子回到家鄉(xiāng)雨點落在窗玻璃上云朵在天上飄蕩5 .方法指導(dǎo)。（1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說）（ 2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。6 . 示范引路。如果選擇第 1 種情景，先想象游子回到家

7、鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。課件出示：多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動?。∷诩亦l(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。7 . 請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說）8 . 教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻的修辭手法來表達?！驹O(shè)計意圖】 通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。板塊三 語言運用，指導(dǎo)表達1. 讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照

8、樣子寫一段話。課件出示：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2. 小組討論交流。請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？3. 全班交流匯報。（指名學(xué)生說）課件出示：這段話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達大拇指“最肯吃苦”的特點。擬人排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。4. 范寫引路。既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合

9、在一起是對我們仿寫這個句子的要求。課件出示：春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。5. 學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨立練寫）6. 四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。7. 根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。8. 全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）9. 教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達就是擬人排比句。【設(shè)計意圖】 通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，

10、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。第 2 課時?課時目標1 .欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。2 . 積累有關(guān)做人的名人名言。?教學(xué)過程板塊一 欣賞書法，體會寫法1. 欣賞書法。這是顏真卿的顏勤禮碑局部。（課件出示教材第 118 頁“書寫提示”中的圖片）2. 書法家介紹。顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。顏勤禮碑是其代表作之一。（課件出示顏真卿簡介）3. 書寫總結(jié)。（ 1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在

11、寫楷體字時要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）（ 2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）4. 書法練習(xí)。光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！5. 學(xué)生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品）6. 教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情?！驹O(shè)計意圖】 從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意

12、力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。“三個一”的提醒及時、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。板塊二 讀讀背背，積累名言1 .古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示教材第 118頁“日積月累”中的句子）指名學(xué)生讀相機正音全班齊讀。2. 理解意思。（ 1）古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。（ 2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）（ 3）全班交流匯報。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意思）3. 這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言

13、都是教我們做人的道理）4. 這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。）5. 指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。6. 學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。7. 背誦名人名言。8. 用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。9. 學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）10. 教師總結(jié)：今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會了用

14、比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的顏勤禮碑局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言?！驹O(shè)計意圖】 指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達到積累名人名言的目的。?教學(xué)反思1. 在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達到對知識的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。2. 在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景，學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會句子表達的特