新任老師心得體會(huì)

1、新任老師心得體會(huì)新任老師心得體會(huì) 我是一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，能夠考上新站區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)，對(duì)于我不是件簡(jiǎn)單事，由于我是心理學(xué)專業(yè)的，也始終從事心理學(xué)教學(xué)工作，對(duì)數(shù)學(xué)了解甚少，但為了解決異地分居問題，我轉(zhuǎn)專業(yè)選擇了合肥新站學(xué)校數(shù)學(xué)，所以我將自己能夠考上并參與培訓(xùn)稱之為曲折轉(zhuǎn)身。 為期三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但所學(xué)的學(xué)問讓我印象深刻，老師們的精彩講演也讓我內(nèi)心布滿了對(duì)新工作的熱忱。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)對(duì)我的一些啟發(fā)。 一、專業(yè)上持一顆爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心 一名好老師是我們每個(gè)年輕老師的不懈追求，但好老師首先要能夠上好課，要通過每一節(jié)好課的積累成就自己，要在每一節(jié)課中發(fā)揮自己的專業(yè)水平，滲透自己的學(xué)問素養(yǎng)。因此，我們必需

2、仔細(xì)地對(duì)待每一節(jié)課，珍惜每次上課的機(jī)會(huì)，仔細(xì)備課，了解同學(xué)，熟識(shí)教材，以最好的狀態(tài)將課堂呈現(xiàn)給同學(xué)。真正上好課必需長期持有當(dāng)名師的雄心，獨(dú)立備課，斟酌教材內(nèi)容，不局限于教參。 二、交往上持一顆溝通合作的恒心 一個(gè)人的力氣是微薄的，集體的力氣才是巨大的。在提倡同學(xué)合作溝通的同時(shí)，我們老師也要學(xué)會(huì)利用集體的力氣，生活上、工作上都要取人之長，補(bǔ)己之短。尤其對(duì)于我這個(gè)新老師第一次帶學(xué)校、第一次帶數(shù)學(xué)，更要靜下心來，少說多做，仔細(xì)地把專業(yè)學(xué)問琢磨透，把教科書熟識(shí)透，然后針對(duì)性地請(qǐng)教老老師，常聽老老師的課，學(xué)習(xí)老老師優(yōu)秀的教法，從而提升自己。 三、教學(xué)上持一顆愛生如子的熱心 師德的核心是喜愛同學(xué)，一個(gè)老師

3、應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把愛傾注到同學(xué)身上，把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子一樣去訓(xùn)練，去引導(dǎo)。只有把同學(xué)當(dāng)成孩子，你才能夠真正做到敬業(yè)，更愿為同學(xué)付出汗水。熱心為同學(xué)的生活學(xué)習(xí)服務(wù)，愛生如子，才能換回孩子的認(rèn)可和回饋。 四、管理上持一顆迎難而上的決心 第一次帶學(xué)校是挑戰(zhàn)，第一次帶數(shù)學(xué)是挑戰(zhàn)，第一次帶農(nóng)夫工子弟學(xué)校更是挑戰(zhàn)，但諸多的挑戰(zhàn)不行怕，可怕的是畏難而退。面對(duì)諸多困難，我想只要我們仔細(xì)對(duì)待，肯學(xué)、肯動(dòng)腦，只要我們持一顆迎難而上的決心，方法總比問題多。 五、心理上持一顆樂觀向上的寬心 學(xué)校教學(xué)工作或許是繁瑣的，或許是疲乏的，但無論何時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦嘁獦酚^，要時(shí)刻留意熬煉身體，時(shí)刻以最飽滿的熱忱投入工作。心理上要持兩

4、顆心，一顆敏感的心（當(dāng)別人對(duì)你好的時(shí)候）和一顆鈍感的心（當(dāng)工作不順心的時(shí)候）。作為一名老師要享受人生且關(guān)心別人享受人生。 短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但其中的啟發(fā)卻許多許多，我想我將以此為起點(diǎn)，在曲折轉(zhuǎn)身之后，帶著這些啟示，為成為一名優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師而不懈努力！ 新任老師心得體會(huì) 這次為期三天的崗前培訓(xùn)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座；另一方面是新近老師的磨課微型課展現(xiàn)。通過短短三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 首先，作為剛剛從學(xué)校畢業(yè)的高校生，我感覺自己太青澀了，不論是自身的教學(xué)素養(yǎng)，還是對(duì)課堂的把握、駕馭力量都遠(yuǎn)不及那些已經(jīng)有多年閱歷的

5、老老師。對(duì)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的理解也僅僅局限于某一特定的范圍。由于我們學(xué)校特殊注意同學(xué)自身的進(jìn)展，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，因此特殊重視課堂教學(xué)中老師和同學(xué)的互動(dòng)。但是，如何將整個(gè)課堂帶動(dòng)起來，讓每個(gè)同學(xué)都參加教學(xué)活動(dòng)，且顯得課堂不那么無組織無紀(jì)律并非易事。這就要求老師在備課的時(shí)候就要將整節(jié)課的內(nèi)容涉及好，在課堂上要做到收放自如。然而這些都是我所欠缺的。 其次，從短短的三天磨課中，我從其他老師那里也學(xué)到了不少學(xué)問。有一位叫王老師的給我留下了深刻的印象，她所組織的每一堂課都是那么的條理清楚、連接恰當(dāng)。我總結(jié)了了他們上課的很多亮點(diǎn)，主要包括：第一，數(shù)學(xué)不像語文，不需要長篇大論，講課的時(shí)候語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練，一語中的；

6、其次，老師在上課時(shí)肢體語言要豐富，這樣課堂才會(huì)顯得繪聲繪色；第三，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)常露出笑容，這樣同學(xué)會(huì)覺得老師更親近，更簡(jiǎn)單拉近彼此的距離；第四，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，通過自身的體驗(yàn)所得出的結(jié)果更簡(jiǎn)單讓同學(xué)記??；第五，課堂上講授的學(xué)問肯定要層次分明，學(xué)問點(diǎn)的連接要自然恰當(dāng)；第六，課堂上可以設(shè)置小組活動(dòng)競(jìng)賽，最終接受獎(jiǎng)懲，這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以上這些都值得我漸漸消化學(xué)習(xí)。磨課也讓我知道了自己在上課方面的很多不足。一起培訓(xùn)的老師也給我提出了珍貴的看法。指導(dǎo)老師在提出問題的同時(shí)也為我供應(yīng)了很多方法和策略。 再次，聽了校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，讓我感受到在這樣一個(gè)實(shí)力雄厚的學(xué)校，作為一名新近老師背負(fù)的

7、責(zé)任應(yīng)當(dāng)有多大，無形的壓力感油然而生。專題講座其實(shí)是對(duì)老師的一種連續(xù)訓(xùn)練，如何將所學(xué)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)到實(shí)際的課堂教學(xué)，就得依靠老師。無論是專家還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所講授的都是與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)的。比如：“如何優(yōu)化課堂教學(xué)”這對(duì)于每位老師而言剛開頭施行都是比較困難的。之所以要進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，是由于我們的課堂老師多年來受到種種模式的束縛，受到各方面條件的影響。要使課堂顯得更加活躍，師生互動(dòng)溝通更多，必需優(yōu)化課堂教學(xué)。再比如“課堂教學(xué)的改革蝶變”。課堂教學(xué)改革并非易事，在不完全成熟的狀況下，可能效果并不抱負(fù)。然而，如今課堂改革是一種趨勢(shì)。為何要進(jìn)行改革，一是為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召；二是為了給同學(xué)減負(fù)，由于現(xiàn)

8、在的同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在這種形勢(shì)下課改又是必需的。聽了這些專題講座，讓我開拓了眼界，了解了很多訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)問題，以及如何來解決這些問題。 最終，通過這次培訓(xùn)，也讓我熟悉到鄉(xiāng)村訓(xùn)練與城市訓(xùn)練的差距在哪里。讓我熟悉到作為一名新進(jìn)老師，自己的責(zé)任由多大，背負(fù)的壓力有多大。在以后的教學(xué)過程中，我將通過自己的努力漸漸磨練自己，讓自己在同行老師的指導(dǎo)下更快的成長。 新任老師心得體會(huì) 為期一周的新任老師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在惠東中學(xué)的這幾天內(nèi)，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到黃進(jìn)生導(dǎo)師和同事們的周密照看，每一天都過得很開心改善，頗有收獲。 這次培訓(xùn)，讓我感受最深的就是惠東中學(xué)在新課改上做出的努力。雖說新課程

9、實(shí)施已經(jīng)有好幾年了，“更新教學(xué)理念”“注意以同學(xué)為本”更是訓(xùn)練者經(jīng)常掛在嘴邊的口號(hào)。然而許多老師仍舊固守老師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由老師預(yù)設(shè)好的，許多人還偏愛“滿堂灌”的方式。但事實(shí)上訓(xùn)練的過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的學(xué)問是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。老師假如只立足于自己的教的過程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管同學(xué)的學(xué)情。同學(xué)不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)由他們說了算。所以自己亟待轉(zhuǎn)變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。 但是，惠東中學(xué)在教學(xué)改革這方面有著大膽的嘗試，尤其是以高一班級(jí)的改革力度最大，在教學(xué)模式上，實(shí)行了“學(xué)案制導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。詳細(xì)來說，就是新課前會(huì)將科組細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)。上課的時(shí)候也是以同學(xué)自主展現(xiàn)為主，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，在必要時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。從我們這幾天的觀摩學(xué)習(xí)來看，這樣的課堂教學(xué)模式一來極高的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，全部的同學(xué)都勇于樂于展現(xiàn)自己；二來大大提高了教學(xué)效率，老師可以將時(shí)間放在難學(xué)難懂的學(xué)問點(diǎn)上而不是鋪張?jiān)谝恍O易理解的基礎(chǔ)概念上。 并且，惠東中學(xué)的“學(xué)案制