翻轉(zhuǎn)課堂單元四測驗答案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 單元四測驗 返回本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2015-01-18, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。1單選(0.5分)下面哪一項不是學(xué)生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？得分/總分·A.協(xié)作精神·B.創(chuàng)新和實踐·C.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50·D.能力提高正確答案： C 你選對了2單選(0.5分)下列活動步驟符合同伴教學(xué)法的是得分/總分·A.教師講解后，進行概

2、念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題·B.教師講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題·C.教師講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討

3、論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題·D.教師簡單講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題 0.50 /0.50正確答案： D 你選對了3單選(0.5分)布盧姆教育目標分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是得分/總分·A.評價層次類的問題中，常用的動詞有：應(yīng)用，論證，操作，實踐，分類，

4、舉例說明，解決·B.是以分析為基礎(chǔ)，指的把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理，是高層次的要求·C.評價層次類的問題中，常用的動詞有：分析，檢查，實驗，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別·D.在舊版布盧姆教育目標分類學(xué)中，評價屬于認知領(lǐng)域里教育目標的最高層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。 0.50 /0.50正確答案： D 你選對了4

5、多選(0.5分)周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？得分/總分·A.營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯了問題也沒有關(guān)系。 0.17 /0.50·B.在問題的設(shè)計和提問的時機上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時，不會不知所措。 0.17 /0.50·C.通過點名的方式讓學(xué)生回答問題。·D.可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。 0.17 /0.50正確答案： A、B、D 你選對了5多選(0.5分)對于翻轉(zhuǎn)課

6、堂面授活動，下列認識準確的有得分/總分·A.更容易控制課堂進度，能有效避免拖堂的現(xiàn)象·B.由于課前預(yù)習(xí)做得好，所以學(xué)生更容易認真聽講·C.同學(xué)之間交流的機會和時間都增多了 0.25 /0.50·D.更容易營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 0.25 /0.50正確答案： C、D 你選對了6多選(0.5分)在課堂教學(xué)活動設(shè)計四步法中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：得分/總分·A.了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點

7、，以及學(xué)習(xí)的誤解之處 0.17 /0.50·B.讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學(xué)習(xí) 0.17 /0.50·C.讓學(xué)生之間互相對比，看誰有自學(xué)能力，這樣可以激發(fā)學(xué)生斗志。·D.發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué) 0.17 /0.50正確答案： A、B、D 你選對了7多選(0.5分)在設(shè)計小組活動時，下列做法能促進小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有得分/總分·A.給一些與升學(xué)無關(guān)的項目，沒有競爭壓力，就好合作了。·B.事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧 0.17 /0.50·

8、C.設(shè)計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個角度綜合評價 0.17 /0.50·D.采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進行分組 0.17 /0.50正確答案： B、C、D 你選對了8判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學(xué)生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分·A. 0.50 /0.50·B.×正確答案： A 你選對了9判斷(0.5分)對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學(xué)進行復(fù)述。得分/總分·A.× 0.50 /0.50·B.正確答