學(xué)生個(gè)別教育記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2009-2010學(xué)年學(xué)生心理健康教育記錄 編號(hào)：001 時(shí)間：2009.10.9學(xué)生基本信息：1、學(xué)生姓名： 性別：女 年齡：10歲 2、所屬班級(jí)：3、存在問題及表現(xiàn)：性格孤僻，不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。4、分析問題成因：（）幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過談心，我了解到孩子的父母離婚，這是威脅當(dāng)

2、代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗(yàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極的心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛或過于嚴(yán)厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。（）交往中的挫折 在人際交往中受過挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理， 往往不愿和別人交往。5、采取的教育策略：（1）、端正認(rèn)識(shí)。一方面要正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉， 追求人生的樂趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂點(diǎn)、長處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不

3、值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來，保護(hù)著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認(rèn)識(shí)別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。（2）、優(yōu)化性格。多參加正當(dāng)、良好的交往活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自己開朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時(shí)要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。 編號(hào)：002 時(shí)間：2010.1.8學(xué)生基本信息：1學(xué)生姓名： 性別：男 年齡：9歲 2所屬

4、班級(jí)：3存在問題及表現(xiàn)：劉士正一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績較好，總是名列班級(jí)前茅。上了二年級(jí)年級(jí)以后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認(rèn)為這種方法非常好，他覺得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。但是上了二年級(jí)以后，他的成績只處在中等水平。劉士正覺得成績不好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師，影響了學(xué)習(xí)成績。4分析問題成因：學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有以下6 種類型（1）.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。（2）.把失敗歸之于自己不努力等不穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己重燃希望，變得努

5、力。（3）.把失敗歸之于學(xué)習(xí)難度大等穩(wěn)定因素。這會(huì)使自己學(xué)習(xí)積極性受影響，甚至?xí)ο鄳?yīng)學(xué)科失去信心。（4）.把失敗歸之于運(yùn)氣不好等不穩(wěn)定因素。這可能會(huì)使自己重新樹立信心。（5）.把成功歸之于運(yùn)氣好等外在因素。這會(huì)使自己產(chǎn)生僥幸心理，下次不一定會(huì)努力。（6）.把成功歸之于自己能力強(qiáng)、努力程度高等內(nèi)在因素。這既可能使自己滿意、自豪，也可能使自己產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等情緒。5采取的教育策略：教師說明：心理學(xué)家韋納總結(jié)了以下，認(rèn)為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。他把這些進(jìn)行了分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為

6、可控的和不可控的。師生共同完成原因的分類。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他 提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個(gè)可控的因素。歸因時(shí)應(yīng)注意什么？案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端。編號(hào)：003 時(shí)間：2010.4.2學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名： 性別：女 年齡：8歲 所屬班級(jí)：存在問題及表現(xiàn)：劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直在班里還擔(dān)任班長，同學(xué)們對她也是“前呼后擁”的樣子?？上Ш镁安婚L，到了二年級(jí)時(shí)，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時(shí)，同學(xué)們覺得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她。劉明軒孤單極

7、了：我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負(fù)我！分析問題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化。采取的教育策略：a) 設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但礙于面子，沒辦法好好改正，周圍同學(xué)依然不喜歡她。認(rèn)識(shí)到了問題的真正原因是在自己身上，開始認(rèn)真改正，虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表揚(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂了。b)劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢？1)虛心向同學(xué)請教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。2)注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3)在班上表現(xiàn)謙虛，收

8、起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。4)理解友誼是靠雙方一起建立的，沒有單方面的，如果你對他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報(bào)，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話，朋友也沒有理由一定要接受你。 編號(hào)：004時(shí)間：2010.5.28學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名： 性別：女 年齡：8歲 所屬班級(jí)：存在問題及表現(xiàn)：她認(rèn)為，好學(xué)生就是天生就撞上了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法了，說他們付出的多么？當(dāng)然不是，他們不是已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成娛樂了么？當(dāng)然遠(yuǎn)沒有所謂的“差學(xué)生”付出的多。所謂的“差學(xué)生”大多成熟的較晚，若有別人扶持，則學(xué)得不錯(cuò)。但他們還沒有什么意識(shí)時(shí)，這種習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了（很顯然，這并不是他們的錯(cuò)），但他們成熟了，意識(shí)到了，光靠自己的力量已

9、經(jīng)無法改變了，但這是，人們只盯著他們的成績不好，而根本沒有注意到他們的內(nèi)心，只會(huì)打罵，火上澆油。他們自己學(xué)要比任何人又要強(qiáng)得多！優(yōu)秀得多！他們不只一次的堅(jiān)持者，努力著，直到他們多次盡力又多次失敗，最終漸漸地變得悲觀，這不就是現(xiàn)實(shí)生活中的祥子么？難道就沒有一個(gè)人注意到他們的存在，注意到他們的心！他們也是人，不是你們的出氣筒！但他們做錯(cuò)了什么，他們會(huì)愧疚，但你們做錯(cuò)了什么，他們還會(huì)為你們愧疚！他們有了苦，永遠(yuǎn)都只會(huì)在心理默默地流淚，從不會(huì)表露出來，這是因?yàn)樗麄兡懶?，但同時(shí)也減少了你們一份憂慮不是么？你們在官場上勾心斗角，算其謀利，難道這就是所謂的優(yōu)秀么？難道這就是你們提倡的，速度的，經(jīng)典的儒家學(xué)說

10、么？而他們呢？他們處處為你們著想，處處為你們服務(wù)，難道這就是他們無盡的努力，無窮的痛苦所換來的么？難道他們生來就是為你們服務(wù)，為你們排解苦悶的么？難道這就是你們所說的好人有好報(bào)么？不是，當(dāng)然不是！所以，他認(rèn)為自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的！分析問題成因：在思想上有欠缺。成績在班里排名倒數(shù)，自制力差，膽小，脾氣很暴躁，比較自以為是。采取的教育策略：問題：你說你也很努力，那么，你是怎么努力的？能說說嗎？談心：你可能較在意別人的看法，也許對你父母的批評很不高興，你也許也聽進(jìn)了父母的批評和建議，但是，不管怎樣，若要是以陽光的心情去面對，也許好些。交流：其實(shí)，學(xué)習(xí)說簡單也簡單。不要想的太復(fù)雜了。我

11、就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是硬性作業(yè)，還是軟性作業(yè)，我都一律寫在本子上，這樣，我努力了一學(xué)期，成績就上去了。朋友，記?。簞?wù)必要堅(jiān)持一學(xué)期這么做，否則呀，你又可能找不著北了，不知道自己怎么學(xué)了。 個(gè)別教育記錄一： Xx同學(xué)上課發(fā)言緊張就結(jié)巴，所以上課不敢發(fā)言，不愿發(fā)言。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。 具體教育方案： 第一階段，要求他每天堅(jiān)持讀一段乃至一篇已經(jīng)能夠熟讀的文章，努力不重復(fù)，語速慢慢加快；同時(shí)，每周學(xué)會(huì)唱一首歌，敢于大膽地唱。 第二階段，上課多發(fā)言，發(fā)言前將要說的話寫出來（他有這個(gè)能力），發(fā)言時(shí)眼睛不望別人的面部，尤其是不看別人的眼睛，自顧自地說，盡量不重復(fù)，并請其他老師給予配合。 第三階

12、段，要求他嘗試在公開場合，看著別人的面部甚至眼睛，大膽大聲地說連貫的話，不管面對什么人。注意換氣自然，語言有節(jié)奏感。 最后經(jīng)過一個(gè)月左右的談心和教育，該學(xué)生有所改觀，我決定在到學(xué)校之后繼續(xù)和他交流幫助他實(shí)現(xiàn)在大家面前大膽說話的膽子。 個(gè)別教育記錄二 一天，一學(xué)生家長找到我說她家女兒膽子小，在學(xué)校也聽話，學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，回到家總是自己做完作業(yè)再玩，學(xué)習(xí)成績還好。就是作業(yè)馬虎，做完從來不檢查，考試也因此丟分。 她爸爸在外地打工，我身體也不好（患有慢性腎炎），這孩子還算懂事，經(jīng)常幫我做家務(wù)，但是由于我有時(shí)寵著她，所以叫她做完作業(yè)檢查她就是不聽。 采取措施：一、建議該學(xué)生的母親： 1、這孩子的優(yōu)點(diǎn)很多，所以每次當(dāng)你想建議她檢查作業(yè)時(shí)，不妨先表揚(yáng)她的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再告訴她做完作業(yè)檢查是好習(xí)慣，好孩子應(yīng)該養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。 2、開始時(shí)，不讓她檢查所有的作業(yè)或整張?jiān)嚲?，而是在你檢查發(fā)現(xiàn)她哪一題有錯(cuò)誤時(shí)，不直接指出來，而是建議她檢查連這道題在內(nèi)的前后幾道題，讓她自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行訂正，逐漸發(fā)展到讓她檢查所有作業(yè)或整張?jiān)嚲怼?3、如果發(fā)現(xiàn)孩子有變化立即告訴我。 二、與孩子談心 針對這孩子膽小的特點(diǎn)，我找到她，悄悄的對她耳語：“我通過老師了解到，你學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績還好。通過觀察和查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你很多簡單的題目都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這主要是你做過作