案例三教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1、案例三 教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)【背景】 在傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)從老師的講解，很少進(jìn)行主動(dòng)的思考活動(dòng)。新課標(biāo)明確指出：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。為使學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略，必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成有效的認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是優(yōu)化信息加工效果，提高加工效率的認(rèn)知技能，它隨著認(rèn)知研究的不斷深入和學(xué)校教育中日益強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法，而被逐漸列入現(xiàn)代教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范疇。教師在教學(xué)中運(yùn)用有效的認(rèn)知策略進(jìn)行教學(xué)，將有助于學(xué)生形成良好的外語(yǔ)認(rèn)

2、知策略意識(shí)，從而促使他們成為自主的學(xué)習(xí)者?！窘虒W(xué)片段】教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）(Module 1) Unit 2 Communication Workshop 教學(xué)目的：1）To practise drawing a timeline of the main events of a story.2）To practise writing a magazine story in three paragraphs.教學(xué)步驟Step I Making sentencesAsk the students to make up the sentences with the given words whic

3、h are not in right order. 1.explore, sea, the, year, bottom, scientists, of, last, the 2.strong, the , commit, yesterday, crime, a , man.3.Last, speech , the ,meeting ,he, famous ,at, make, week,4.because of, I , back, the , come, rain, late, heavy老師先給學(xué)生一些單詞，然后要求學(xué)生用所給的單詞連成句子。學(xué)生在連句的過(guò)程中，他們首先腦子里聯(lián)想到句子的組

4、成部分，根據(jù)已有的知識(shí)完成任務(wù)。隨后老師在課堂上讓個(gè)別同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)把正確的句子寫(xiě)在黑板上。接下去老師以某個(gè)句子為例，分析說(shuō)明句子的組成部分最基本組成部分（主、胃或主、胃、賓）和修飾組成部分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)），然后讓學(xué)生以Pair work的小組合作形式，自己分析其他的句子情況，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律什么詞（組）可以做主、胃或賓，什么詞（組）可以做定語(yǔ)或狀語(yǔ)，進(jìn)而掌握規(guī)律，為下一部的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。Step II Making uo a story Give the students some sentences and ask them to make up a whole story.T

5、hen make the students divide the story into several paragraphs.老師把一篇故事短文中的6個(gè)句子隨意地打亂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把這些句子按照正確的順序句子排列。先同桌之間合作完成，然后和其他同學(xué)進(jìn)行交流結(jié)果。老師隨后在課堂上分析結(jié)果，并和同學(xué)一起討論句子正確的順序排列（2-1-4-3-6-5）以及這樣排列的原因（按照時(shí)間的順序）。在分析的同時(shí)，讓同學(xué)注意跟時(shí)間表達(dá)有關(guān)的詞或詞組，并把這些詞或詞組寫(xiě)在黑板上。如果有個(gè)別同學(xué)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，老師和同學(xué)一定要先聆聽(tīng)，再分析討論，最后給出正確或錯(cuò)誤的原因。隨后師生一起分析討論這個(gè)故事短文

6、應(yīng)該分為幾部分（3部分），劃分的根據(jù)是什么（故事發(fā)展的順序），最終確定結(jié)果。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程。Step III Sections of the storyAsk the students to read the passage on Page 90 and try to finish the following tasks:1.How many parts does the passage have?2. What does each part talk about?由于有了上一步驟的鋪墊，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)輕車熟路，很快就把文章分為三部分，而且有部分同學(xué)還能

7、給出原因。這說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)學(xué)以致用。然后老師讓個(gè)別學(xué)生分析說(shuō)明每個(gè)部分所要表達(dá)的意義，即Setting the Scene（設(shè)景）Development of theStory（發(fā)展）Conclusion（結(jié)果）。隨后老師進(jìn)一步給學(xué)生歸納出故事寫(xiě)作的三個(gè)步驟1）Decide who is the hero of your story and what he was doing before the action started. 2）Draw a timeline of the main events, 3）Write your story in three paragraphs.Step I

8、V writing a story Ask the students to finish the writing. 【反思】認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的步驟和方法，是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最重要技能。認(rèn)知的規(guī)律是發(fā)現(xiàn)掌握活用的模式。認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)應(yīng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，與解決問(wèn)題的技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)能動(dòng)作用，認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確掌握教材所包含的內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到如何有利于學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)，畢竟掌握知識(shí)的多少已不是最重要的，如何掌握知識(shí)才是最重要的。有效的認(rèn)知策略必須在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的有效的認(rèn)知策略也不是一蹴