呂墅小學(xué)青年教師評課比賽稿

1、呂墅小學(xué)教研組評課稿教者謝菲菲課題自己種菜樂趣多年級四（2）時間2018年5月28日主評人馬英評議要點(diǎn)摘錄：謝菲菲老師能深入地理解綜合實(shí)踐活動課程的理念，課堂教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、氣氛融洽和諧、富有自己教學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動課，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。今天的課堂有兩大出彩的地方：一、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。老師把說話的主動權(quán)還給學(xué)生，整堂課學(xué)生學(xué)得主動，說得高興，充滿了歡聲笑語。二、教學(xué)設(shè)計巧妙。教師拋出問題后，能及時組織學(xué)生小組討論，打開思維的閘門，集思廣益，讓孩子們的思維在交流在碰撞在溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，指導(dǎo)他們主動找到解決問題的最佳答案。同時又讓孩子們在活動中學(xué)會溝通

2、交流，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們知道，綜合綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性的課程，具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn)，它給教育領(lǐng)域注入了新的活力，教師不再是單純傳授書本知識，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生不再被動地接受知識，他們主動地選擇感興趣的研究專題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)。這就對我們綜合實(shí)踐教師提出了很高的要求?？雌饋砣菀鬃銎饋黼y，所以非常感謝謝老師給我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，也提供了一個思考的舞臺。接下來我就談?wù)剰闹x菲菲老師這節(jié)課上獲得的幾點(diǎn)啟示和幾點(diǎn)思考： 啟示一：把課堂還給學(xué)生。在這節(jié)課中，老師善于組織引導(dǎo)，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。當(dāng)一個小組匯報完活動方案時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生

3、評價、交流、討論，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。啟示二：活動評價貫穿始終，讓我們明白綜合實(shí)踐活動的評價其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它完全可以貫穿在我們的活動開展過程中、我們的課堂之中。啟示三：方法指導(dǎo)潤物無聲。在課中老師除了了解學(xué)生在課外了解到的情況外，還對學(xué)生進(jìn)行了潤物無聲式的研究方法指導(dǎo)。比如在課中教師向?qū)W生展示了一些圖片文字等資料，一來激發(fā)了學(xué)生的興趣，二者也向?qū)W生拓展了課外知識，以使研究更富真實(shí)性和可信性。啟示四：一切為了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動課的一大價值。而今天的課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。形式多樣的前期活動設(shè)計與安排，不僅豐富了學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，更讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的，從這點(diǎn)來講，這樣的課堂也發(fā)展著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，這也是我們綜合實(shí)踐活動課的又一課程價值。我們很清晰地看到四年級的孩子在老師的帶領(lǐng)下，在綜合實(shí)踐活動的研究天空中得到的各種能力的提升：收集整理資料的能力、采訪調(diào)查的能力、匯報展示的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、甚至編排活動的能力等等。因此我想不論是教師的逐步引導(dǎo)還是學(xué)生的自主超越，只要得到了鍛煉就是好的。思考一：中期反饋課與總結(jié)交流課應(yīng)有何區(qū)別？上課的時機(jī)是不同的；學(xué)生完成活動的狀況是不同的；教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)是不同的?？赡苓@節(jié)課在這個整體把握上還不是很準(zhǔn)。思考二：綜合實(shí)踐活動課如何指導(dǎo)得更實(shí)、更細(xì)、更深入？只要是為了學(xué)生真正的發(fā)展，哪怕是學(xué)生活動過程中出現(xiàn)的一個小小問題都可以拿來討論商量一節(jié)課；哪怕是一個小小的方法指導(dǎo)我們都可以進(jìn)行幾節(jié)課的反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐；老師要敏銳地捕捉學(xué)生在活動中出現(xiàn)的各種問題，認(rèn)真尋找解決的對